2026五年级道德与法治下册 铭记革命历史

一、前言演讲人2026-03-04

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026五年级道德与法治下册铭记革命历史

前言窗外，2026年的春光正透过玻璃窗斑驳地洒在课桌上，空气里浮动着粉笔灰和淡淡的墨香。我站在讲台上，看着台下四十双清澈的眼睛，心里头其实挺沉的。这节课，咱们不讲那枯燥的条文，也不背那些拗口的时间点，咱们把书合上，把那些黑白照片摊开在眼前，聊聊“信仰”两个字到底有多重。说实话，每次备这一章，我心里都挺忐忑的。现在的孩子，生活在物质极其丰富的2026年，他们知道外卖怎么点，知道VR游戏怎么玩，甚至知道火星上有没有水。但是，让他们去理解八十多年前，那些为了同一个理想，哪怕吃草根树皮、哪怕把皮鞋底都跑烂了也要往前冲的人，这中间的鸿沟，不是一张PPT就能填平的。

前言但我又觉得，这节课必须得讲。因为历史不是故纸堆里的陈年旧事，它是活着的。它就藏在我们今天能安稳地坐在教室里读书的每一分每一秒里。如果我不把这段历史掰开了、揉碎了讲给他们听，他们又怎么知道，今天手里的课本、脚下的跑道、甚至这头顶的蓝天，是怎么来的？这不仅仅是一堂课，这是一次跨越时空的对话，一次灵魂的触碰。我希望我的声音能穿透时光，告诉这些孩子：别问为什么，记住就好，记住是为了更好地前行。

教学目标这节课，我定下了三个核心目标。别看只有三条，每一条都沉甸甸的。首先是情感态度价值观目标。这听起来有点虚，但在我看来，这是最实在的。我希望孩子们在听完这节课后，心里能泛起一点波澜。不是那种被吓到的波澜，而是一种由衷的敬佩和感动。我要让他们明白，革命先烈不是神，他们也是血肉之躯，也会痛，也会怕，但他们选择了牺牲小我，成就大我。这种“精神”，就是我们要传承的东西。其次是知识目标。这个相对好把握。2026年的教材，肯定比以前更注重细节。我要让他们记住几个关键的人物，几个关键的战役，比如长征途中的那些艰难险阻，比如红军战士们如何在绝境中寻找生机。这些历史节点，就是他们心中的坐标。只有知道了路是从哪儿走出来的，他们才能明白现在的路该往哪儿走。

教学目标最后是能力目标。学历史不是为了死记硬背。我要训练他们分析问题的能力，让他们学会透过现象看本质。比如，为什么在那么恶劣的环境下，红军还能保持战斗力？是因为武器先进吗？不是，是因为心中有火。我要引导他们去思考这种精神力量，并尝试用这种精神去分析现实生活中的问题。这，才是教育的根本。

新知识讲授咱们先把目光拉回到1934年的秋天。那时候的中国，天空是灰暗的，脚下的土地是破碎的。一群穿着草鞋、背着破旧步枪的人，开始了人类历史上从未有过的远征。这就是长征。孩子们，你们想象一下，如果你现在让你背着二十斤重的书包走十公里，你可能会喊累，可能会想找地方坐一坐。但是，当年的红军战士们，背负的不仅仅是枪支弹药，还有沉重的物资，甚至是他们最亲的战友。我记得书上讲过一个故事，关于“半条被子”。在湖南汝城县沙洲村，有三个女红军借宿在徐解秀老人家里。临走的时候，她们看到老人家里穷得连一条完整的被子都没有，就把自己仅有的一条被子剪下一半，留给了老人。老人说，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。

新知识讲授这故事讲到这里，我就喜欢停下来，看看孩子们的反应。他们有的会皱眉，有的会若有所思。我要告诉他们，这就是长征精神的一部分。它不是写在教科书里的口号，它是发生在你我身边，发生在一个个具体的人身上的故事。那半条被子，温暖的不只是徐解秀老人的被窝，更是那个寒冷的冬天，温暖了无数中国人的心。再往前走，咱们看看泸定桥。那是一座铁索桥，横在奔腾咆哮的大渡河上。对岸，是敌人的机枪阵地，火舌喷吐，像一条火龙。桥上，只剩下十三根光秃秃的铁索，寒风呼啸，下面是深不见底的激流。红军的突击队，就这样攀着铁索，在枪林弹雨中匍匐前进。

新知识讲授这时候，我想问问大家，如果你们是那十八名突击队员，你们敢吗？我的手心都在出汗，因为我知道，这根本不是敢不敢的问题，这是一条不归路。但是，我们的战士没有退缩。他们冒着枪林弹雨，像壁虎一样攀在铁索上，一边前进，一边射击。后面的人铺着门板，顶着敌人的炮火，硬生生地把桥铺通了。当冲锋号吹响的时候，整个战场都沸腾了。那不仅仅是勇气的胜利，更是信仰的胜利。他们心里想的不是自己能不能活下来，而是身后的战友能不能过去，身后的百姓能不能得救。这种力量，是任何武器都无法阻挡的。除了这些惊心动魄的大场面，长征路上还有太多太多的小故事。有吃皮带煮草根的战士，有为了保护集体的财产而牺牲的少年英雄，有互相搀扶着翻越雪山的战友。每一个故事，都是一颗种子，埋在了孩子们的心里。

新知识讲授我记得有个孩子问我：“老师，他们为什么不觉得苦呢？”这是个好问题。苦，他们当然觉得苦。但为什么能坚持下来？因为他们心中有光。那道光，是对新中国的向往，是对人民幸福的期盼。这种期盼，支撑着他们走过了二万五千里，走过了草地，走过了雪山，走过了一个个看似不可能跨越的难关。这一部分讲完，我感觉教室里的气氛变了。那种轻松的嬉笑打闹少了一些，多了一份凝重和安静。我知道，他们听进去了。

练习0504020301光听不行，还得练。这节课的练习，我特意设计了一些情境题，不是为了考他们，而是为了让他们在思考中再次体会革命先辈的情感。我出了这样一道题：“假如你是一名红军小战士，正在穿越草地。你的干粮袋空了，身边的老班长只有一截皮带。作为战友，你会怎么做？”这道题没有标准答案。有的孩子说：“我会帮老班长煮皮带吃。”有的说：“我会分给他我仅剩的一点野菜。”还有的孩子说：“我会告诉老班长，我还能走，你先吃。”看着这些答案，我心里挺欣慰的。虽然他们没有经历过那个年代，但人性中的善良和互助是相通的。他们懂得分享，懂得担当，这本身就是一种进步。我还设计了一个“时间线拼图”的游戏。我把长征中的重要事件打乱顺序，让孩子们分组合作，把它们重新排列出来。这不仅能让他们记住历史，还能培养他们的团队协作能力。

练习在拼图的过程中，我发现有些孩子对“四渡赤水”这种复杂的战役不太熟悉。我就耐心地给他们讲解。四渡赤水，那是毛泽东军事生涯的巅峰之作。红军在几十万敌军的包围圈中，穿插迂回，声东击西，最终跳出了敌人的包围圈。这不仅是军事奇迹，更是智慧的结晶。我告诉孩子们，学习历史，不能只看热闹，要看门道，要看那些伟大的智慧是怎么在绝境中诞生的。这一环节，课堂气氛很活跃。孩子们争先恐后地发言，有的还争得面红耳赤。但我知道，这是好事。争论是思考的开始，只有经过思考的知识，才是真正属于他们的。

互动说到互动，这节课的高潮部分，我安排了一个“情景剧表演”。我找了四个同学上来，分别扮演“老班长”、“小战士”、“担架员”和“敌人”。虽然他们的表演很稚嫩，道具也很简单，但我能感觉到他们的投入。当“老班长”把最后一口青稞面塞到“小战士”嘴里时，全班都安静了。我看见前排的一个女生，偷偷地抹了一下眼睛。表演结束后，我没有让他们下台，而是问大家：“在刚才的表演中，你们觉得最感人的是什么？”一个平时很调皮的男孩站起来说：“老师，我觉得老班长牺牲自己，让小战士活下去，太伟大了。我以前觉得打仗就是打架，现在才知道，是为了保护身边的人。”

互动这个回答，让我很意外，也很惊喜。这就是教育的意义啊。一个简单的表演，就能触动他们内心最柔软的地方。我还组织了一个“给先烈写一句话”的活动。我让他们拿出一张便签纸，写下自己最想对革命先烈说的一句话。有的孩子写：“谢谢你们，让我有了今天的生活。”有的孩子写：“你们辛苦了，我会好好学习，报效祖国。”还有的孩子写：“如果你们能看到现在的中国，一定会很骄傲吧。”看着这些稚嫩却真诚的文字，我眼眶有些湿润。这些孩子，其实比我们想象的要懂事得多。他们只是缺少一个契机，一个让他们去触碰历史、去感受温度的契机。而今天，这个契机，我给了他们。

互动互动环节，不仅仅是师生之间的互动，更是学生与学生之间的心灵碰撞。在这个过程中，我不再是高高在上的老师，而是一个倾听者，一个引导者。我看着他们，就像看到了当年的自己，也看到了未来的希望。

小结下课铃声快要响了，但我不想急着结束。我站在讲台上，看着这一张张朝气蓬勃的脸庞，心里充满了感慨。这一节课，我们回顾了那段峥嵘岁月，我们感受了那份信仰的力量。孩子们，你们看，历史不是一段段冰冷的文字，它是有温度的。它藏在老班长的半条被子里，藏在泸定桥的铁索上，藏在每一个革命先烈滚烫的鲜血里。我们铭记革命历史，不是为了记住仇恨，而是为了记住责任。记住那些为了我们今天的幸福生活而付出生命的英雄，记住他们那种“砍头不要紧，只要主义真”的坚定信念。这节课虽然结束了，但长征精神不会结束。它就像一颗种子，已经种在了你们的心里。希望你们在未来的日子里，无论遇到什么困难，都能想起今天的这堂课，想起那些为了理想而奋斗的先辈们。

小结记住，你们是新时代的少年，你们肩上扛着的是国家的未来。你们的未来，就是他们曾经梦想中的样子。所以，请珍惜当下，努力学习，把这份红色的基因，一代一代地传下去。这，就是我作为一名教师，最朴素，也最真挚的愿望。

作业今天的作业，我不想布置那种死记硬背的抄写。我希望你们做一点更有意义的事情。第一项作业，是“寻访”。趁着周末，去问问家里的爷爷奶奶、外公外婆，或者去查查家谱。问问他们，你们的祖辈在那个年代，经历过什么？有没有听说过什么关于革命的故事？哪怕只是一个碎片，一段模糊的记忆，都值得记录下来。如果可能的话，把它写下来，或者录下来。这不仅是完成作业，更是为了传承家族的记忆。第二项作业，是“体验”。回家后，试着帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务，比如洗一次碗，扫一次地。然后，想一想，如果是为了保卫这个家，为了保卫国家，哪怕再苦再累，你们愿不愿意去做？把你的感受写进日记里。第三项作业，是“感悟”。去参观一下当地的革命纪念馆，或者在网上浏览一些珍贵的历史影像资料。写一篇读后感或者观后感。不用写得太长，但一定要有真情实感。把你看到的、

作业听到的、想到的，都写下来。这些作业，没有标准答案，没有分数高低。我只希望，你们能通过这些作业，真正地走进历史，走进那些人的心里。把历史变成自己的东西，而不是书本上的东西。我希望你们能明白，最好的纪念，不是烧纸钱，不是献鲜花，而是像先烈们那样，活出精彩，活出价值，活出我们这个时代该有的样子。

致谢这节课能上完，要感谢很多人。首先，要感谢我的学生。是你们那求知若渴的眼神，让我感受到了教育的力量。是你们的提问和回答，让这堂课充满了生机和活力。是你们，让我相信，红色基因一定能在你们这一代人身上，焕发出新的光彩。