2025部编本人教版一年级语文上册《ai ei ui》第二课时教学设计 公开课教案

2025部编本人教版一年级语文上册《aieiui》第二课时教学设计公开课教案一、教学内容二、课时安排1课时三、授课对象一年级学生四、教学目标2.过程与方法：通过多种形式的朗读、拼读练习和游戏活动，激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的观察能力、口头表达能力和合作学习能力。引导学生在具体的语境中学习拼音，体会拼音的工具性。3.情感态度与价值观：在学习过程中感受学习拼音的乐趣，培养乐于开口、积极参与的学习习惯，体验合作学习的快乐，增强学好语文的自信心。五、教学重难点六、教学准备3.学生准备：课本、拼音本、铅笔。4.小奖品：如小红花、小星星贴纸等，用于激励学生。七、教学过程（一）复习旧知，趣味导入（约5分钟）1.“摘苹果”游戏复习声母：师：小朋友们，上节课我们认识了几位声母宝宝，它们藏在苹果树上了，谁能准确地叫出它们的名字，就能把苹果摘下来哦！（课件出示挂满声母苹果的果树，如：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw）（指名学生认读，开火车认读，全班齐读）2.“老朋友重逢”复习复韵母：（全班齐读，分组读，指名读，纠正发音）（二）趣味探究，巩固新知（约20分钟）*情境图引入四声：（用同样的方法教学ái、ǎi、ài，结合具体的语境或动作帮助学生理解和记忆）（全班读，男生读，女生读，打乱顺序读）*学习ei的四声：（课件出示ei的四声及相应图片或词语，如：ēi（飞蛾的蛾，一声）、éi（没有ěi这个常用字，可以说“ei，用力推！”二声）、ěi（ěi，你怎么了？三声疑问）、èi（èi，好渴啊！四声感叹，或“岁月”的“岁”））师：接下来是ei宝宝戴帽子。ēi，小蛾子的蛾。（可做飞蛾飞的动作）（教学方法同上，注意引导学生观察口型，听准声调）*学习ui的四声：（课件出示ui的四声及相应图片或词语，如：uī（乌龟的龟）、uí（没有uí这个常用字，可以说“ui，这是谁？”二声疑问）、uǐ（水果的水）、uì（开会的会））师：最后是ui宝宝。uī，可爱的小乌龟。（可做乌龟爬的动作）（教学方法同上，特别注意ui的声调标在i上，i上标调要去点）*“声音小火车”游戏：（师范读，强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”）（指名读，小老师领读，同桌互读）*小组合作学习声母与ei、ui相拼：师：接下来，老师想请小朋友们当小老师，和同桌一起，看看声母dtnlgkh能和ei、ui组成哪些音节宝宝？（课件出示部分声母和ei、ui，如：d—ei→dei，t—ei→tei，n—ei→nei，l—ei→lei；g—ui→gui，k—ui→kui，h—ui→hui，zh—ui→zhui等）（学生同桌合作拼读，师巡视指导，帮助有困难的学生）师：哪个小老师愿意带着大家读一读你们拼出来的音节？（指名小组代表领读，全班跟读，纠正错误发音）*“摘星星”拼读比赛：师：天上有好多星星，每颗星星上都有一个音节，谁能准确拼出来，星星就归谁！（课件出示带有音节的星星，如：páiduì、màihuā、nǚhái、shuǐguǒ、huíjiā、fēijī等）（学生积极举手，指名拼读，对拼读正确的学生给予表扬和小奖品）（三）拓展延伸，巩固应用（约10分钟）1.朗读儿歌，巩固拼音：师：小朋友们拼音学得这么棒，老师带来了一首有趣的儿歌，里面藏着我们今天学的复韵母宝宝呢！我们一起来读一读吧！师：请小朋友们先自己小声地拼一拼，读一读。（学生自由读）师：谁愿意读给大家听？（指名读，师生共同正音）师：我们全班一起有感情地读一读，注意读准字音，读出儿歌的节奏。（全班齐读，可加上动作）2.看图识词，运用拼音：（课件出示几幅简单的图片，如：小朋友排队、小鸟飞、喝水、开会、乌龟等）师：看看图上画了什么？谁能用我们今天学的拼音来拼一拼这些词语？（学生看图拼读词语，如：páiduì、fēiniǎo、hēshuǐ、kāihuì、wūguī）（四）总结回顾，作业布置（约5分钟）1.课堂小结：2.作业布置：八、板书设计eiēiéiěièi(图片：飞蛾、用力、怎么了、口渴)uiuīuíuǐuì(图片：乌龟、谁呀、水果、开会)拼读：b—ái→bái(白)p—ái→pái(排)m—ǎi→mǎi(买)h—ēi→hēi(黑)sh—uǐ→shuǐ(水)h—uì→huì(会)儿歌：（板书儿歌题目或一两句关键句，如《小白兔》）九、教学反思（课后随笔）在四声教学环节，结合图片和简单的语境帮助学生理解和记忆，效果较好，大部分学生能够准确认读。声母与复韵母的拼读是本节课的重点和难点，通过“小老师领读”、“同桌互读”、“开火车读”等多种形式的练习，大部分学生能够掌握基本的拼读方法。但在快速拼读和三拼音节（若涉及）方面，仍有少数学生存在困难，需要在后续的课堂中进行个别辅导和反复练习。儿歌朗读环节，不仅巩固了所学拼音，也让学生在语言情境中感受到了学习的乐趣。板书设计力求简洁明了，突出重点，方便学生回顾和记忆。不足之处在于，课堂时间的分配上，拼读练习环节可以再增加一些更具挑战性的活动，以满足不同层次学生的需求。此外，对个别发音不够准确的学生，关注和纠正的及时性还有待加强。在今后的教