蒹葭 教学课件2025-2026学年统编版语文八年级下册

部编版语文八年级下册第三单元蒹葭如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，用学习《关雎》的方法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。1.积累词语，诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；2.品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特点；3.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。学习目标《蒹葭》出自《诗经·秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，是一首优美的怀人诗作。诗歌诵读蒹葭朗读要求：读准难点字音的发音，注意诗歌的节奏，为“二二”或“二三”节奏。语速慢、语调低蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。jiānjiāsìzhǐsùhuíqīxīméichíjī蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。茂盛的样子另一边，指对岸那人，指所爱的人理解诗意河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。

溯游从之，宛在水中央。理解诗意

溯洄

从

之，道阻且长。逆流而上跟随，追寻代“伊人”艰险顺流而下好像在水的中央，意思是相距不远，却无法接近。逆流而上追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水的中央。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。苍、霜、方、长、央ang这首诗讲述了一个怎样的故事？这首诗叙写了一位男子在深秋的早晨，于长满芦苇的河边徘徊，试图追寻他的心上人的故事。蒹葭苍苍，白露为霜。《蒹葭》的每一部分都是以“蒹葭”“白露”作为意象起兴的。这样写，描绘出一幅露重霜浓的深秋景象，点明时间和环境，渲染了凄清、落寞的环境氛围，烘托出主人公内心的迷茫和惆怅，奠定了全诗的感情基调。１、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和惆怅之情。２、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。“溯洄”“溯游”连用，充分表现了追求者内心的焦急；“道阻且长”“宛在”表现了追求伊人之艰难和伊人行踪的不定。追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，从侧面表现了主人公的痴情、执着和内心的焦虑与忧愁。诗歌描绘了一幅怎样的画面？“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”

描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。理解诗意蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。茂盛的样子干岸边，水和草交接的地方河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。高而陡水中的高地逆流而上追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。萋、晞、跻、坻i在水之湄。写出了男主人公的期待和惆怅之情理解诗意蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。茂盛鲜明的样子没有干水涯，水边河畔芦苇繁茂鲜明，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。向右迂曲水中的小块陆地逆流而上追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就站在水中的沙洲。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。已、涘、沚i在水之涘。看到了男主人公的执着音韵研究这首《蒹葭》读起来朗朗上口，试从字词、句式等方面分析。苍苍、萋萋、采采叠词②字词——重章叠句③句式——蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。（诗歌的每一节内容相似，只有几个字不同）一唱三叹，回环往复，节奏鲜明，旋律优美，增强了诗歌的节奏感和音韵美，读起来极富感染力。人物分析诗中的主人公为了见到意中人，克服了那么多困难，由此看出他是一个怎样的人？主人公为了见到意中人，不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上、顺流而下执着地追求。可以看出这是一个热烈向往爱情，不畏艰险、百折不挠，执着追求，坚贞不渝的人。人物分析诗中的“伊人”是一个怎样的形象？在水一方所谓伊人——宛在水中央在水之湄宛在水中坻在水之涘宛在水中沚虽然主人公的形象是热烈的、鲜明的，但诗中的“伊人”却身份未知，所处的位置飘忽不定，若隐若现；令人神往，却又可望不可即，充满着神秘和朦胧之美。宛在：仿佛在……好像在……“言秋水方盛之时，所谓彼人者，乃在水一方，上下求之而皆不可得。然不知其何所指也。”——朱熹《蒹葭》有着特殊的政治寓意。作者是借寻“伊人”表达对贤明君主的期盼，以“寻而不得”暗喻对当时社会的担忧。主题探究《蒹葭》是一首纯粹的爱情诗，通过写主人公苦苦寻觅心上人而不得的苦闷，展现了爱情的美好与追求爱情的艰辛。爱情说由于“伊人”形象的神秘、不确定性，诗中的“伊人”没有具体所指，可以象征一切美好的事物。《蒹葭》的主题便众说纷纭。你更支持哪种观点？政治说《蒹葭》全诗以“在水一方”的“伊人”比喻一种难以达到的理想追求，来表达作者实现不了理想的苦闷之情。理想说诗歌小结《蒹葭》是一首情景相生的动人诗歌，通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对“伊人”的不懈追求和强烈的思念之情。随堂检测1.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：

，

。所谓伊人在水一方2.下列画线词的解释有误的一项是（）A.窈窕淑女（文静美好的样子）左右芼之（挑选）B.君子好逑（配偶）寤寐求之（日日夜夜）C.白露未晞（干）在水之涘（水边）D.蒹葭采采（采摘）道阻且跻（高）D【解析】D项，“采采”意思是茂盛鲜明的样子；“跻”的意思是（路）高而陡。随堂检测3.下列《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（

）A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。B【解析】B项，应是“比兴”的手法。一、必做：1、完成课时练45页习题2、《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？二、选做：将“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”改写成现代白话诗对比探究《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？相同点不同点①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用了双声叠韵词，富有声韵美。①《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；②《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。①《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。②《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。邓稼先在戈壁荒漠的漫天风沙中，隐姓埋名数十载，为中国核武器事业鞠躬尽瘁。鲁迅目睹国民精神的麻木，毅然弃医从文，以笔为刃，希冀用文字唤醒国民的灵魂。杜甫经历山河破碎的乱世，始终心系苍生，赋诗千章，将百姓