XX高中教导处主任在2026年春季学期学生综合素质评价工作培训会上的讲话

XX高中教导处主任在2026年春季学期学生综合素质评价工作培训会上的讲话各位老师、同仁们：大家上午好！春山可望，奋进当时。在2026年春季学期各项教育教学工作稳步推进的关键节点，我们齐聚一堂，召开本次学生综合素质评价工作培训会。首先，我代表学校教导处，向在座各位长期以来在教育教学一线的辛勤付出、对综合素质评价工作的理解与支持，表示衷心的感谢和诚挚的敬意！学生综合素质评价是深化普通高中育人方式改革的核心举措，是落实“五育并举”教育方针、促进学生全面发展的重要抓手，更是衔接高考综合改革、引导学生树立正确成长观、成才观的关键环节。2026年是我省深化普通高中综合素质评价改革的关键一年，上级教育主管部门对评价工作的规范性、科学性、实效性提出了更高要求，也对我们每一位参与评价工作的老师提出了新的挑战。今天召开本次培训会，核心目的就是统一思想、明确要求、规范流程、细化责任，确保本学期我校学生综合素质评价工作平稳有序、精准高效推进，真正发挥评价的诊断、激励、导向作用，助力每一位学生全面发展、个性成长。下面，我结合上级文件精神和我校实际情况，就本学期学生综合素质评价工作的重点内容、实施要求和注意事项，讲四个方面的意见，请各位老师认真领会、严格落实。一、提高政治站位，深刻认识综合素质评价工作的时代意义各位老师，普通高中学生综合素质评价，打破了“唯分数论”的单一评价模式，构建了“立德树人”为根本、“五育并举”为导向、“全面发展”为目标的多元评价体系，其核心价值在于“以评促学、以评促教、以评促改”，推动教育回归育人本质。从国家层面看，综合素质评价是落实立德树人根本任务的重要载体。党的二十大报告明确提出“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”，而综合素质评价正是培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要途径。它不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的思想品德、身心健康、艺术素养、劳动实践、创新能力等方面的发展，引导学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观，培养适应新时代要求的核心素养。从高考改革层面看，综合素质评价是衔接新高考、促进学生多元发展的关键环节。随着高考综合改革的不断深化，综合素质评价结果已成为学生升学、高校录取的重要参考依据，尤其是在强基计划、综合评价录取等招生模式中，综合素质评价的权重不断提升。做好综合素质评价工作，不仅是对学生负责，帮助学生积累成长档案、展现个性特长，更是我校提升办学质量、增强核心竞争力的重要举措，直接关系到学生的升学发展和学校的长远发展。从学校发展层面看，综合素质评价是深化我校育人方式改革、提升办学水平的内在需求。近年来，我校始终坚持“全面育人、特色育人”的办学理念，着力培养“品德优良、学业扎实、体魄强健、情趣高雅、勇于创新”的新时代高中生。而综合素质评价工作，正是检验我校育人成果、发现学生发展短板、优化教育教学策略的重要手段。通过科学、规范的评价，我们能够更精准地了解学生的成长需求，更有针对性地开展教育教学活动，推动我校教育教学质量再上新台阶。从学生成长层面看，综合素质评价是促进学生全面发展、个性成长的重要保障。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是学生综合素质提升的黄金时期。综合素质评价不是简单的“打分评级”，而是对学生成长过程的全面记录、客观分析和科学引导，能够帮助学生正确认识自己的优势与不足，明确努力方向，激发学习动力，培养自主发展、自我反思的能力，为终身发展奠定坚实基础。因此，希望各位老师一定要提高政治站位，深刻认识综合素质评价工作的重要性、必要性和紧迫性，摒弃“重分数、轻素养”“重结果、轻过程”的传统观念，切实增强责任意识和使命意识，以严谨、认真、负责的态度，扎实做好本学期的综合素质评价各项工作，真正让评价成为学生成长的“指南针”、教师教学的“风向标”、学校发展的“助推器”。二、明确评价内容，精准把握综合素质评价的核心要求根据上级教育主管部门的统一部署，结合我校实际，本学期学生综合素质评价工作继续围绕“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与实践”五个维度展开，每个维度都有明确的评价内容、评价标准和评价方式，希望各位老师严格按照要求，精准把握、规范操作。（一）思想品德维度思想品德是综合素质评价的首要维度，核心是评价学生的思想政治素质、道德品质、法治观念和社会责任感。具体评价内容包括：热爱祖国、拥护中国共产党的领导，树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观；遵守校纪校规、社会公德和法律法规，诚实守信、尊敬师长、团结同学、乐于助人；积极参加思想政治教育活动、志愿服务活动、公益活动，具有较强的社会责任感和奉献精神；明辨是非，自觉抵制不良风气，养成良好的道德行为习惯。在评价过程中，各位老师要坚持客观公正，注重观察学生的日常表现，结合学生的思想动态、行为习惯、参与活动情况等进行综合评价，避免“一刀切”“形式化”。要重点关注学生的真实表现，不夸大、不虚构，不搞“平均主义”，真正体现学生的思想品德水平。对于表现突出的学生，要及时记录其典型事迹；对于存在不足的学生，要加强引导教育，帮助其改进提升。（二）学业水平维度学业水平维度主要评价学生的学习态度、学习习惯、学习能力和学业成绩，核心是引导学生夯实学业基础、提升学习能力、培养终身学习的意识。具体评价内容包括：遵守学习纪律，按时完成学习任务，具有良好的学习习惯；掌握各学科的基础知识、基本技能和基本方法，具有较强的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力；积极参加学科竞赛、研究性学习、科技创新等活动，提升学科素养和创新能力；学业成绩稳步提升，在班级、年级中表现出良好的学习状态。在评价过程中，各位任课老师要结合学生的课堂表现、作业完成情况、单元检测、期中期末考试成绩等进行综合评价，既要关注学生的学业成绩，更要关注学生的学习过程和学习能力的提升。要避免单纯以分数作为评价的唯一标准，注重发现学生的学习潜力和进步空间，对进步明显的学生要给予充分肯定和鼓励，对学业困难的学生要及时给予指导和帮助，引导学生树立正确的学习观。（三）身心健康维度身心健康维度主要评价学生的身体素质、心理素质和健康生活习惯，核心是引导学生养成健康的生活方式，增强身体素质，培养良好的心理品质。具体评价内容包括：坚持体育锻炼，积极参加体育课、课间操、体育竞赛等活动，达到国家学生体质健康标准；具有良好的卫生习惯，讲究个人卫生、环境卫生，养成规律作息、合理饮食的习惯；具有良好的心理素质，能够正确面对学习和生活中的困难与挫折，学会调节情绪，保持积极乐观的心态；珍爱生命，具有自我保护意识和能力。在评价过程中，体育老师要负责学生身体素质的评价，结合学生的体质测试成绩、体育锻炼表现等进行客观评价；班主任要重点关注学生的心理素质和健康生活习惯，结合学生的日常表现、心理状态等进行综合评价。要注重引导学生关注自身身心健康，主动参与体育锻炼，学会调节心理压力，养成健康的生活方式。对于身体素质较弱、心理存在困惑的学生，要及时给予关心和帮助，必要时联系家长和心理老师进行干预。（四）艺术素养维度艺术素养维度主要评价学生的艺术兴趣、艺术特长和审美能力，核心是引导学生感受美、鉴赏美、创造美，提升艺术素养和人文情怀。具体评价内容包括：具有一定的艺术兴趣和爱好，积极参加音乐、美术、舞蹈、戏剧、书法等艺术活动；掌握基本的艺术知识和技能，能够运用艺术形式表达自己的情感和想法；具有一定的审美能力，能够欣赏优秀的艺术作品，辨别美丑；积极参与校园文化艺术活动，展现自身的艺术特长。在评价过程中，音乐、美术等艺术学科老师要结合学生的课堂表现、艺术作品、参与艺术活动的情况等进行综合评价；班主任要配合艺术老师，关注学生的艺术兴趣和日常表现。要尊重学生的艺术个性，不搞“一刀切”，鼓励学生发展自己的艺术特长，培养学生的审美情趣和人文素养。对于没有明显艺术特长但积极参与艺术活动的学生，也要给予肯定和鼓励，激发其艺术兴趣。（五）劳动与实践维度劳动与实践维度主要评价学生的劳动观念、劳动技能和实践能力，核心是引导学生树立正确的劳动观，培养劳动习惯，提升实践能力和创新精神。具体评价内容包括：树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，尊重劳动、热爱劳动、参与劳动；掌握基本的劳动技能，能够完成日常家务劳动、校园劳动和社会实践劳动；积极参加志愿服务、社区实践、职业体验、研学旅行等实践活动，提升实践能力和社会适应能力；在劳动和实践中勇于探索、敢于创新，能够解决实际问题。在评价过程中，班主任要统筹协调，结合学生的家务劳动记录、校园劳动表现、社会实践报告等进行综合评价；各学科老师要结合学科特点，引导学生参与学科实践活动，提升实践能力。要注重引导学生走出课堂、走进生活、走进社会，在劳动和实践中增长才干、锤炼品格，培养吃苦耐劳、勇于担当的精神。对于积极参与劳动和实践、表现突出的学生，要及时记录其事迹，发挥示范引领作用。需要强调的是，五个评价维度是相互关联、有机统一的，共同构成了学生综合素质的完整体系。各位老师在评价过程中，要坚持全面、客观、发展的原则，既要关注学生的优势维度，也要关注学生的不足和改进方向；既要关注学生的最终表现，也要关注学生的成长过程；既要注重定量评价，也要注重定性评价，确保评价结果能够真实、全面地反映学生的综合素质。三、规范实施流程，确保综合素质评价工作有序推进本学期学生综合素质评价工作，严格按照“动员部署—过程记录—民主评议—审核公示—归档上报”的流程推进，每个环节都有明确的时间节点和工作要求，希望各位老师严格按照流程操作，确保各项工作有序开展、落地见效。（一）动员部署阶段（3月1日—3月10日）本次培训会结束后，各年级、各班级要立即召开学生动员大会，向学生详细解读综合素质评价的目的、意义、内容、标准和流程，让每一位学生都了解评价工作的重要性，明确自己的权利和义务，主动参与到评价工作中来。同时，各班级要向家长做好宣传工作，通过家长会、班级群等方式，向家长介绍综合素质评价的相关要求，争取家长的理解和支持，引导家长配合学校做好学生日常表现的记录和评价工作。各年级组要组织本年级教师再次学习综合素质评价相关文件和要求，明确各位教师的职责分工，确保每一位教师都熟悉评价流程、掌握评价标准，能够规范开展评价工作。（二）过程记录阶段（3月11日—6月10日）过程记录是综合素质评价的核心环节，也是评价结果真实有效的重要保障。各位老师要坚持“实时记录、客观真实、全面细致”的原则，及时记录学生在五个维度的表现情况，确保记录内容具体、详实、可追溯。1.任课教师：负责记录学生在本学科学习中的表现，包括课堂表现、作业完成情况、学科竞赛参与情况、研究性学习成果等，每周至少记录1次，每月汇总1次，确保记录内容能够反映学生的学业水平和学习能力。同时，要配合班主任做好学生其他维度的记录工作，及时反馈学生的异常表现。2.班主任：作为班级综合素质评价工作的第一责任人，负责统筹班级评价工作，组织班级学生开展自我评价、同学互评，及时收集、整理各位任课教师和学生的记录材料，汇总学生的日常表现，每周召开1次班级评价工作小组会议，梳理学生的表现情况，及时发现问题、解决问题。同时，要指导学生规范填写综合素质评价档案，确保档案内容完整、真实、规范。3.学生：要主动参与评价工作，认真填写自我评价表，客观反映自己的成长情况和不足；积极参与同学互评，坚持公平、公正、客观的原则，评价同学的表现；主动记录自己的劳动、实践、艺术活动等情况，及时向班主任和任课教师反馈自己的成长感悟和需求。4.家长：要配合学校做好学生日常表现的记录和反馈工作，及时向班主任反映学生在家的家务劳动、品德表现等情况，协助学校全面了解学生的成长情况。过程记录要注重真实性和针对性，避免“形式化”“模板化”，不夸大、不虚构，不搞“流水账”式记录。记录内容要具体，要包含时间、地点、事件、表现等关键信息，能够真实反映学生的成长过程和综合素质水平。例如，记录学生的志愿服务活动，要明确活动时间、活动地点、服务内容、服务时长、表现情况等；记录学生的学业表现，要明确课堂发言、作业完成质量、测试成绩、进步情况等。（三）民主评议阶段（6月11日—6月20日）民主评议是确保评价结果公平、公正的重要环节，主要包括学生自我评价、同学互评、教师评价三个环节。1.学生自我评价：学生要结合自己本学期的成长情况，对照五个评价维度的标准，认真填写自我评价表，客观分析自己的优势与不足，明确今后的努力方向，自我评价要真实、诚恳，不敷衍、不夸大。2.同学互评：各班级要以小组为单位，组织学生开展同学互评。互评前，班主任要向学生强调互评的原则和要求，引导学生坚持公平、公正、客观的态度，不偏袒、不报复，认真评价每一位同学的表现。互评时，学生要结合同学的日常表现、过程记录等，对照评价标准，给出合理的评价等级和评价意见。互评结束后，小组要汇总互评结果，形成小组评价意见。3.教师评价：任课教师要结合学生的课堂表现、作业完成情况、学科竞赛参与情况等，对学生的学业水平维度进行评价；班主任要结合学生的日常表现、过程记录、自我评价、同学互评等情况，对学生的思想品德、身心健康、艺术素养、劳动与实践四个维度进行综合评价，给出合理的评价等级和评价意见。教师评价要客观、公正、全面，要注重学生的成长过程和进步情况，避免单纯以分数或某一次表现作为评价的唯一依据。民主评议结束后，班主任要组织班级评价工作小组，对学生的自我评价、同学互评、教师评价结果进行汇总、分析，形成班级综合评价意见，确定学生的综合素质评价等级。评价等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中优秀等级的比例不超过班级总人数的20%，良好等级的比例不超过班级总人数的50%。（四）审核公示阶段（6月21日—6月27日）审核公示是确保评价结果公开、透明的重要环节，分为班级公示、年级审核、学校审核三个层面。1.班级公示：各班级要将学生的综合素质评价等级、评价意见等内容，在班级内进行公示，公示时间不少于3个工作日。公示期间，学生和家长如有异议，可向班主任提出，班主任要及时核实、处理，并将处理结果反馈给异议人。2.年级审核：各年级组要组织年级评价工作小组，对本年级各班级的综合素质评价结果进行审核，重点审核评价过程的规范性、评价结果的公平性、记录材料的真实性和完整性。审核中发现问题的，要及时反馈给班主任，要求其整改完善；审核通过后，将本年级的评价结果汇总上报学校教导处。3.学校审核：学校教导处将组织学校综合素质评价工作领导小组，对各年级上报的评价结果进行全面审核，重点审核评价流程的规范性、评价标准的执行情况、评价结果的合理性等。审核通过后，将全校学生的综合素质评价结果在校园公示栏、校园网等平台进行公示，公示时间不少于5个工作日。公示期间，接受全校师生和家长的监督，如有异议，可向学校教导处提出，学校将及时核实、处理，并将处理结果进行公示。（五）归档上报阶段（6月28日—7月5日）公示无异议后，各班级要及时整理学生的综合素质评价档案，包括自我评价表、同学互评表、教师评价表、过程记录材料、评价意见等，确保档案内容完整、规范、有序。班主任要对档案材料进行认真审核，签字确认后，上报年级组；年级组审核汇总后，上报学校教导处。学校教导处将对全校学生的综合素质评价档案进行整理、归档，建立健全学生综合素质评价档案管理制度，妥善保管档案材料，确保档案的安全性和完整性。同时，按照上级教育主管部门的要求，及时将学生的综合素质评价结果上报至相关平台，确保上报数据准确、规范、及时。需要强调的是，各环节的时间节点是硬性要求，各位老师要严格按照时间安排推进工作，不得拖延、不得遗漏。班主任要统筹协调班级各项评价工作，确保各个环节有序衔接、高效推进；各年级组要加强对本年级评价工作的指导和监督，及时发现问题、解决问题；学校教导处将定期对各年级、各班级的评价工作开展情况进行检查，对工作不力、进展缓慢的班级和个人进行通报批评。四、强化责任担当，确保综合素质评价工作落地见效学生综合素质评价工作是一项系统工程，涉及面广、工作量大、要求高，需要各位老师密切配合、协同发力、履职尽责。为确保本学期综合素质评价工作落地见效，我再强调四点要求：（一）强化责任意识，落实工作责任各位老师要明确自己在综合素质评价工作中的职责，切实增强责任意识，把评价工作作为本学期的重点工作来抓，做到分工明确、责任到人、落实到位。任课教师要认真做好学生学业水平维度的记录和评价工作，及时反馈学生的学习情况；班主任要切实履行第一责任人职责，统筹做好班级评价工作的组织、协调、指导和审核工作；各年级组要加强对本年级评价工作的指导和监督，确保评价工作规范有序推进；学校教导处要做好统筹规划、组织协调、检查督导和归档上报工作，确保各项工作落到实处。对于在评价工作中敷衍了事、弄虚作假、拖延推诿的教师，学校将进行严肃批评教育；情节严重的，将纳入教师绩效考核，影响评优评先、职称晋升等。希望各位老师高度重视，切实履行工作职责，以严谨、认真、负责的态度做好各项工作。（二）坚持客观公正，确保评价质量客观公正是综合素质评价工作的生命线。各位老师在评价过程中，要坚持公平、公正、公开的原则，严格按照评价标准和流程操作，不偏袒、不徇私、不弄虚作假，确保评价结果真实、全面、客观地反映学生的综合素质。要坚决杜绝“平均主义”“形式主义”，不搞“一刀切”，不夸大、不虚构学生的表现，不随意提高或降低评价等级。要注重评价的客观性和针对性，结合学生的日常表现、过程记录等，进行综合分析和评价，避免单纯以分数、某一次表现作为评价的唯一依据。要尊重学生的个性差异，关注学生的成长过程和进步情况，对进步明显的学生要给予充分肯定和鼓励，对存在不足的学生要加强引导教育，帮助其改进提升。（三）加强沟通协作，形成工作合力综合素质评价工作需要各年级、各班级、各学科教师密切配合、协同发力。任课教师要加强与班主任的沟通协作，及时反馈学生的学习情况和日常表现，配合班主任做好学生的综合评价工作；班主任要加强与家长的沟通协作，及时向家长反馈学生的评价情况，争取家长的理解和支持，引导家长配合学校做