《幼儿园班级组织与管理》-《幼儿园班级组织与管理》-项目八

项目八幼儿园特色班级的创建为实施“节能减排、环保生活”教育的特色，幼儿园大班开展了“变废为宝”的系列活动。小朋友们搜集了废旧的塑料瓶、纸壳、布料等材料制作玩具，在幼儿园教师的带领和协助下，乐乐宝宝制作了纸壳小汽车、欢欢宝宝制作了易拉罐保龄球、明明小朋友制作了环保布画作为装饰品、多多小朋友制作了纸盒娃娃家。这次活动既培养了幼儿的创造及想象能力，又提高了宝宝们的环保意识。思考：请谈谈对班级特色活动的理解？特色班级创建的价值有哪些？任务一特色班级创建的概述InfoInfographic特色班级即个性化的班级。幼儿园班级是在班集体所有成员的参与下，以在长期教学活动过程中积淀的独特而又稳定的班级文化区别于其它班级，并有显著的教学成效，促进幼儿全面且个性发展，是园长、教师、家长、幼儿所认可的班级。一、幼儿园特色班级创建的概念一、幼儿园特色班级创建的概念创建是一个特色班级建设的过程。幼儿园特色班级创建是指每个班级在完成日常一般常规教育教学活动的同时，班级教师在分析自身优势、幼儿兴趣特长、班级传统后，设计并实施某一类特色课程，逐渐形成独特且稳定的班级风貌的过程。设计特色主题活动营造特色主题班级文化开发特色主题资源二、特色班级创建的内容设计特色主题活动教师以特色项目主题为依据，有目的有计划开展为创建特色班级而专门组织的教育活动。每周都在固定的时间，以集体教学形式向幼儿传递知识。二、特色班级创建的内容营造特色主题班级文化主要包括三个方面。其一，物质文化，也称为硬文化，是人为对班级环境的布置。其二，心理文化，也称为软文化，是对促进观念意识、行为方式而营造的氛围。其三，制度文化，这是形成班级文化的保证，例如：班规。二、特色班级创建的内容开发特色主题资源从社会中开发可以建设特色班级的资源，如家长特色职业资源、社区图书馆、公园等资源。二、特色班级创建的内容三、幼儿园特色班级创建的价值（一）提高了幼儿园班级管理质量幼儿园特色班级创建不仅是班级管理的内容，也是一种新型的班级管理手段。特色班级创建是传统班级管理转向现代班级管理的产物，能带动班级建设。传统的班级管理，教师是管理主体，对幼儿实施单向管教。而在特色班级创建中，教师和幼儿互为管理主体，师幼互动增多，发挥各自的优势和特长，积极参与班级活动，建立共同目标、规范自己言行、遵守班级制度。特色班级创建加强了班级的凝聚力，使班级工作更有效率和个性，是促进班级管理质量的有效手段。三、幼儿园特色班级创建的价值（二）促进幼儿个性化的发展班级是幼儿发展的重要场所。一个具有特色的班级是一部立体的、多彩的、无声的教科书，具有极大教育功能。特色班级的创建需要教育者发现幼儿的特长和兴趣爱好，在保证幼儿全面发展的基础上，实现因材施教，使个性特征突出的幼儿找到适合的学习内容和形式。如若班级幼儿是活泼外向的，我们就可以选择体育活动或者语言活动为特色。使每一个幼儿都得到不同程度的提高。每个幼儿都会得到教师的关注，得到比原有水平高的发展。多样的特色班级文化也潜移默化影响幼儿思维方式、价值观念、行为举止习惯，使幼儿的人格具有多向性的塑造。三、幼儿园特色班级创建的价值（三）提升教师专业成长在幼儿园特色班级的创建过程中，不仅幼儿得到发展，教师的专业也得到了自我提升。首先，教师的专业能力得到提升。通过选定班级特色主题、观察每个幼儿的个性特征、发现自己的优势和研究的领域、开发特色课程、实施特色课程、开展特色成果展示等工作，都需要班级教师不断研究、反思、总结。其次，教师的专业理念得到提升。通过开发与实施特色课程，使教师真正成为班级建设的主人，越来越注重自身专业发展。再次，教师的专业知识得到提升。不仅积累了课程开发的经验，也对班级管理的知识有了深入探究。三、幼儿园特色班级创建的价值（四）推动幼儿园园所特色文化建设一所幼儿园的园所特色文化是其发展的灵魂。特色班级是幼儿园园所特色文化的生长点。特色班级的创建，能推动幼儿园特色的建设，打造幼儿园特色品牌。如果园所特色文化要持久地发展下去，就需要以特色班级作为基石，全员教师共同努力，不断完善特色班级创建。任务二特色班级创建的准备工作幼儿园将构建班级木偶教育特色作为发展木偶教育园本课程的主脉,开展了“构建木偶教育班级特色”的交流活动。各班通过开设不同类型的班级特色木偶教育活动现场,呈现出木偶教育个性化的特征。如:小(三)班的活动“玩木偶真开心”凸显了木偶在促进幼儿身心健康方面的教育功能;中（三）班邀请了木偶剧团的两名演员来园指导幼儿泥塑木偶头,学习提线木偶的表演技巧,突出借助社区资源开展木偶教育的特点:大(三)班的幼儿合作表演“树木本领大”、“绿色旅游”等幼儿偶剧影显了以木偶为媒实施环保教育的价值……班班各具特色,促使全园的木偶教育呈现出百花齐放,精彩纷呈的成效,也促进幼儿园木偶教育的办园特色持续、科学地发展。思考：幼儿园特色班级是如何计划和实施的？一、特色班级创建的条件分析ABC幼儿现实状况教师自身优势幼儿园大环境一、特色班级创建的条件分析A幼儿现实状况创建特色班级最主要的目的是促进幼儿身心和谐的发展，要考虑到班级幼儿现实状况。幼儿的现实状况主要包括幼儿的年龄特点、个性特征、兴趣爱好、能力水平。教师要通过生活活动、教学活动、游戏活动等途径，了解幼儿的现实状况。根据幼儿的现实状况来选择特色项目，如果班级幼儿是活泼的，可以选择体育特色活动；不同年龄的幼儿要注意活动难度的变化。如以语言为特色的班级，小班幼儿可以选择一些简单的儿歌、童谣、午餐播报等来作为班本特色活动内容，中班的幼儿可以选择猜谜、看图讲述、绘本欣赏等内容，而到了大班就可以选择成语故事、新闻播报、辩论赛等内容。切记，创建特色班级时不能盲目跟随别人。一、特色班级创建的条件分析A蔡元培先生曾说过:“有特色的教师是学校的宝贵财富。”班级中两位教师的专业优势在特色创建中发挥着举足轻重的作用。教师的自身优势包括特长、先进的教育观念、独特的管理风格、丰富的教学经验、扎实的专业知识、个性魅力等。应选择能发挥出教师专业优势相关的特色课程或者项目。创建中，教师可将先进教育观念作为创建的指导思想，以自身的特长去确立创建的主题，用专业知识来设计特色项目的内容，用丰富的教学经验多渠道开展特色项目活动，独特的管理风格和人格魅力将贯穿创建整个过程。班级两位老师要进行及时沟通，综合二人优势和创造力。教师自身优势一、特色班级创建的条件分析A幼儿园大环境班级是幼儿园的一个小的单位，我们要在幼儿园大环境背景下考量特色班级的创建。幼儿园的大环境包括：内部环境和外部环境。在内部环境方面包括：班级场地、教学设备设施等物质条件；教师队伍结构和素质；幼儿园制度建设是否完善；幼儿园历史文化和人文基础；幼儿园已有的特色与劣势等等。外部环境环境包括：幼儿园的地理位置，是在城市还是城镇乡村；幼儿园在所属县市区的级别；能利用的社区的教育资源有哪些等等。特色班级的创建要与幼儿园大环境背景一致。二、特色班级创建方案的制订在特色班级创建前期工作中，核心的工作的就是方案制订。一般在教师在对各因素条件进行分析之后，确立班级特色项目，按照所在幼儿园特色班级的评估标准制订方案，并向幼儿园负责特色班级建设的领导小组提交方案，审核通过后，教师就可以展开创建工作。二、特色班级创建方案的制订（一）标题：xxx幼儿园xxx班特色创建方案（二）特色主题：写出特色项目的名称。如：故事大王、我是小小音乐家、小巧手等。（三）指导思想：创建的理论依据，包括表述教师的教育观念及开展某个特色项目的教育价值。（四）班况分析：包括幼儿在特色项目方面的能力水平，教师在特色主题方面的经验，幼儿家长们对于特色项目创建的态度等等。如幼儿在语言方面发展的现状。（五）组织人员：以班级为单位，参与人员有班级两位教师、一位保育员、全班幼儿及家长。负责人为主班教师。二、特色班级创建方案的制订（六）创建目标：描述开展此项特色创建活动对幼儿、班级、家长发展的预期效果。如阐明期望幼儿达到的目标。可以从认知、情感态度、能力技能三个方面来书写。（七）实施措施：写清楚在特色主题活动、特色主题班级文化、特色主题资源开发三个方面的措施。（八）实施步骤：把计划开展的具体特色活动内容与班级学期工作计划相对应。写清楚每个特色活动的名称、时间、内容、实施流程。（九）成果展示：成果展示的时间、成果展示形式。每个幼儿园对特色班级的评估标准不同，对方案的撰写要求也存在差异。（一）创建方案要有理论和现实依据第一，创建特色项目要有一定的理论思想支撑，明确选定某个特色的教育价值。第二，制订方案时要分析进行客观现实条件逐一进行分析，要有理论和现实意义，要以人为本，方案要详细且可操作性强，避免创建过程中途放弃。（二）特色班级创建方案选题要广泛且具有时代性选题思路要广泛，而且要能跟上当代社会、当代教育的步伐，具有时代性。很多教师都将选题眼光局限在艺术领域，要打破这种局限，以积极地态度去接受新鲜的事物。如在科技社会中，可以将“机器人”、“STEAM”教育作为特色项目。（三）特色班级创建方案目标要全面且具有针对性现在很多幼儿园都纷纷开展特色班级建设，但有很多教师不清楚特色班级创建的内涵和价值，存在一味跟风、效仿他人的做法。特色建设应该针对于教师所在的班级。创建目标应全面，一方面要涵盖班级文化、幼儿发展、家园合作等方面的目标；另一方面，在预期幼儿发展时，要涵盖认知、情感态度、能力技能三个方面。（四）安排特色项目活动时间要合理特色项目活动要列入班级学期工作计划，不要在一个月内就将一学期的特色活动课程接连不断进行完。要均匀分配时间，特色项目活动时间每周2-3次即可。也要抓住一日生活教育的教育时机。三、特色班级创建方案制订的注意事项任务三特色班级创建及成果展示最近，果果幼儿园举行了一年一度的特色班级的成果与展示活动。家长们也参与了此次活动的观摩。在各个班级教师的精心准备下，幼儿们积极参与活动。此次成果与展示活动的内容有变废为宝的手工制作、陶艺、儿童舞蹈等。变废为宝的手工制作活动中，孩子们利用自己搜集的报纸、废纸壳、易拉罐、塑料瓶、布料、纽扣等进行生活用品、玩具的制作，孩子们用巧手将这些废旧的物品变成了小汽车、小吊篮、娃娃，提高了宝宝们的动手能力与创新能力。陶艺活动中，孩子们专心致志地进行着自己的创作，有的搓着泥巴、有的捏着泥巴，不一会，郁栩栩如生的陶艺作品出现在家长的面前。在园中的舞台，一群可爱的小精灵用他们灵活的身体在做着优美的舞蹈动作，家长们在台下感受到了孩子们的热情与自信，感到由衷的欣慰。通过幼儿园特色班级创建的成果与展示活动，使孩子们都能积极主动、大胆自信的表现自己，把自己的才艺展示给大家，也使家长们看到了孩子们在幼儿园的表现。思考：从以上案例中，班级特色成果展示的方式有哪些？你最喜欢认可哪一种？请说说原因。01020304实施专门的特色主题活动渗透到一日活动各环节抓住教育契机通过环境创建班级特色通过开发与利用家庭、社区中的教育资源一、特色班级创建工作开展的途径与方法01实施专门的特色主题活动一、特色班级创建工作开展的途径与方法特色主题活动是教师以特色项目主题为依据，有目的有计划为创建特色班级而专门组织的教育活动。每周都在固定的时间，以集体教学形式向幼儿传递知识。如：木偶教育、亲子阅读等。教师需要做好特色主题活动设计：合理确定活动目标、选择有趣的活动内容、提供丰富的活动材料、实施活动的过程。每周至少至少开展2-3次特色主题活动，保证课程连贯性，起到强化特色创建的作用。02渗透到一日活动各环节抓住教育契机一、特色班级创建工作开展的途径与方法将特色项目的建设渗透到一日活动环节中去，既有助于幼儿发展，又促进特色班级文化的建设。幼儿园一日活动环节包括：五大领域教学活动、幼儿区域自主游戏活动、生活活动、户外活动。幼儿就是在游戏、生活中进行学习发展的，并形成良好的行为品质。另外，教师要把握生活中教育契机，进行随机教育，有效地将特色项目内容与生活相融合。如：把握住特殊日期、节日的教育契机。03通过环境创建班级特色一、特色班级创建工作开展的途径与方法通过特色环境创设，能促进特色班级主题课程的有效开展，并且将班级特色文化的精神物化展示给他人。环境是会说话的“教师”，潜移默化地对幼儿的发展产生影响。一个幼儿园班级的环境创设包括：物质环境、制度环境、精神环境三方面。其一，在物质环境方面，可以建立特色主题墙面，区角投放的材料、图书、玩具也围绕着特色主题，让幼儿感知特色。其二，可以建立有关特色主题的制度环境。如：“儿歌吟诵、学礼知礼”的特色班级，制定了幼儿一日活动行为准则，如：洗手时的礼仪儿歌。其三，教师要多注意多与幼儿在特色活动中的表现及，促进特色班级文化建设。04通过开发与利用家庭、社区中的教育资源一、特色班级创建工作开展的途径与方法幼儿园不能成为一座“孤岛”，要与家长、社区形成教育合力。幼儿园采取多种措施，进一步拓宽渠道，充分挖掘家长和社区中的特色教育资源。可以开展亲子活动、家长开放日等