第1课《邓稼先》教学评一体化设计

第1课《邓稼先》教学评一体化设计

部编2024版七年级下册第1课《邓稼先》教学评一体化设计

一、教学设计

（一）基本信息

1.课题：部编版七年级下册《邓稼先》

2.课时：2课时（90分钟，可连排或分课时完成）

3.学情分析：七年级学生已具备基础记叙文阅读能力，能初步梳理文章内容、概括主要事件，但对人物传记的文体特点、选材立意、抒情与议论结合的写法理解不足；学生对“两弹一星"相关历史背景、邓稼先的生平事迹了解较少，对家国情怀、无私奉献的精神内涵感悟较浅，缺乏结合时代背景品读人物的能力。本文篇幅较长、分为六个小标题板块，需引导学生理清板块逻辑，聚焦关键语句与典型事例，突破“人物形象分析、写作手法赏析、精神内涵感悟”三大核心难点，贴合七年级学生认知节奏，兼顾基础落实与情感熏陶。

4.学科素养目标：立足语文核心素养，结合文本特点与学情，制定分层目标，实现教、学、评闭环：

（1）语言建构与运用：认读并积累文中重点生字词，掌握易错字音、字形与成语含义；理清文章六个小标题板块的内容脉络，能概括各部分核心事件；品读文中抒情、议论性关键语句，体会语言质朴真挚、情感深沉的特点，积累经典评价语句。

（2）思维发展与提升：梳理文中典型事迹，精准概括邓稼先的人物形象与性格品质；理清文章板块间的逻辑关系，理解对比、引用、叙议结合等写作手法的作用；培养梳理信息、分析人物、归纳主旨的逻辑思维，辩证理解个人理想与国家使命的关系。

（3）审美鉴赏与创造：鉴赏人物传记以事写人、以情动人的写作特色，感受质朴语言中蕴含的深沉家国情怀；体会邓稼先淡泊名利、无私奉献、鞠躬尽瘁的人格美，树立正确的审美取向与价值追求。

（4）文化传承与理解：了解“两弹一星"功勋邓稼先的杰出贡献，铭记共和国功臣的奉献精神；传承爱国主义精神，感悟中华优秀传统文化中家国大义、敬业担当的内涵，树立为国家发展努力学习的理想。

5.教学重难点：

（1）教学重点：积累重点字词，梳理文章板块内容与典型事迹；分析邓稼先的人物形象，体会其爱国奉献精神；掌握叙议结合、对比衬托的写作手法。

（2）教学难点：理解文章将人物置于历史背景中刻画的深意；品味关键语句的深层含义，体会作者蕴含的崇敬与赞美之情；将人物精神与自身成长、时代责任相结合，深化主旨感悟。

6.教学准备：多媒体课件（包含作者简介、背景资料、生字词、板块提纲、关键语句）；邓稼先事迹相关短视频片段；小组探究任务单；课文重点语句标注卡片。

（二）教学过程（2课时）

第一课时（45分钟）：整体感知+基础落实

1.情境导入（5分钟）

播放我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功的简短史料片段，提问导入：“1964年、1967年，我国两弹相继爆炸成功，彻底打破了超级大国的核垄断，让中华民族挺直了腰杆。在这举世瞩目的成就背后，有一位隐姓埋名二十八年、奉献一生的科学家，他就是‘两弹元勋’邓稼先。今天，我们就跟随他的挚友、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生，一同走进邓稼先的人生，读懂这位民族脊梁的初心与坚守。”

板书课题，明确本节课核心：夯实字词基础，梳理文章板块内容，整体感知人物形象。

2.文学常识与背景铺垫（7分钟）

（1）作者简介：杨振宁，著名物理学家，诺贝尔物理学奖获得者，与邓稼先同乡同窗，二人友谊长达半个世纪，本文是作者为缅怀好友所作的回忆性传记散文。

（2）人物背景：邓稼先（1924—1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导者，隐姓埋名投身国防科研，成功设计原子弹、氢弹，1999年被追授“两弹一星"功勋奖章，被誉为“两弹元勋”。

（3）文体知识：本文是人物传记，兼具纪实性与文学性，以典型事迹刻画人物，融叙事、抒情、议论于一体。

3.字词积累与朗读感知（15分钟）

（1）重点字词认读（易错标注）：

字音：元勋（xūn）、奠基（diàn）、选聘（pìn）、殷红（yān）、挚友（zhì）、彷徨（pánghuáng）、至死不懈（xiè）、鞠躬尽瘁（cuì）、鲜为人知（xiǎn）、妇孺皆知（rú）

字形：注意“选聘"勿写“选骋”，“鞠躬尽瘁"勿写“鞠躬尽粹”，“殷红"区别于“殷切”

（2）重点成语释义：

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，形容事迹悲壮感人。

鲜为人知：很少有人知道。

鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献全部精力，到死为止。

当之无愧：承受得起某种称号或荣誉，毫无愧色。

锋芒毕露：锐气和才干全都表现出来。

（3）自由朗读课文，标注段落，理清六个小标题板块核心内容，教师范读重点段落，纠正朗读语气。

4.整体感知与板块梳理（15分钟）

（1）小组合作，概括六大板块内容：

①从任人宰割到站起来了：引出历史背景，点明邓稼先对民族崛起的巨大贡献。

②“两弹"元勋：简述邓稼先生平经历，突出其“两弹元勋”的功勋地位。

③邓稼先与奥本海默：对比中美科学家，凸显邓稼先忠厚朴实、无私奉献的品格。

④民族感情？友情？：写作者的民族自豪感，侧面体现邓稼先贡献的重大意义。

⑤我不能走：刻画邓稼先艰苦攻关、身先士卒、坚守岗位的担当精神。

⑥永恒的骄傲：总结全文，高度评价邓稼先，表达崇敬与缅怀之情。

（2）小结：全文以“爱国奉献"为核心，按“引出人物—叙写事迹—对比凸显—细节刻画—总结赞美”的思路展开，脉络清晰，情感层层递进。

5.课堂小结+作业布置（3分钟）

小结：回顾本节课字词、文学常识与板块内容，明确下节课重点：分析人物形象，赏析写作手法。

作业：1.背诵重点成语，整理易错字词；2.标注文中最打动自己的语句，简要批注感受。

第二课时（45分钟）：精读探究+主旨升华

1.复习回顾（5分钟）

抽查字词默写与板块内容，快速回顾上节课知识，衔接本节课探究内容。

2.精读探究+小组合作（25分钟）

（1）探究一：分析人物形象，提炼精神品质（结合典型事迹）

小组讨论，结合原文语句概括，教师点拨总结：

①爱国奉献：学成后立即归国，隐姓埋名28年投身科研，将一生献给国防事业。

②忠厚朴实：真诚坦白、从不骄人，没有私心，兼具中国农民的朴实气质。

③敬业担当：科研环境艰苦，却身先士卒、不惧危险，关键时刻“我不能走”，坚守岗位。

④鞠躬尽瘁：重病期间仍心系国防，撰写发展建议书，奉献至生命最后一刻。

（2）探究二：赏析写作手法，理解表达效果

①对比手法：将邓稼先与奥本海默对比，突出邓稼先忠厚低调、无私奉献的独特品格，点明他是中国传统文化孕育的优秀儿女。

②叙议结合：以叙事讲述事迹，以议论点明精神、抒发情感，让人物形象更鲜明，主旨更突出。

③引用手法：引用《吊古战场文》烘托科研环境的艰苦，引用五四歌曲升华人物精神，增强文章感染力。

（3）探究三：品味关键语句，体会深层情感

重点赏析：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“鞠躬尽瘁，死而后已，正好准确地描述了他的一生。"

明确：语句饱含作者对邓稼先的崇敬、赞美之情，高度概括其精神品质，点明人物的时代价值与文化意义。

（4）探究四：感悟主旨，理解时代意义

本文通过回忆邓稼先的生平事迹与崇高品格，歌颂了他爱国奉献、淡泊名利、鞠躬尽瘁、死而后已的精神，表达了作者对挚友的深切缅怀、对民族功臣的崇高敬意，引导我们铭记英雄、传承家国情怀。

3.课堂小结+拓展升华（10分钟）

梳理本节课核心：人物形象、写作手法、主旨情感，强调“家国情怀”“奉献精神"的时代内涵。

拓展：分享当代无私奉献的榜样人物，引导学生将英雄精神融入日常学习，树立责任担当意识。

4.布置作业（5分钟）

1.基础层（必做）：整理人物形象与写作手法笔记，背诵重点评价语句；

2.提高层（选做）：为邓稼先写一段颁奖词，不少于100字；

3.拓展层（选做）：搜集一位“两弹一星”功勋人物的事迹，简要记录。

（三）教学反思（课后填写）

1.学生字词基础落实较好，多数能准确梳理文章板块内容，概括核心事迹，但对历史背景与人物贡献的关联理解不够深入，需课前补充更多背景资料辅助理解。

2.人物形象分析环节，学生能结合事例提炼品质，但对关键语句的深层含义、写作手法的作用赏析不够精准，需加强语句品读指导，细化探究问题，逐步引导。

3.情感熏陶环节，学生能感受到邓稼先的奉献精神，但结合自身谈感悟较空泛，需结合生活实例、时代热点，拉近学生与英雄人物的距离，强化情感共鸣。

4.本文篇幅较长，课堂朗读时间不足，部分学生对文本熟悉度不够，后续需增加默读、齐读环节，让学生在反复朗读中感悟情感。

5.分层教学落实需加强，针对学困生简化探究问题，聚焦基础内容；针对优等生拓展深度思考，提升赏析能力，兼顾不同层次学生发展。

二、学案设计

《邓稼先》导学案

班级：________姓名：________学号：________得分：________

一、学习目标

1.识记：掌握重点生字词、成语，了解作者、邓稼先及文体知识；理清文章六个板块内容。

2.理解：概括邓稼先的人物形象与精神品质，赏析对比、叙议结合等写作手法。

3.应用：品读关键语句，体会作者情感，感悟人物精神的时代意义。

4.传承：学习邓稼先的爱国奉献精神，树立家国情怀与责任担当。

二、课前预习

1.基础填空：

（1）《邓稼先》作者是________，体裁是________，邓稼先被誉为“________"。

（2）给加点字注音：元勋（）殷红（）鞠躬尽瘁（）鲜为人知（）

2.默读课文，标注自然段，思考：课文围绕邓稼先写了哪些核心事迹？

_____________

3.预习疑问：预习中遇到的困惑：___________

三、课堂探究与笔记

（一）字词积累（必记，高频考点）

1.重点字音：___（抄写易错字音）

2.重点成语释义：

（1）可歌可泣：___

（2）鲜为人知：___

（3）鞠躬尽瘁，死而后已：___

（4）当之无愧：___

（二）文学常识与文体知识

1.作者：________，著名物理学家，邓稼先的________。

2.邓稼先：我国“两弹一星”功勋科学家，是________、________的设计者。

（三）课文内容梳理（六大板块核心）

1.___2.___3.___

4.___5.___6.___

（四）人物形象与精神品质（结合典型事例，精准对应）

核心精神品质文中典型事例依据

爱国奉献、淡泊名利学成归国，隐姓埋名28年投身国防科研，放弃国外优渥条件，毕生钻研核武器研发

忠厚朴实、真诚坦荡与奥本海默锋芒毕露不同，他从不骄人、没有私心，兼具中国农民的朴实气质

敬业担当、身先士卒科研环境极端艰苦，关键时刻坚守岗位，直言“我不能走”，带头攻克技术难关

鞠躬尽瘁、死而后已重病期间仍坚持撰写国防科研发展建议书，奉献全部精力直至生命尽头

（五）写作手法赏析（必记，高频考点）

1.对比手法：将邓稼先与奥本海默对比，作用：___________

2.叙议结合：作用：______________

3.引用手法：引用《吊古战场文》、五四时代歌，作用：___

（六）重点语句赏析

1.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

赏析：_________

2.鞠躬尽瘁，死而后已，正好准确地描述了他的一生。

赏析：_________

（七）文章主旨概括

本文通过记叙邓稼先的生平事迹与杰出贡献，歌颂了他___的精神，表达了作者___之情，引导我们传承家国情怀，铭记民族英雄。

四、课堂小结（自主梳理）

梳理本节课核心知识脉络：字词积累→文学常识→内容梳理→人物形象→写作手法→主旨感悟

_____________

五、课后巩固与拓展

1.基础巩固（必做）：默写重点字词、成语及核心评价语句，整理课堂笔记；

2.能力提升（选做）：为邓稼先撰写一段颁奖词，要求贴合人物精神，语言流畅有感染力；

3.拓展延伸（选做）：搜集一位“两弹一星”功勋人物事迹，简要记录100字左右；

六、课后反思

本节课掌握最扎实的知识点：______

仍存在疑惑的知识点：__________

后续学习改进方向：____________

导学案答案

二、课前预习答案

1.（1）杨振宁；人物传记（回忆性散文）；两弹元勋

（2）元勋（xūn）殷红（yān）鞠躬尽瘁（cuì）鲜为人知（xiǎn）

2.早年学成归国投身国防科研，担任我国原子弹、氢弹设计领导者，隐姓埋名艰苦攻关核武器研发，重病期间仍坚守岗位奉献一生，最终被追授“两弹一星"功勋奖章。

3.无固定答案，学生根据个人预习实际困惑自主填写即可。

三、课堂探究与笔记答案

（一）字词积累

1.重点字音：xūn、diàn、pìn、yān、zhì、pánghuáng、xiè、cuì、xiǎn、rú

2.（1）可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，形容事迹悲壮感人。

（2）鲜为人知：很少有人知道。

（3）鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。

（4）当之无愧：承受得起某种称号或荣誉，没有丝毫愧色。

（二）文学常识与文体知识

1.杨振宁，著名物理学家，邓稼先的同乡同窗（挚友）。

2.原子弹、氢弹

（三）课文内容梳理

1.从任人宰割到站起来了2.“两弹”元勋3.邓稼先与奥本海默

4.民族感情？友情？5.我不能走6.永恒的骄傲

（四）人物形象与精神品质

1.爱国奉献、淡泊名利：学成归国，隐姓埋名28年投身国防科研，放弃国外优渥条件，毕生钻研核武器研发

2.忠厚朴实、真诚坦荡：与奥本海默锋芒毕露不同，他从不骄人、没有私心，兼具中国农民的朴实气质

3.敬业担当、身先士卒：科研环境极端艰苦，关键时刻坚守岗位，直言“我不能走”，带头攻克技术难关

4.鞠躬尽瘁、死而后已：重病期间仍坚持撰写国防科研发展建议书，奉献全部精力直至生命尽头

（五）写作手法赏析

1.突出邓稼先忠厚朴实、低调无私、甘于奉献的独特品格，彰显他是中华优秀传统文化孕育的杰出人才

2.以叙事交代人物事迹，以议论点明人物精神、抒发情感，让人物形象更鲜明，主旨更突出，情感更真挚

3.引用《吊古战场文》烘托科研场地的荒凉艰苦，突出邓稼先科研之路的艰辛；引用五四时代歌呼应时代背景，升华爱国奉献的主题，增强文章感染力

（六）重点语句赏析

1.这句话高度评价邓稼先，点明他的奉献精神根植于中华几千年传统文化，饱含作者对他的崇敬与赞美，凸显其民族脊梁的地位

2.这句话精准概括邓稼先的一生，是对他敬业奉献、至死方休品质的最好总结，直白有力，情感深沉，点明人物核心精神

（七）文章主旨概括

爱国奉献、淡泊名利、忠厚朴实、鞠躬尽瘁、死而后已；对邓稼先的深切缅怀、崇敬赞美

四、课堂小结答案

示例：本节课重点积累了《邓稼先》的重点字词、文学常识，梳理了课文六大板块内容，分析了邓稼先的人物形象与核心精神，掌握了对比、叙议结合、引用三种写作手法，感悟了深沉的家国情怀，理清了全文叙事与抒情的脉络。

五、课后巩固与拓展答案

1.按要求默写重点字词、成语及核心评价语句，整理课堂笔记即可，无固定标准答案。

2.颁奖词示例：他，隐姓埋名二十八载，将青春与生命毫无保留献给祖国国防事业；他，攻坚克难铸国之重器，用两弹腾空的巨响，挺起中华民族不屈的脊梁。忠厚朴实是他的底色，无私奉献是他的信仰，鞠躬尽瘁，死而后已，他是两弹元勋邓稼先，是永远值得我们铭记的民族骄傲！

3.无固定答案，学生搜集任意一位“两弹一星”功勋人物事迹，简要记录100字左右即可。

六、课后反思答案

无固定答案，学生结合自身本节课的学习情况，自主填写掌握扎实的知识点、存在疑惑的知识点以及后续学习改进方向即可。

三、测评练习设计

《邓稼先》测评练习

班级：________姓名：________学号：________得分：________

一、基础积累题（每空3分，共30分）

1.给加点字注音：

殷红（）鞠躬尽瘁（）鲜为人知（）选聘（）

2.《邓稼先》作者是________，邓稼先被誉为“________”，是我国原子弹、氢弹的总设计师。

3.解释成语：

可歌可泣：___；

鞠躬尽瘁：___

4.本文主要运用了________、叙议结合、引用等写作手