五年级下册9古诗三首《从军行》公开课一等奖创新教学设计

五年级下册9古诗三首《从军行》公开课一等奖创新教学设计9古诗三首《从军行》教学设计

【教学目标】

1.认识生字，正确、流利、有感情朗读并背诵、默写古诗。

2.借助注释与想象，理解诗句大意，通过诵读、品析、想象画面，感受诗歌意境。

3.体会戍边将士不畏艰险、誓死报国的壮志豪情。

【教学重难点】

理解诗句大意，体会戍边将士不畏艰险、誓死报国的壮志豪情。

【教学过程】

◆谈话导入

古诗，是中国文学史上一颗璀璨的明珠，你还记得这些流传千古的名句吗？

出示：秦时明月汉时关……

羌笛何须怨杨柳……

醉卧沙场君莫笑……

读了诗句，你发现了什么？

----这些诗句都与边塞有关。

在你印象里，边塞是个怎样的地方？

----荒凉、艰苦

今天我们再来学习一首边塞诗《从军行》，板书课题，齐读课题。

“从军行"是什意思呢？

----提示：学会看注释，是学习古诗的一个简便方法。）

----“从军行”是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士们的生活。

----题目中加上“歌"引”“吟"行”等的诗大多属于乐府诗。

这首诗的作者是谁呢？

----王昌龄

谁能来为我们介绍一下这位诗人？

----他是唐朝的一位边塞诗人，他善于写七言诗，被称为“七绝圣手〞。

----王昌龄的诗歌多描写边塞征战，既表现了将士弃家出塞、奋勇杀敌、建功立业的积极进取精神，又写出了战斗生活的艰辛。

----他的有些诗还生动地描绘了雄伟苍茫的边塞风光和战斗场面。

这首诗是王昌龄的组诗《从军行》七首中的第四首。盛唐时期，国势强盛、疆域辽阔，君主锐意进取，积极开拓边疆、保卫边疆，对外战争频繁，边患不断，西北主要对手是吐蕃和突厥。青海、祁连山以及玉门关一带正是唐朝与吐蕃长期争夺的前线。

◆初读古诗，正字音，读通顺

请同学们自由读古诗，读准字音，读出节奏感。

指名读诗评价后，师配乐读古诗，请同学评价一下老师与同学读得有何不同？

指导朗读，读好轻重音，注意节奏，读出将士们保家卫国的气势。

◆再读古诗，解句意，知诗意

相互交流，结合注释，尝试说说诗句的意思，在不理解的地方做上记号。

通过讨论，我们小组明白了第（）句的意思是（），但我们不理解的是（）。

-----青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片黯淡，边塞古城与玉门关远隔千里，遥遥相望。

----守边将士身经百战，铠甲都磨穿了，他们心怀壮志，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。

◆三读古诗，想画面，入诗情

请同学们读一读前两句诗并圈出诗中的景物，并说说你看到了哪些景物？

----青海、长云、雪山、孤城、玉门山

青海湖碧波荡漾，美丽宁静，祁连山终年积雪，银光闪耀，诗人在这儿为什么要使用一个“暗"字呢？怎么理解“暗”？

----阴云密布，让雪山变暗。

----环境恶劣，使雪山变暗。

----烽烟滚滚，让雪山变暗。

----将士远离故土，不能与亲人相聚，心情也是暗的。

“孤城遥望玉门关”，“玉门关”在哪儿呢？玉门关在甘肃敦煌西北面。

你觉得这是一个怎样的地方呢？

----荒凉。

----孤寂、冷清。

这样一座孤城，在高山之下显得孤单而渺小。带上感受读一读诗句。

夜深人静，遥望天上明月，将士们可能会想些什么呢？

----他们可能会思念故乡和亲人。

----他们可能会觉得孤单。

将士们久居孤城，举目无亲，带上感受，再读一读诗句。

◆四读古诗，品诗味，悟诗情。

孤苦伶仃，思家怀乡，战士们却始终不曾忘记肩负的责任。戍边将士们的誓言是什么？

----黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

小组交流：我们从（

）中仿佛看到（），听到了（），这让我们感受到（

）。

----从黄沙“一词中，仿佛看到了黄沙漫天的战场，听到了金戈铁鸣之声，体会到了战争的残酷。

----从“百战“一词中，仿佛看到了将士们经历了很多场战争，体会到了战争的时间很长，战争很频繁

----从“穿金甲"终不还”，仿佛看到将士们身经百战，却越战越勇，体会到了战士们誓死守卫疆土的决心。

金甲易损，生命可抛，戍边将士报国的意志却不会减少。让我们带上感受读一读这两句诗。

所有的豪情与壮志都融入在这两句诗中，你感受到了将士们怎样的心？

----热爱祖国的决心

----不把敌人消灭誓不回家的决心。

刀光剑影，九死一生，击不垮将士们守卫边疆的豪情壮志，让我们再读一读诗句，读出战将士们决心和勇气。

没有国哪有家？如今，时代变了，敌人不同了，但人们爱国