基于“生本课堂”的小组合作有效性策略的实践研究校本研修方案解读

方案解读

基于“生本课堂”的小组合作有效性策略的实践研究合作学习在我国进行了较长时间、大面积的实践和推广，各科课程标准也将合作交流确定为学生学习的主要方式，很多老师也在实践中运用这种学习方式，然而效果却并不理想。我校在“生本课堂”的背景下，2018--2019年度确定了“核心问题设计”的研修主题，为2019--2020年度的“提升小组合作的策略”研修打下了坚实的基础。今年我们将以课堂为阵地，在实践中探索提升小组合作学习的有效策略，将小组合作学习作为课堂教学改革的切入点和突破口之一，提升课堂教学实效。前言

基于“生本课堂”的小组合作有效性策略的实践研究

理论研修第一阶段12学时地点：大会议室4次讲座

实践研修第二阶段42学时分组进行，形成观课报告

总结汇报第三阶段3学时地点：大会议室

4人2019---2020年度校本研修方案解读

理论研修第一阶段12学时地点：大会议室4次讲座2019---2020年度校本研修方案解读01开班仪式方案解读02山东相老师作讲座03山东安主任作讲座04邓颖桂作讲座

实践研修第二阶段42学时分组进行，形成观课报告分组实践2019---2020年度校本研修方案解读分组

共分8个小组进行，分组如下：第一组：一二年级语文、道德与法治学科老师第二组：三四年级语文、道德与法治学科老师第三组：五六年级语文、道德与法治学科老师第四组：一二年级数学、科学学科老师。第五组：三四年级数学、科学学科老师。第六组：五六年级数学、科学学科老师第七组：艺体学科老师第八组：综合学科老师实践每组选出3人上课，小组集体备课和评课。集体备课4学时/次，上课1学时/节，评课4学时/次。集体备课第一次（4学时）→上课第一次（1学时）→评课第一次（4学时）→上课第二次（1学时）→总结性评课（4学时）3人每人上2次课，共14学时，3人共42学时资料收集

集体备课：签到表、教学设计、发言记录、集体照全景、发言人照片

上课

：签到表、教学设计、PPT、观课表、上课教师全景、听课教师全景、小组合作全景评课：同备课（签到表、教学设计、发言记录、集体照全景、发言人照片）第一次备课、上课、评课后将所有资料打包传张平，第二次上课评课后再传第二次的资料。

总结汇报第三阶段3学时地点：大会议室

4人汇报2019---2020年度校本研修方案解读选语文和道法、数学和科学、艺体、综合4个学科代表总结汇报，艺体和综合小组推荐，语文和道法、数学和科学代表先小组推荐，再从6个里抽签决定2人。共分8个小组进行，分组如下：第一组：一二年级语文、道德与法治学科老师第二组：三四年级语文、道德与法治学科老师第三组：五六年级语文、道德与法治学科老师第四组：一二年级数学、科学学科老师。第五组：三四年级数学、科学学科老师。第六组：五六年级数学、科学学科老师第七组：艺体学科老师第八组：综合学科老师2019---2020年度校本研修日程安排模块一：讲授“提升小组合作有效性的策略”相关理论知识（12学时）2019年11月06日、07日、12日、13日14:00-17:00，全体教师在大会议室集中学习相关理论知识。（4次理论培训）模块二：学员实践研修（42学时）2019年11月18日—2020年04月09日

2019年11月18日------2019年12月13日（共4周）各组2人完成上课任务，各组员准备好所有资料。2020年2月24日----2010年3月13日（共3周）各组最后1人完成上课任务。模块三：分学科总结汇报并考核（3学时）2020年3月19日，每组交1份总结报告。全校教师分学科总结汇报，交流小组合作在实际课堂实施过程中出现的问题，以及本学科在课堂实践中总结出的提升小组合作的策略。总结报告010203回顾研修过程（文字+照片）形成“提升小组合作有效性”的策略反思研修中遇到的问题一二年级