scratch 《制作宣传片-广播与接收广播》教学设计

一、课程基本信息*课程名称：Scratch编程：制作宣传片——广播与接收广播*授课对象：小学中高年级学生/初中一年级学生（具备Scratch基础操作能力）*课时安排：1-2课时（每课时约40分钟，可根据学生实际情况调整）*软件环境：Scratch3.0在线版或离线版二、教学目标（一）知识与技能1.理解“广播消息”和“接收广播”指令的含义及其在程序设计中的作用。2.掌握“广播消息”、“广播消息并等待”以及“当接收到消息”等核心积木的使用方法。3.能够运用“广播与接收广播”机制，实现宣传片中不同场景的切换、角色间的协同动作与互动效果。4.初步学会规划宣传片的结构（如开场、主体展示、结尾），并运用Scratch相关技能（如背景切换、角色动画、声音添加）完成作品创作。（二）过程与方法1.通过观察宣传片案例，分析其构成要素和实现方式，引导学生思考如何运用“广播”来协调多个角色和场景。2.通过任务驱动和小组协作（可选），经历“需求分析—设计思路—动手实践—测试修改—展示分享”的项目制作过程。3.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升逻辑思维和创新实践能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生对编程的兴趣，体验数字创作的乐趣和成就感。2.培养学生的想象力、审美情趣和信息素养。3.在合作学习中（若采用），培养学生的沟通协作能力和团队精神。4.引导学生关注生活，能够运用编程技术表达自己的思想和创意。三、教学重难点*教学重点：1.理解“广播”在Scratch程序中的通信机制，即一个角色发送消息，其他角色（包括自身）接收消息后执行相应脚本。2.正确使用“广播消息”和“当接收到消息”积木，并能将其与其他控制、动作、外观等积木结合使用。*教学难点：1.理解“广播”是一种异步通信方式（对于“广播消息并等待”则是同步），并能根据宣传片的逻辑顺序合理设计消息的发送与接收时机。2.如何根据宣传片的主题和情节，规划不同角色和场景之间的交互逻辑，从而确定需要哪些广播消息以及如何组织这些消息。四、教学准备*教师准备：1.多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）。2.Scratch软件安装或在线版准备。3.教学PPT课件（包含宣传片案例、广播知识点讲解、任务要求等）。4.若干Scratch宣传片范例（包含使用广播机制制作的，也可包含未使用广播但效果类似的，用于对比）。5.学生活动任务单（可选，用于明确创作要求和步骤提示）。*学生准备：1.预习Scratch基本操作（角色、背景添加，简单动画制作）。2.思考自己想制作什么主题的宣传片（如：我的家乡、我的校园、环保小卫士、节日祝福等）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.视频激趣：教师播放一段精心制作的Scratch宣传片（例如“校园风光宣传片”），展示其丰富的场景切换、角色动画和流畅的过渡效果。2.设问引入：*“同学们，刚才这段宣传片精彩吗？你们注意到它有哪些部分组成？”（引导学生说出有开场、不同场景、结尾等）*“在宣传片中，当一个场景结束，下一个场景是如何开始的？不同的角色是如何按照顺序表演的呢？”3.揭示主题：教师指出，要让宣传片中的多个角色“听从指挥”、场景“有序切换”，就像我们开运动会时需要发令员一样，Scratch也为我们提供了这样的“传令兵”——它就是“广播”。今天，我们就一起来学习如何运用“广播与接收广播”技术，制作属于我们自己的精彩宣传片。（板书课题）（二）新知探究，学习广播（约10-15分钟）1.认识“广播”：*生活联系：教师引导学生联系生活中的“广播”，如学校的校园广播，广播员发出通知（广播消息），同学们听到通知后做出反应（接收广播并行动）。*Scratch中的广播：在Scratch中，一个角色可以“广播”一条消息，其他角色（包括它自己）如果“接收到”这条消息，就可以执行相应的指令。2.寻找与使用“广播”积木：*教师演示在Scratch编程界面的“事件”模块中找到“广播消息1”和“当接收到消息1”积木。*讲解“广播消息1”：这个积木就像“发令枪”，当程序运行到这里时，就会向所有角色发出一条名为“消息1”的指令。我们可以点击消息旁边的小三角，选择“新消息”来创建更有意义的消息名称（如“开始”、“场景1”、“切换背景”）。*讲解“当接收到消息1”：这个积木是“接收器”，当它“听”到对应的“消息1”时，就会触发其下方连接的所有指令积木序列。3.简单示例，即时体验：*小任务1：“灯光指挥家”：*舞台上有红、黄、绿三个灯泡角色。*教师引导：“现在我们需要一个指挥家角色（如一个开关角色或直接用绿旗触发），当指挥家发出‘红灯亮’的广播时，红灯角色亮起来（显示），黄灯和绿灯熄灭（隐藏）；发出‘黄灯亮’广播时，黄灯亮，其他灯灭，以此类推。”*教师带领学生共同完成指挥家角色的“广播”脚本和灯泡角色的“接收广播”脚本。*学生测试运行，体验广播的作用。*小任务2（进阶）：“有序的舞蹈”：*舞台上有两个跳舞的角色A和B。*要求：绿旗点击后，角色A先跳5秒，然后广播“轮到B”，角色B接收到后开始跳舞，B跳完后广播“谢谢观看”，舞台显示“谢谢观看”文字。*引导学生思考：角色A的脚本中，如何让它跳5秒后再广播？（使用“等待1秒”积木）角色B如何知道什么时候开始？（“当接收到轮到B”）*学生尝试独立或小组合作完成，教师巡视指导。*引出“广播消息并等待”：如果希望发送广播后，等待所有接收到该广播的角色都执行完动作后再继续，就可以使用“广播消息并等待”积木。（可在此对比讲解，或留到后续创作中根据需要再介绍）（三）任务驱动，创作实践（约15-20分钟）1.明确创作任务：*教师：“学会了广播的使用，现在我们就要用它来制作我们的宣传片了！请大家选择一个自己感兴趣的主题（如我的家乡、我的校园、我的爱好、环保宣传等），制作一个包含至少以下几个部分的宣传片：”*一个吸引人的开场（如标题、制作人）。*至少2-3个不同的展示场景（每个场景可以有不同的背景、角色和内容）。*一个简洁的结尾（如感谢观看）。*核心要求：必须运用“广播与接收广播”机制来实现场景的切换和/或角色间的互动。2.规划与设计：*引导学生思考并简单记录：*我的宣传片主题是什么？*开场如何设计？用什么角色、背景、文字？*我想展示哪几个场景？每个场景的内容、角色、背景、动作是什么？*场景之间如何切换？用什么广播消息来控制？（例如：“开场结束”、“场景1开始”、“场景1结束”、“场景2开始”、“显示结尾”等）*结尾如何设计？*鼓励学生绘制简单的流程图或故事板。3.动手创作与教师指导：*学生根据自己的设计，开始在Scratch中创作：*添加角色、背景、声音。*编写开场脚本（如：点击绿旗后，播放背景音乐，标题文字出现，然后广播“开始场景1”）。*为每个场景编写脚本，注意使用“当接收到场景X开始”来触发该场景的角色动作、背景切换等。*场景结束时，广播“场景X结束”或“切换到场景Y”。*编写结尾脚本（接收“所有场景结束”广播后，显示感谢文字，停止所有声音等）。*教师巡视指导要点：*帮助学生梳理宣传片的逻辑结构，确定合理的广播消息名称和触发时机。*指导学生正确使用“广播”和“当接收到广播”积木。*提醒学生注意角色动画的流畅性、背景与主题的相关性。*鼓励学生创新，加入自己的创意元素。*对于遇到困难的学生，进行针对性辅导。*协作学习（可选）：如果课时允许且班级情况适合，可以将学生分成小组，共同完成一个宣传片项目，分工负责不同场景或角色的设计与编程。（四）作品展示，评价交流（约5-10分钟）1.作品展示：选取2-3名学生（或小组）的作品进行展示，作者介绍自己的宣传片主题、设计思路以及如何运用“广播”来实现效果的。2.评价交流：*学生互评：“你觉得这个宣传片哪里最吸引你？它的场景切换流畅吗？广播的运用恰当吗？”*教师点评：从主题创意、技术运用（特别是广播机制的掌握程度）、作品完整性、艺术表现力等方面进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。*鼓励为主：对所有积极参与创作的学生给予肯定和鼓励，保护其学习积极性。（五）课堂小结，拓展延伸（约2-3分钟）1.课堂小结：*“同学们，今天我们学习了Scratch中的什么重要技能？”（广播与接收广播）*“它有什么作用呢？”（实现角色间的通信、控制程序的流程、实现场景切换等）*“通过今天的学习，我们成功制作了精彩的宣传片，大家都表现得非常棒！”2.拓展延伸：*“除了制作宣传片，‘广播与接收广播’在很多复杂的游戏和动画中都有广泛应用，比如控制游戏的开始、暂停、结束，角色之间的对话互动等。”*“课后大家可以思考一下，如何用广播来制作一个简单的对话小游戏，或者一个多关卡的冒险游戏呢？”*鼓励学生课后继续完善自己的作品，并尝试探索更多“广播”的高级用法。六、教学评价*过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、提问与思考能力、小组协作情况（若有）、以及解决问题的能力。*形成性评价：通过课堂小任务（灯光指挥家、有序的舞蹈）的完成情况，评估学生对广播基本概念和用法的掌握程度。*总结性评价：根据学生最终完成的宣传片作品进行评价，重点考察：*是否正确运用了“广播与接收广播”机制。*宣传片的结构是否完整，逻辑是否清晰。*作品的创意性和表现力。*技术的综合运用能力（角色、背景、声音、动画等）。七、板书设计（示例）Scratch编程：制作宣传片——广播与接收广播1.什么是广播？*发令员、传令兵*一个角色发送消息，其他角色接收并行动2.核心积木：*`[广播消息1v]`（事件模块）——发送消息*`[当接收到消息1v]`（事件模块）——接收消息并执行3.宣传片制作步骤：*确定主题*规划结构：开场->场景1->场景2->...->结尾*设计广播：“开场结束”、“场景1开始”、“切换场景2”、“显示结尾”...*编写脚本、测试完善（板书应简洁明了，突出重点，可配合流程图或简笔画辅助说明）八、教学反思（教师课后填写）*本节课的教学目标是否达成？*学生对“广播”概念的理解程度如何？哪些环节学生掌握较好，哪些环节存在困难？*教学环节设计是否合理，时间分配是否恰当？*