2026年学校师德师风自查报告

2026年学校师德师风自查报告为深入贯彻《新时代中小学教师职业行为十项准则》《教育部关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》及省教育厅2026年印发的《全省中小学校师德师风建设专项提升行动实施方案》要求，全面排查我校师德师风建设领域存在的风险隐患，巩固近年来师德师风建设成果，我校于2026年3月12日至4月10日组织开展了覆盖全体教职员工的师德师风专项自查工作，现将自查情况报告如下。一、自查工作基本开展情况本次自查工作由校党委、校行政联合牵头，成立了以党委书记、校长为双组长，分管德育、教学工作的副校长为副组长，各科室主任、年级组长、校纪委委员为成员的自查工作领导小组，同时邀请3名家长委员会代表、2名社区教育专干作为外部监督员参与全流程监督，确保自查工作公开公正、不走过场。（一）自查范围实现全员覆盖本次自查覆盖我校全体217名教职员工，其中包括在编专任教师162人、合同制专任教师31人、教辅及后勤劳务派遣人员24人，上至校领导班子成员，下至门卫、宿管、食堂工作人员均纳入自查范畴，无遗漏、无例外。针对长期病假、借调在外的8名教职员工，自查工作小组通过线上发送学习材料、线上提交自查表、电话访谈核实的方式完成自查环节，实现覆盖度100%。（二）自查维度突出问题导向本次自查严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》设定10项一级排查指标、32项二级细化排查点，重点围绕坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为10个维度开展排查，同时结合2025年省教育厅通报的师德师风典型案例，新增了教师社交平台言行管理、课后服务履职情况、非教学人员服务态度3项专项排查内容，确保排查维度贴合实际、聚焦风险。（三）自查方式确保客观真实本次自查采用“个人自评+年级互评+家校排查+台账核查”四位一体的方式开展：一是组织全体教职员工填写《2026年师德师风自查自评表》，要求对照排查点逐一查摆问题，明确个人整改方向，累计回收自评表217份，回收率100%；二是以年级组、科室为单位召开民主评议会，开展批评与自我批评，累计召开互评会14次，梳理互评意见72条；三是面向全体学生、家长发放匿名调查问卷，累计发放学生问卷2896份，回收有效问卷2782份，有效回收率96.1%，发放家长问卷2812份，回收有效问卷2697份，有效回收率95.9%，收集学生、家长反馈的各类意见建议42条；四是核查2023年以来的师德投诉台账、信访记录、财务报销凭证、课后服务签到表等资料，累计核实各类问题线索12条，排除不实线索5条。二、当前师德师风建设的主要成效近年来我校始终将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，坚持党建引领、典型带动、制度约束、权益保障多管齐下，师德师风建设总体成效良好，2025年获评“市师德师风建设示范校”。（一）思想引领体系逐步完善我校建立了“月度专题学习+季度主题研讨+年度考核测试”的师德学习体系，2025年以来累计开展师德专题学习24次，组织学习习近平总书记关于教育的重要论述、教育领域相关法律法规、师德先进典型事迹等内容，覆盖全体教职员工；先后邀请3名省级师德标兵、1名全国优秀教师来校开展宣讲活动，组织2批共76名教师赴红色教育基地开展“初心使命”主题实践活动，引导教师坚定理想信念、筑牢育人初心；全员签订《师德师风承诺书》《拒绝有偿补课承诺书》，签订率100%，所有承诺内容存入个人师德档案，作为年度考核的重要依据。（二）典型带动效应持续显现我校建立了“校级-市级-省级”三级师德典型选树机制，2025年累计评选校级师德标兵12名、师德先进个人23名，推荐获评市级师德先进个人3名、省级最美教师1名，其中获评省级最美教师的李XX老师扎根乡村教学18年，累计资助困难学生27名，其先进事迹被市教育局组织在全市127所中小学校巡讲，带动我校32名年轻教师主动报名参与课后服务公益辅导项目，为留守学生免费提供作业辅导、兴趣培养等服务，2025年累计开展公益辅导1200余课时，受益学生216名。（三）制度约束机制不断健全我校将师德考核作为教师年度考核、职称评审、评优评先、岗位聘用的首要指标，实行师德师风“一票否决制”，师德考核在年度考核中的权重占比达30%；出台了《我校师德师风负面清单及处理办法》，明确了48项师德负面行为及对应的处理措施，2023年以来累计对3名违反师德规范的教师作出通报批评、诫勉谈话处理，起到了良好的警示作用；建立了师德师风常态化监督机制，设置了举报电话、邮箱、意见箱三类举报渠道，2025年收到的师德相关投诉量较2023年下降72%，查实率仅为16.7%。（四）教师权益保障力度加大我校始终坚持“严管与厚爱结合”，建立了教师诉求快速响应机制，每月召开一次教师座谈会，收集教师的困难和意见建议，2025年累计解决教师周转房申请、子女入学、职称评审帮扶等实际问题32件，教师诉求响应率达100%，满意度达94.7%；提高了班主任津贴、课后服务补贴标准，设立了师德专项奖励基金，对获评各级师德先进典型的教师给予5000元至20000元不等的奖励，2025年教师职业满意度调查得分达96.8分，较2023年提升4.2分。（五）家校互信氛围持续向好2025年我校家长满意度调查得分达97.2分，其中对教师师德表现的满意度达98.1%；累计收到家长赠送的锦旗、感谢信37件，均为感谢教师关爱学生、认真履职的内容；2025年开展的“家长进校园”活动中，98.3%的家长对教师的教学行为、家校沟通情况表示满意，未出现重大师德舆情事件。三、自查发现的突出问题及成因分析本次自查共梳理出有效问题12条，涉及思想认识、教育教学行为、家校沟通、制度执行、风险防控5个方面，具体如下：（一）个别教职员工思想认识存在偏差一是有2名临近退休的老教师对师德学习的重视程度不足，2025年以来累计迟到、缺席师德学习活动6次，认为师德学习是“走形式、做样子”，没有结合自身从教经历深化对师德内涵的认识；二是有3名2025年新入职的年轻教师对《新时代中小学教师职业行为十项准则》的内容掌握不牢，在本次自查组织的师德知识测试中得分低于80分，对师德红线的认知模糊；三是有4名后勤工作人员认为师德建设是专任教师的事，和自己的工作无关，对本次自查的参与积极性不高，自查表填写敷衍。上述问题的主要成因是师德学习的内容和形式缺乏针对性，针对老教师、非教学人员的学习内容没有结合其岗位特点设计，导致学习吸引力不足，同时对新入职教师的师德培训时长不够，2025年新教师培训中师德培训的占比仅为15%，远低于省教育厅要求的30%的标准。（二）部分教育教学行为不够规范一是有1名初三数学教师为了赶教学进度，累计12次拖堂占用学生课间休息时间，还有2次占用体育课时间讲习题，被多名学生在问卷中反馈；二是有2名小学低年级教师在批评学生时用词不当，曾说过“你怎么这么笨”“全班就你拖后腿”之类的话语，虽未构成体罚，但对学生的自尊心造成了一定伤害；三是有1名图书馆教辅人员在学生借书时态度生硬，曾因学生忘带借书证当众训斥学生，被学生投诉1次；四是有1名高中物理教师为了提高班级平均分，在2026年1月的月考中给3名成绩落后的学生透题，违反了考试公平原则，已被给予通报批评处理。上述问题的主要成因是部分教师的育人意识不足，存在“重成绩、轻育人”的倾向，对学生的身心健康关注不够，同时缺乏对教师沟通技巧、情绪管理的相关培训，部分非教学人员的服务意识淡薄，没有认识到自身的言行也会对学生造成影响。（三）家校沟通行为存在不规范问题一是有3名班主任在和家长沟通时只反馈学生的问题，不提及学生的优点，导致部分家长产生焦虑情绪，有12名家长在问卷中反馈“老师找我永远是说孩子的问题，从来不说孩子的进步”；二是有1名六年级班主任曾3次在家长群发布亲友经营的文具店促销信息，虽未从中获利，但违反了廉洁从教的相关要求，已被诫勉谈话；三是有2名低年级教师将口算批改、生字听写等属于教师职责范围内的工作转嫁给家长，要求家长每日检查签字，引起了部分家长的不满，有7名家长在问卷中反馈此类问题。上述问题的主要成因是部分教师的家校沟通能力不足，对家校沟通的边界认识不清，没有明确区分教师和家长的职责边界，同时对教师的家校沟通行为缺乏明确的规范约束。（四）制度执行存在漏洞一是师德考核的量化指标不够细化，现有考核指标中定性内容占比达70%，定量内容仅占30%，考核的主观性较强，对不同岗位的教职员工采用统一的考核标准，没有针对后勤、教辅人员的岗位特点设置差异化的考核指标；二是师德监督渠道的宣传不到位，学生问卷显示有62%的学生不知道学校的师德举报渠道，有48%的家长不知道除了班主任之外还有其他反馈师德问题的渠道；三是师德档案的管理不够规范，部分教师的师德学习记录、表彰奖励记录没有及时存入个人师德档案，档案资料不全。（五）隐性风险防控存在短板一是个别教师存在无偿补课的情况，本次自查发现有2名教师私下给亲戚的孩子免费补课，虽未收取费用，但未按规定向学校报备，容易引起其他家长的误解，存在引发舆情的风险；二是个别教师的社交平台言行不规范，有1名教师在朋友圈发布过吐槽学生、抱怨工作的负面言论，被家长截图后引发了不必要的误解；三是课后服务的履职监管存在漏洞，有3名教师在课后服务时间批改作业，没有给学生提供辅导，被学生在问卷中反馈。四、整改落实措施及后续工作安排针对本次自查发现的问题，我校将坚持“即知即改、立行立改、长效整改”的原则，制定明确的整改清单，落实整改责任，确保所有问题整改到位，全面提升我校师德师风建设水平。（一）强化分层分类思想引领2026年4月底前完成分层分类师德培训方案的制定，针对不同群体设计差异化的学习内容和形式：针对临近退休的老教师，开展“我的育人初心”座谈会，邀请老教师分享从教经历，引导其主动参与师德建设，发挥传帮带作用；针对新入职教师，将师德培训在新教师培训中的占比提升至35%，开展为期1周的师德专项岗前培训，培训考核合格后方可上岗，每个季度组织一次师德知识测试，测试成绩低于80分的要进行补学补考，成绩纳入个人师德档案；针对后勤、教辅人员，重点开展服务意识、言行规范的专项培训，明确非教学人员的师德建设要求，每两个月开展一次专项学习，提高其对师德建设的重视程度。（二）全面规范教育教学行为2026年5月底前出台《我校教育教学行为规范细则》，明确禁止拖堂占用学生休息时间、禁止使用侮辱性语言批评学生、禁止占用非文化科目课时讲习题等要求，建立教学行为常态化巡查机制，由教学督导室安排专人每天巡查课堂，对发现的不规范行为及时提醒、约谈，屡教不改的按师德负面清单相关规定处理；每个班级设立1名师德信息员，每月收集学生对教师教学行为的意见建议，定期反馈给自查工作领导小组；针对非教学人员，出台《教辅后勤人员服务规范》，明确服务态度、服务流程的相关要求，每学期开展一次服务满意度测评，测评得分低于80分的要进行整改，连续两次测评不合格的予以辞退或退回劳务派遣单位。（三）优化家校沟通机制2026年4月底前出台《我校家校沟通行为规范》，明确要求教师和家长沟通要客观全面，既要反馈学生的问题，也要反馈学生的进步，禁止在家长群发布和教育教学无关的信息，禁止将属于教师职责范围内的工作转嫁给家长；每学期开展2次家校沟通能力专项培训，邀请教育心理学专家、优秀班主任分享沟通技巧，提高教师的家校沟通能力；建立家校沟通投诉核实机制，对家长反馈的家校沟通问题及时核实处理，处理结果向家长反馈。（四）完善制度执行体系2026年6月底前完成师德考核量化指标的修订，将定性内容的占比降至40%，定量内容的占比提升至60%，针对专任教师、教辅人员、后勤人员分别制定差异化的考核指标，其中专任教师重点考核课堂行为、关爱学生、廉洁从教等内容，教辅人员重点考核服务态度、工作效率、履职情况等内容，后勤人员重点考核服务意识、言行规范、工作纪律等内容；加大师德监督渠道的宣传力度，在每个班级的公示栏、学校公众号、校园官网显著位置张贴举报电话、邮箱、意见箱地址，在新生入学、家长会时向学生、家长告知监督渠道，确保学生、家长的知晓率达100%；规范师德档案管理，安排专人负责师德档案的更新和维护，及时将教师的师德学习记录、考核结果、表彰奖励、处理决定等内容存入档案，确保档案资料完整。（五）强化隐性风险防控2026年4月底前组织全体教师重新签订《拒绝有偿补课承诺书》，明确要求教师即使是无偿给亲友之外的学生补课也要提前向学校报备，未报备的按违规补课处理，每学期开展一次有偿补课专项排查，通过家长问卷、学生访谈、明察暗访等方式排查线索，对查实的有偿补课行为严格按规定处理，实行一票否决；出台《我校教师社交平台行为规范》，明确要求教师在社交平台发布内容要符合教师身份，不得发布负面言论、不得泄露学生和家长的隐私、不得利用社交平台谋取私利，对违反规定的教师按相关要求处理；完善课后服务监管机制，每天安排专人巡查课后服务开展情况，定期收集学生、家长对课后服务的意见，对