2019年教师招聘考试小学教育理论试题

2019年教师招聘考试小学教育理论试题好的，各位考生朋友，大家好！为助力广大有志于投身小学教育事业的考生有效备考，我们精心编制了这份2019年小学教育理论教师招聘模拟试题。本试题紧密围绕小学教育教学实际与最新教育理念，力求全面考查考生的专业素养与综合能力，希望能为您的备考之路提供有益的参考。---2019年教师招聘考试小学教育理论模拟试题考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)1.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。A.实证主义教育学B.实用主义教育学C.传统教育学D.实验教育学2.我国近代第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制3.小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性4.“一把钥匙开一把锁”所反映的是（）。A.教育影响一致性原则B.因材施教原则C.正面教育原则D.尊重与严格要求相结合原则5.在教育过程中，教师对突发性事件（如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性6.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“人口”，这说明小学生的（）。A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺7.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质8.新课程改革背景下，强调三维目标的协调统一，其中“三维目标”不包括（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.创新与实践9.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观10.学生学习“长方形的面积等于长乘以宽”，这种学习属于（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.下位学习11.“学而时习之”体现的教学原则是（）。A.理论联系实际原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量13.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突14.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，我国义务教育的年限是（）。A.六年B.九年C.十二年D.十五年15.教师职业道德的核心是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。)1.下列属于我国小学德育基本内容的有（）。A.爱国主义教育B.理想教育C.集体主义教育D.劳动教育E.科学世界观和人生观教育2.小学生注意发展的特点包括（）。A.有意注意逐渐发展，但无意注意仍起作用B.注意的范围依然有限C.注意的集中性和稳定性较差D.注意的分配和转移能力较弱E.注意的目的性逐渐增强3.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律E.非智力因素与智力因素相统一的规律4.新课程倡导的学习方式主要有（）。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习E.机械学习5.教师专业发展的途径主要包括（）。A.师范教育B.新教师的入职辅导C.教师的在职培训D.教师的自我反思E.同伴互助三、填空题(本大题共10空，每空1分，共10分。请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。)1.教育的基本构成要素包括教育者、受教育者和_________。2.我国现行学校教育制度的结构包括幼儿教育、初等教育、中等教育和_________。3.心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是呈_________曲线。4.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和_________。5.教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生和_________。6.德育过程是促使学生知、情、意、_________互动发展的过程。7.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现了教师劳动的_________特点。8.小学生思维发展的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以_________为主要形式。9.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和_________的权利。10.教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、_________和学生学业成绩评价。四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分。)1.简述小学教育的基本特点。2.简述影响小学生学习动机形成的主要因素。3.简述小学班主任如何组织和培养班集体。4.简述新课程背景下教师角色的转变。五、论述题(本大题共1小题，共15分。)请结合实际，论述在小学教学中如何贯彻启发性教学原则。六、案例分析题(本大题共1小题，共20分。)阅读下列案例，并回答问题。案例：李老师是某小学三年级的语文老师。在一次作文课上，她让学生以“我的梦想”为题写一篇作文。作文收上来后，李老师发现大多数学生的梦想都是“当科学家”、“当老师”、“当医生”等。然而，有一个叫小明的学生却写道：“我的梦想是当一名清洁工，因为清洁工可以把街道打扫得干干净净，让我们的城市更美丽。”看到小明的作文，李老师有些惊讶。在她以往的教学经验中，很少有学生会把清洁工作为自己的梦想。起初，她觉得这个梦想“不够远大”，甚至想劝小明换一个“更有出息”的梦想。但转念一想，她觉得应该先了解小明为什么会有这样的想法。课后，李老师找小明谈心。小明认真地说：“李老师，我每天早上上学都能看到王阿姨在打扫我们家附近的街道，她不怕脏不怕累，把街道扫得特别干净。如果没有清洁工，我们的城市就会变得很脏，所以我觉得清洁工很伟大，我也想成为那样的人。”听了小明的话，李老师深受触动。她意识到，每个孩子的梦想都值得尊重，梦想本身没有高低贵贱之分。问题：1.结合案例，分析李老师的教育行为体现了哪些教育理念？（8分）2.如果你是李老师，在后续的教学中，你会如何引导小明及其他学生正确认识梦想？（12分）---参考答案与解析一、单项选择题1.B【解析】实用主义教育学的代表人物杜威提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育主张。2.B【解析】1904年颁布的癸卯学制（《奏定学堂章程》）是我国近代第一个正式实施的学制。3.D【解析】个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。小学阶段与中学阶段的教学方法不同，正是体现了这一特点。4.B【解析】“一把钥匙开一把锁”比喻针对不同的学生，要采取不同的教育方法，体现了因材施教的原则。5.C【解析】教育机智是教师在教育教学过程中一种特殊的定向能力，是教师创造性地运用教育教学规律解决问题的表现，反映了教师劳动的创造性特点。6.A【解析】小学生在识字初级阶段，对笔画相近或相似的字容易混淆，主要是因为其感知事物时，不够精确，分析综合能力不够成熟。7.A【解析】多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐心，见异思迁。题干描述符合多血质气质类型。8.D【解析】新课程改革背景下的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.A【解析】模象直观是指通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。10.C【解析】命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“长方形的面积等于长乘以宽”表达的是长方形的面积与长、宽之间的关系，属于命题学习。11.D【解析】“学而时习之”意思是学过的内容要经常复习它，体现了巩固性教学原则。12.B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。13.C【解析】趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明既想参加演讲比赛（趋），又怕讲不好被讥笑（避），属于趋避冲突。14.B【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定我国实行九年义务教育制度。15.B【解析】关爱学生是教师职业道德的核心。二、多项选择题1.ABCDE【解析】我国小学德育的基本内容包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的启蒙教育、科学世界观和人生观教育等。2.ABCDE【解析】小学生注意发展的特点包括：有意注意逐渐发展，但无意注意仍起作用；注意的范围依然有限；注意的集中性和稳定性较差；注意的分配和转移能力较弱；注意的目的性逐渐增强等。3.ABCD【解析】教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）；传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）；教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）。4.ABC【解析】新课程倡导的学习方式主要有自主学习、探究学习和合作学习。5.ABCDE【解析】教师专业发展的途径主要包括师范教育（职前培养）、新教师的入职辅导、教师的在职培训、教师的自我反思、同伴互助、专业引领等。三、填空题1.教育影响（或教育媒介）2.高等教育3.倒U型（或倒钟型）4.附属内驱力5.设计教学过程（或制定教学进度计划）6.行（或行为）7.示范性8.抽象逻辑思维9.实验10.课外辅导四、简答题1.小学教育的基本特点：（1）基础性：小学教育是国民教育体系的基础，为个体终身发展奠定基础。（2）全民性：小学教育面向全体适龄儿童，具有普及性。（3）义务性：小学教育是国家法律规定的义务教育阶段，具有强制性。（4）全面性：小学教育注重学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。（5）启蒙性：小学教育是对儿童进行启蒙教育，引导他们认识世界、发展能力、形成初步的价值观。（6）趣味性：小学教育应符合儿童年龄特点，形式多样，生动有趣，激发学生的学习兴趣。2.影响小学生学习动机形成的主要因素：（1）内部因素：*学生的自身需要与目标结构：学生对学习的需要程度及设定的目标影响其学习动机。*成熟与年龄特点：不同年龄阶段的学生，学习动机的构成和表现有所不同。*学生的性格特征和个别差异：如兴趣、好奇心、意志品质等。*学生的志向水平和价值观：学生的理想、信念和价值观影响其学习的持久动力。*学生的焦虑程度：适度的焦虑有助于激发学习动机，但过高或过低的焦虑则会产生负面影响。（2）外部因素：*家庭环境与社会舆论：家庭的教养方式、期望，社会对教育的重视程度等。*教师的榜样作用：教师的教学态度、方法、对学生的期望等对学生学习动机影响显著。*学校的教学内容和方法：教学内容的趣味性、挑战性，教学方法的灵活性等。*学习结果的反馈与评价：及时、恰当的反馈和积极的评价能有效激发学习动机。3.小学班主任组织和培养班集体的方法：（1）确定班集体的发展目标：目标是集体发展的方向和动力，应具有层次性和激励性。（2）建立得力的班集体核心：选拔和培养积极分子，形成强有力的班干部队伍。（3）建立班集体的正常秩序：制定必要的规章制度，培养学生的规则意识。（4）组织形式多样的教育活动：通过集体活动增强班级凝聚力，促进学生全面发展。（5）培养正确的舆论和良好的班风：这是班集体形成的重要标志。（6）关注学生的个性发展：在集体中促进每个学生的特长和潜能发展。4.新课程背景下教师角色的转变：（1）