新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录

新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录一、课前准备（教室里，孩子们已经端正地坐在座位上，小脸上带着期待的神情。黑板擦得干干净净，旁边的投影屏幕上，静静地等待着今天的主角登场。老师面带微笑，手里拿着几张色彩鲜艳的荷叶、荷花图片，还有一些可爱的小动物头饰。）二、教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：（声音温柔，带着笑意）小朋友们，夏天悄悄地来了，池塘里的荷花也快要开了。今天，老师给大家带来了一位夏天的好朋友，想认识它吗？（学生们异口同声地回答：“想！”）师：（神秘地）它圆圆的，绿绿的，像一个大圆盘，还能给小鱼当伞呢！猜猜它是谁？生1：（迫不及待地举手）是荷叶！师：（竖起大拇指）你真聪明！（出示荷叶图片）对啦，就是荷叶！今天，我们就要一起走进一篇特别美的课文，题目叫做——（手指板书，带领学生齐读）生（齐）：荷叶圆圆。师：“圆”这个字，我们以前见过吗？（学生点头）谁能用“圆”组个词？生2：圆形。生3：圆圈。师：说得真好！“圆”就是像球一样，没有棱角的。我们今天的课文，就讲了这圆圆的荷叶，和它的好朋友们之间的故事。想知道荷叶都有哪些好朋友吗？让我们赶紧翻开书，去读一读吧！（二）初读感知，识记生字师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完之后，圈出课文中的生字宝宝，和它们打个招呼。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里响起轻轻的读书声。）师：好，时间到。看来大家都读得很认真。现在，老师要考考大家，这些生字宝宝，你们都认识了吗？（出示生字卡片：“荷、叶、圆、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”）（教师指名认读，开火车读，对于难读的字，如“晶”（后鼻音）、“透”（翘舌音）、“膀”（轻声），进行重点指导和正音。）师：（指着“晶”字）这个字读什么？（生：jīng）它是什么结构？（生：品字形结构）我们还学过哪些品字形结构的字？（生：众、森、品）对啦，“晶”由三个“日”组成，太阳照得亮晶晶！师：（拿起“摇”字卡片）谁有好办法记住它？生4：左边一个“扌”，右边一个“遥”远的“遥”。师：真棒！用熟字加偏旁的方法。“摇”需要用手，所以是“扌”旁。我们来做个动作，“摇一摇”（师生一起做摇晃的动作）。（用类似方法，引导学生识记其他生字，如“蹲”是足字旁，和脚有关；“嘻”是口字旁，和笑有关。）（三）精读品味，感受乐趣师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文里，再来美美地读一读课文。请小朋友们边读边想，课文里，谁喜欢这圆圆的荷叶呀？（学生再次朗读课文，读完后举手回答。）生5：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶。师：（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）它们分别把荷叶当成了什么呢？请小朋友们默读课文，用“——”画出相关的句子。（学生默读，勾画句子。）师：我们先来看小水珠。（课件出示第一自然段：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）师：谁来扮演小水珠，读一读它的话？（指名读）师：小水珠把荷叶当成了什么呀？（生：摇篮）“摇篮”是什么样的？（生：可以摇来摇去的床）师：小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇啊摇，感觉怎么样？（生：很舒服，很开心）师：那小水珠躺在荷叶这个“摇篮”里，它的心情怎么样呢？（生：很舒服，很高兴）谁能带着这种舒服、高兴的语气再来读一读？（引导学生读出轻松、惬意的语气，重点指导“躺”字，体会小水珠的悠闲。）师：小水珠还眨着亮晶晶的眼睛呢！它可能在看什么呀？生6：看天上的白云。生7：看飞过的小鸟。师：多可爱的小水珠啊！我们一起把这段话读一遍，注意读出小水珠的快乐。（全班齐读）师：小蜻蜓也来了！它又把荷叶当成了什么呢？（课件出示第二自然段：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）生（齐）：停机坪。师：“停机坪”是什么地方？（生：飞机降落的地方）小蜻蜓的“飞机”是什么？（生：它的翅膀）师：（做动作）小蜻蜓飞呀飞，飞累了，看到圆圆的荷叶，就像找到了一个小小的停机坪，它就——（引读）“立在荷叶上，展开透明的翅膀。”师：“立”字用得真好！谁能给“立”找个近义词？（生：站）那作者为什么不用“站”而用“立”呢？（引导学生体会“立”更能表现小蜻蜓的轻盈、停得稳当。）师：我们来想象一下，小蜻蜓立在荷叶上，透明的翅膀在阳光下一闪一闪的，多美啊！谁能像小蜻蜓一样，美美地读一读？（指名读，师生共同评价，鼓励学生读出小蜻蜓的优雅和喜悦。）师：小青蛙是怎么说的呢？（课件出示第三自然段：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）生（齐）：荷叶是我的歌台。师：“歌台”是什么地方？（生：唱歌的舞台）小青蛙在歌台上唱什么歌呢？（生：呱呱呱）师：谁来学学小青蛙唱歌？（学生模仿青蛙叫声，课堂气氛活跃。）师：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱，它心情怎么样？（生：很开心，很得意）我们应该用什么样的语气来读？（生：响亮、欢快）师：（指着“蹲”字）小青蛙是怎么在荷叶上的？（生：蹲）我们来做个“蹲”的动作。（学生做动作）小青蛙蹲在圆圆的歌台上，放声歌唱，多神气啊！男生一起来读一读，读出小青蛙的神气！（男生齐读）师：小鱼儿也来了，它把荷叶当成了什么？（课件出示第四自然段：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）生（齐）：凉伞。师：夏天，天气很热，小鱼儿在荷叶下怎么样？（生：很凉快）所以它说荷叶是它的——（生：凉伞）师：小鱼儿在凉伞下做什么呢？（生：笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）师：“笑嘻嘻”是什么样子？（生：很高兴的样子，笑着）谁能带着“笑嘻嘻”的表情读一读这句话？（指名读，学生模仿表情，读得生动有趣。）师：小鱼儿“捧起一朵朵很美很美的水花”，它在和荷叶玩游戏呢！多快乐啊！我们女生来读一读，读出小鱼儿的快乐！（女生齐读）师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当成了自己的宝贝，它们在荷叶身边多开心啊！让我们把整篇课文连起来读一读，注意读出不同角色的快乐心情。（全班有感情地朗读全文。）（四）拓展延伸，丰富想象师：圆圆的荷叶真美，不仅小动物们喜欢，还有谁会喜欢它呢？（引导学生展开想象）生8：小蝴蝶会喜欢，荷叶是它的舞台。生9：小乌龟会喜欢，荷叶是它的小床。生10：小朋友会喜欢，荷叶是他的小帽子。师：小朋友们想象力真丰富！是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，用处可大了。（五）总结回顾，指导书写师：今天我们认识了圆圆的荷叶，还认识了它的好朋友们——（指板书，学生齐说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。它们分别把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞，在荷叶身边快乐地生活着。师：课文里的生字宝宝，我们不仅要认识，还要会写。今天我们来写两个字：“叶”和“机”。（课件出示田字格中的“叶”和“机”）师：（先写“叶”字）“叶”是左右结构，左边是“口”字旁，要写得小而靠上；右边是“十”字，横要长，竖要直，写在横中线上。（边讲解边示范书写，强调笔顺和间架结构。）师：（再写“机”字）“机”也是左右结构，左边“木”字旁，最后一笔变成点；右边是“几”字，撇要写得舒展，横折弯钩的弯要圆润。（学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写规范，对写得好的同学给予表扬。）师：今天的作业是：1.把课文美美地读给爸爸妈妈听。2.画一画你心中的荷叶和它的好朋友们。三、板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游四、教学反思本节课围绕“荷叶圆圆”这一主题，通过多种形式的朗读和互动，引导学生走进文本，感受夏天的美好和小动物们的快乐。在识字环节，注重引导学生运用多种识字方法，调动了学生的积极性。精读环节，通过抓住关键词句，如“躺”、“立”、“蹲”、“笑嘻嘻”，引导学生体会情感，读出韵味。拓展环节，鼓励学生大胆想象，培养了他们的思维能