小学生写景作文教案

小学生写景作文教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生初步了解写景作文的基本概念，知道写景作文是通过文字描绘自然景象或人文景观。*指导学生学习观察景物的基本方法，如按一定顺序观察（时间顺序、空间顺序）、调动多种感官观察（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）。*帮助学生掌握描写景物的基本技巧，如抓住景物的主要特征，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法，以及表达自己的真情实感。*鼓励学生尝试运用积累的好词佳句，将观察到的景物有条理、有重点地写下来，做到语句通顺，意思明确。2.过程与方法：*通过创设情境、图片展示、范文引路等方式，激发学生观察景物的兴趣。*组织学生进行小组讨论、合作探究，分享观察所得和写作思路。*引导学生在观察的基础上进行口头描述，再将口头语言转化为书面文字。*鼓励学生进行习作互评与修改，提升习作质量。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对身边景物的好奇心和探索欲。*引导学生感受景物之美，体验用文字记录美的乐趣与成就感。*鼓励学生在习作中表达自己对景物的独特感受，培养审美情趣。二、教学重难点1.重点：引导学生学会有序观察景物，并能抓住景物的主要特征进行描写。2.难点：指导学生将观察到的景物用生动形象的语言表达出来，并能在描写中融入自己的真情实感。三、教学准备1.教师准备：*多媒体课件：包含不同季节、不同类型景物的高清图片或短视频（如校园一角、家乡的小河、公园的花、雨中的街道等）。*选取1-2篇适合小学生的优秀写景范文（篇幅不宜过长，语言生动浅显）。*准备一些描写景物的好词佳句卡片。2.学生准备：*观察记录本或练习本、铅笔、橡皮。*提前布置学生观察一处自己喜欢的景物（可以是校园、公园、家乡的某处，或身边的小物件、小场景），并尝试用几句话描述。四、教学课时建议2课时（可根据实际情况调整）五、教学过程第一课时：激趣导入，学习观察与表达1.情境导入，激发兴趣(约5分钟)*教师：“同学们，我们生活在一个美丽的世界里。春天，我们能看到小草偷偷探出头；夏天，能听到知了在树上唱歌；秋天，能闻到桂花的香甜；冬天，能触摸到雪花的冰凉。今天，老师就想和大家一起学习，如何用我们的笔，把这些美丽的景色‘画’下来，让更多的人感受到它们的美。这就是我们今天的主题——写景作文。”（板书：写景作文）*（可播放一段优美的风景视频或展示一组图片，引导学生说出看到了什么，有什么感受。）2.明确概念，感知“景物”(约5分钟)*教师：“什么是‘景物’呢？谁能说说你认为的景物是什么？”（引导学生自由发言，如山川、河流、花草、树木、日月星辰、风雨雷电、校园、公园等。）*教师小结：“是的，景物就是我们周围的自然环境和人工建造的可供观赏的地方。写景作文，就是把我们看到的、听到的、闻到的、尝到的、摸到的景物，用恰当的文字描述出来，并写出自己的感受。”3.学习观察：发现景物的特点(约15分钟)*方法一：调动多种感官。*教师：“要写好景物，首先要学会观察。我们有哪些观察‘工具’呢？”（引导学生说出：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手。）*教师：“对了！我们要用眼睛看颜色、形状、大小；用耳朵听声音（风声、雨声、鸟鸣、水流声）；用鼻子闻气味（花香、草味、雨后泥土的芬芳）；用嘴巴尝味道（如果实的甜、柠檬的酸，注意安全和卫生）；用手摸一摸质感（光滑、粗糙、柔软、坚硬、冷热）。”*（出示一个具体景物，如一盆花、一片树叶、一个水果，或播放一段包含多种感官信息的音频/视频片段，引导学生尝试从不同感官角度描述。）*示例：观察月季花。眼睛看到：红色的花瓣，层层叠叠，像小姑娘的舞裙。鼻子闻到：淡淡的清香。手摸到：花瓣软软的，叶子边缘有点扎手。*方法二：按一定顺序观察。*教师：“观察景物时，不能东看一下，西看一下，要有顺序。比如，我们可以从上往下看，从左往右看，或者从远到近看，从整体到部分看。如果是观察一处地方，还可以按照游览的路线来观察。如果是观察一种景物在不同时间的变化，比如一天中的云，一年中的树，那就要按时间顺序来观察。”*（出示一幅层次分明的风景画，如校园一角，引导学生思考可以按什么顺序来观察。）*方法三：抓住景物的特点。*教师：“世界上没有两片完全相同的叶子，每一处景物都有它自己独特的地方，这就是它的‘特点’。我们观察时，就要找出这个景物和其他景物不一样的地方。比如，同样是花，牡丹是雍容华贵的，荷花是亭亭玉立的，梅花是傲雪凌霜的。”*（展示两种不同的植物图片，如松树和柳树，引导学生比较它们的不同之处，找出各自的特点。）4.学习表达：让景物“活”起来(约15分钟)*运用修辞手法。*教师：“找到了景物的特点，怎么把它写生动呢？我们可以用一些‘魔法’——修辞手法。”*比喻：“就是用熟悉的事物来比喻不熟悉的事物，让它更形象。比如，‘天上的云朵像棉花糖。’‘弯弯的月亮像小船。’”（引导学生仿写简单比喻句。）*拟人：“就是把景物当成人来写，让它有思想、有感情、会说话、会动。比如，‘小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界。’‘风儿轻轻地抚摸着我的脸颊。’”（引导学生仿写拟人句。）*（强调：比喻和拟人要恰当，不能牵强附会。）*动静结合。*教师：“景物有的是静止的，比如一座山、一栋房子；有的是活动的，比如流动的河水、飞翔的小鸟。我们描写时，如果能把静态的景物和动态的景物结合起来写，画面会更生动。”*（举例：“公园里的湖面像一面平静的镜子，倒映着蓝天白云。偶尔有几只小鱼跳出水面，溅起一圈圈涟漪，又迅速钻回水里，好像在和我们玩捉迷藏。”）5.范文引路：品味佳作(约5分钟)*教师：“下面我们来欣赏一篇优秀的写景小短文（选择一篇符合本年级水平、特点鲜明的范文）。请大家思考：这篇短文写了什么景物？作者抓住了它的哪些特点？用了什么观察方法和修辞手法？”*（朗读范文，师生共同分析、交流。）第二课时：实践写作，修改完善1.明确要求，构思立意(约10分钟)*教师：“通过上节课的学习，我们知道了如何观察景物，如何把景物写生动。这节课，我们就来动手写一写。”*写作题目：可以给出几个选项，如《校园的一角》、《我喜欢的季节》、《家乡的小河》、《雨中即景》，或者让学生自由选择一处自己熟悉并喜欢的景物来写。*教师引导学生思考：“你想写什么景物？它有什么独特的特点？你想用什么顺序来写？你想用哪些感官去观察它？你想表达对它怎样的感情？”*（学生可以简单列一个写作提纲或口头叙述写作思路，教师巡视指导。）2.动笔写作，教师巡视指导(约20-25分钟)*教师：“现在请同学们拿起笔，把你心中最美的景色写下来吧！注意把句子写通顺，把话说清楚，尽量用上我们学过的观察方法和描写方法。如果能写出自己的真情实感就更好了。”*（学生独立写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如帮助打开思路、提示用词等。）*写作小贴士：*开头：可以直接点出要写的景物，或用一句感叹句表达喜爱之情。*中间：按一定顺序，抓住特点，运用多种感官和修辞手法具体描写。可以写一处景物的多个方面，也可以写几处相关的景物。*结尾：可以总结自己的感受，或表达对景物的喜爱、赞美之情。3.交流分享，修改习作(约10-15分钟)*同桌互改/小组互评：“写完后，请同学们把自己的习作读给同桌或小组同学听一听。听听小伙伴的意见：他写的景物你能看明白吗？有没有抓住特点？哪些句子写得好？哪些地方可以改得更好？”（提供简单的互评标准，如：语句是否通顺？有没有错别字？有没有写出景物特点？）*教师点评：选取几篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有共性问题的）进行点评，肯定优点，指出不足，提出修改建议。鼓励学生学习他人的长处。*自我修改：“根据同学的建议和老师的点评，请大家再次修改自己的习作，让它更加完美。”六、教学延伸1.观察日记：鼓励学生坚持写观察日记，记录身边景物的变化和发现。2.“我的家乡/校园美景”摄影/绘画配文比赛：用镜头或画笔记录美景，并配上简短的文字介绍。3.写景佳句积累本：鼓励学生平时阅读时积累描写景物的好词好句。4.班级“小小旅行家”分享会：鼓励学生分享自己游览过的美景和感受。七、板书设计写景作文——捕捉身边之美，描绘心中画卷*看什么？（景物）*自然景物：花草树木、日月星辰、风雨雷电……*人文景观：校园、公园、家乡……*怎么看？（观察方法）*多感官：眼（色、形）、耳（声）、鼻（味）、手（触）*有顺序：从上到下、从远到近、从整体到部分、时间顺序*抓特点：与众不同之处*怎么写？（表达方法）*用准词语：好词佳句*用活修辞：比喻、拟人……*动静结合*融入情感：喜爱、赞美……*为何写？（情感）热爱自然、热爱生活温馨提示*鼓励为主：对于小学生