大学生职业生涯规划2第二章认识自我　人职匹配

PROFESSIONAL大学生职业生涯规划第二章认识自我人职匹配01兴趣与职业PART02性格与职业PART03能力与职业PART目录CATALOG04价值观与职业PART兴趣与职业PART-01（一）兴趣兴趣，是人们力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为人们对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，也是一个人学习和生活中最活跃的因素。1（二）职业兴趣职业兴趣是人积极探索某种职业或从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向。研究表明，一个人怀着兴趣从事工作，能发挥全部才能的80%～90%，而且在工作中能够有主动性、创造性，效率高，不易疲劳。2一、兴趣概述docerID:327037375（一）职业兴趣的分类二、职业兴趣的分类愿意与事物打交道职业：制图、勘测、工程技术、建筑、机器制造、出纳、会计等。愿意与人接触职业：记者、推销员、服务员、教师、行政管理人员、外交联络人员等。docerID:327037375（一）职业兴趣的分类二、职业兴趣的分类愿意干有规律的工作职业：邮件分类、图书管理、档案管理、办公室工作、打字、统计等。喜欢从事社会福利和助人工作职业如律师、咨询人员、科技推广人员、医生、护士等docerID:327037375（一）职业兴趣的分类二、职业兴趣的分类愿意做领导和组织工作职业是各级各类组织领导管理者，如行政人员、企业管理干部、学校领导和辅导员等喜欢研究人，喜欢谈论人的问题职业大多是研究人、管理人的工作，如心理学、政治学、人类学、等研究工作以及教育、行为管理工作docerID:327037375（一）职业兴趣的分类二、职业兴趣的分类喜欢从事科学技术事业职业如生物、化学、工程学、物理学、地质学等工作。喜欢抽象的和创造性的工作职业如如社会调查、经济分析、各类科学研究或实验、新产品开发等工作docerID:327037375（一）职业兴趣的分类二、职业兴趣的分类喜欢操作机器的技术工作职业如飞行员、驾驶员、机械制造、建筑、石油或煤炭开采等。喜欢具体的工作职业如室内装饰、园林、美容、理发、手工制作、机械维修、厨师等（1）愿意与事物打交道。（5）愿意做领导和组织工作。（2）愿意与人接触。（6）喜欢研究人。（3）愿意干有规律的工作。（7）喜欢从事科学技术事业。（4）喜欢从事社会福利和助人工作。（8）喜欢抽象的和创造性的工作。docerID:327037375（一）职业兴趣的分类二、职业兴趣的分类（9）喜欢操作机器的技术工作。（10）喜欢具体的工作。（1）愿意与事物打交道。（5）愿意做领导和组织工作。（2）愿意与人接触。（6）喜欢研究人。（3）愿意干有规律的工作。（7）喜欢从事科学技术事业。（4）喜欢从事社会福利和助人工作。（8）喜欢抽象的和创造性的工作。docerID:327037375（一）职业兴趣的分类二、职业兴趣的分类（9）喜欢操作机器的技术工作。（10）喜欢具体的工作。1959年，约翰·霍普金斯大学的心理学教授约翰·霍兰德（JohnHolland）提出了著名的职业兴趣六边形理论。该理论的提出对社会产生了广泛的影响，也使霍兰德成为该领域里程碑式的人物。霍兰德认为大多数人的职业兴趣可以归纳为六种类型：现实型（realistictype，简称R）、研究型（investigativetype，简称I）、艺术型（artistictype，简称A）、常规型（conventionaltype，简称C）、企业型（enterprisingtype，简称E）、社会型（socialtype，简称S）。这六种类型具有各自的特点，同时也存在一定的关系，它们可以按照一个固定的顺序排列成一个六边形，如图2-1所示。一般地，人们的兴趣特征常常是两至三种类型按照不同比例组合而成的。（二）霍兰德人格属性类型分类（二）霍兰德人格属性类型分类一致性主要指人格类型或职业环境六种模块之间的相似程度。1.一致性区分性主要指个人人格特质或者个人所偏好的职业形态的清晰程度。2.区分性适配性是指人格类型与职业环境类型的匹配度。不同的人希望在不同的职业环境中工作、生活，人与职业适配得当就可以更好地通过自身条件发挥所长。3.适配性三、职业兴趣的培养青少年探索自身职业兴趣、发展自己职业兴趣的过程是复杂多变的。青少年的职业兴趣从无到有，由不稳定到稳定，是一个变化发展的过程。青少年可能会经历痛苦与挣扎、迷茫与彷徨。（一）培养广泛兴趣，形成中心兴趣，保持稳定兴趣职业兴趣是有倾向性的，有人喜欢稳定的职业，有人喜欢高风险的职业，有人喜欢与人打交道的职业，有人喜欢与机器打交道的职业，等等。它受生活经历、教育背景以及一定的社会历史条件的影响。（二）明确自己的职业兴趣倾向适配性是指人格类型与职业环境类型的匹配度。不同的人希望在不同的职业环境中工作、生活，人与职业适配得当就可以更好地通过自身条件发挥所长。（三）培养与职业兴趣相适应的职业能力附：霍兰德（SDS）职业兴趣测试兴趣测评的结果并不能被解释为“哪种职业适合我”，只能根据测评的常模样本，判断拥有某类型兴趣特征的人通常会更多选择某些类型的职业，并且在这样的职业中感觉比较愉快和满足。做兴趣测试的目的是帮助大学生增进对自我及工作世界的认识，拓宽其在职业前景上的思路，为未来发展提供方向性的指导，而不是限制。在霍兰德职业兴趣类型理论中，兴趣被视为人格在职业上的体现，指的是个人与生俱来的偏好。但是，克朗伯兹等理论家则对此提出了不同的观点。他们认为，兴趣是个人后天学习的结果。因此，他们建议不要将兴趣测评的结果作为结论，而应当将其作为对以往学习经验的总结和对未来发展的指导，以此为依据帮助自己进行更多的探索和学习。四、理性面对职业兴趣邓亚萍：要把兴趣变为职业吗？性格与职业PART-02（一）性格的概念性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格体现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在一个人的行为举止中。1（二）性格与职业职业没有最好的，只有最合适的。职业选择关键在于适合自己。工作不只是谋生，更是实现生命意义的途径。成功的人生源于遵循自身性格、兴趣与特长，而非他人眼光或虚荣。发挥个人优势，才能最大化人生价值。2一、性格的概念及其与职业的关系

MBTI测评是凯瑟琳·布利格斯与伊莎贝尔·布利格斯·迈尔斯依据瑞士著名心理学家卡尔·荣格的心理类型理论加以演化，最后形成的四个维度、八种偏好、十六种人格类型的人格类型量表，简称MBTI。

MBTI是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、做出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。该测评工具的用途非常广泛，目前被用于自我探索、职业发展、人才测评、团队建设、管理培训、婚姻咨询、教育咨询及多元化培训中。

MBTI分析人类个性时，运用四个关键点，称为四个维度。在某个关键点上，每个人都会表现出不同的天性和习惯的行为倾向，称为某维度上的偏好。八种个性偏好类型被编成四组，每组都是由两极组成的一个区间。把（从每个区间的人中）选出的、与被测评者个性最相似的四种偏好组成所谓的一类。二、通过MBTI理论探索性格（E）外向——内向（I）如何释放自己的能量。（S）感觉——直觉（N）本能地注意和记住哪一类信息。（T）思维——情感（F）怎样做出决定。（J）判断——知觉（P）喜欢以何种方式来构建生活。衡量这四项个性的尺度是：人是怎样获得才能的；人是怎样领悟信息的；人是怎样做决定的，又是怎样选择个人偏好的生活方式的。“获得才能”型的人有外部转化和内部转化两种。外部转化是从他人、从外部世界的活动或事情中汲取才能，内部转化是从个人自身的思想、感情或感觉世界中汲取才能。这两种感知作用分别属于人的感觉和直觉的范畴。依靠感觉的人借助自己的五官来收集信息，以判断什么是真实的。依靠直觉的人则是通过“第六感”来获取信息，用以估计会发生什么事。二、通过MBTI理论探索性格二、通过MBTI理论探索性格23145（五）MBTI各种性格类型的主要特征1.内倾型（I）2.外倾型（E）（四）我们喜欢以一种较固定的方式生活（或做决定），还是以一种更自然的方式生活（或获取信息）（二）我们自然注意到的信息类型（1）感觉型，关注由感觉器官获取的具体信息。（2）直觉型，关注事物的整体和发展变化趋势。（三）我们做决定和得出结论的方法（1）思考型，重视事物之间的逻辑关系。（2）情感型，以自己和他人的感受为重。（一）我们与外界相互作用的程度以及自己的能量被引向何处（1）外向型，关注自己如何影响外部环境。（2）内向型，关注外部环境的变化对自己的影响。二、通过MBTI理论探索性格（五）MBTI各种性格类型的主要特征1.内倾型（I）内倾感觉思维判断（ISTJ）01内倾感觉思维知觉（ISTP）05内倾直觉思维判断（INTJ）04内倾直觉思维知觉（INTP）08内倾直觉情感判断（INFJ）03内倾直觉情感知觉（INFP）07内倾感觉情感判断（ISFJ）02内倾感觉情感知觉（ISFP）06二、通过MBTI理论探索性格（五）MBTI各种性格类型的主要特征2.外倾型（E）外倾感觉思维知觉（ESTP）01外倾感觉思维判断（ESTJ）05外倾直觉思维知觉（ENTP）04外倾直觉思维判断（ENTJ）08外倾直觉情感知觉（ENFP）03外倾直觉情感判断（ENFJ）07外倾感觉情感知觉（ESFP）02外倾感觉情感判断（ESFJ）06（一）树立正确的职业观正确的职业观是干好工作的前提条件。只有对职业有了正确的认识，才能热爱自己的本职工作，才会主动了解这个职业对从业者的要求，自觉地按照该职业的要求去做，才能主动调适自己不适应职业要求的性格特征。（二）学习榜样，陶冶情操榜样的力量是无穷大的。各行各业都有自己的先进模范人物，向他们学习，就能自觉调适性格，陶冶情操，使我们的职业性格完善起来。0102三、培养职业性格（三）严格要求，提高素养每个人与生俱来的性格与他们从事的职业要求并不完全一致，调适性格并非易事，需要与自己已有的习惯思维和习惯行为告别。（四）积极实践，加强磨练性格是比较稳定的心理特征，不要想一蹴而就地改变自己，这需要一个过程。在改变的过程中，要严格要求自己，积极参加职业实践活动。相关专业的实践活动十分有益于职业性格的养成。0304三、培养职业性格能力与职业PART-03（1）从事某种活动须有一定的能力作为条件和保证，如学习活动就需要认识能力、记忆能力、思维能力、阅读能力和语言表达能力等。能力是直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。（一）能力的含义（2）能力是人完成活动的必要心理条件。但是，在活动中表现出来的心理特征并不都是能力，也不是只要具备能力就能顺利完成某项工作任务。一、能力（二）能力的分类一、能力1.按照能力的倾向性可以划分为一般能力和特殊能力（1）一般能力。一般能力也称为普通能力，是指人从事一切活动所必须具备的一些基本能力。（2）特殊能力。特殊能力是指完成专业活动所特需的能力，专指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力的某些特殊方面的独特发展。A2.按照能力的功能可以划分为认知能力、操作能力和社交能力（1）认知能力。认知能力就是接收、加工、储存和应用信息的能力。（2）操作能力。操作能力就是操纵、制作和运动的能力。（3）社交能力。社交能力是在人们的社会交往活动中所表现出来的能力。3.按照能力参与活动的性质可以划分为模仿能力和创造能力（1）模仿能力。模仿能力是指效仿他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。（2）创造能力。创造能力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。BC（三）能力与职业规划一、能力1.能力类型与职业相匹配人的能力类型是有差异的，即人的能力发展方向存在差异。职业的性质、内容和环境不同，对人的能力也有不同的要求。因而，我们应注意能力类型与职业类型、职业性质的配合。2.能力水平要与职业层次一致或基本一致对一种职业或职业类型来说，由于所承担的责任不同，又可分为不同层次，不同的层次对人的能力有不同的要求。3.发挥优势能力的作用每个人都具有一个由多种能力组成的能力系统。在能力系统中，各方面能力的发展是不平衡的，常常是某方面的能力占优势，而另一些方面的能力则不太突出。231职业能力的内涵，较有代表性的解释是美国著名心理学家麦克兰德（McClelland）博士的诠释：职业能力是特定职业能力、行业通用能力和职业核心能力的综合体。前两种能力，我们可以概括为职业专业能力，包括专业知识和专业能力。顾名思义，职业核心能力是职业能力的核心和主体内容。职业核心能力（KeySkills，又称为“关键能力”）是指人们在工作中除专业能力之外必需的一种职业基本能力，包括职业沟通、团队合作、自我管理、解决问题、信息处理、创新创业等方面的能力。有关职业核心能力的认证测试，教育部教育管理信息中心全国职业核心能力认证办公室研究制订了《全国职业核心能力认证测试大纲》（第一版），这是国内人力资源管理学、心理学、语言学和教育测量学等方面的专家联合开发研制的一项标准化测试，给学生和从业人员提高职业核心能力、能力竞争力和职业可持续能力树立了标杆。职业核心能力认证测试在于测查应试者在职业情境下具备的职业核心能力。二、职业能力三、职业能力的培养（二）培养良好的精神面貌和基本动手能力首先，身体健康意味着你会拥有做好工作必备的精力与敏锐性。其次，良好的仪表体现一个人的修养。（三）口头交流无论是否在职场中，与人交谈都同时要求说和听。交流是一个双向的渠道，只有当说话的渴望与技巧等同于倾听的渴望与技巧时，交流才会有效。（一）培养职业精神首先，自我勉励是成功的前提。其次，关于诚实不单单指对他人说实话，还意味着对自己说实话。最后，“能者多劳”这个词形容那些能同时做好多项工作的人，这样的人管理时间的能力都很强。三、职业能力的培养（五）收集信息首先，收集信息首选的方式是请教在相关项目或任务中有经验的人士。其次，调查与采访既可以帮助我们收集信息又是我们解决问题时的重要环节。（六）提出与回答恰当的问题首先，要学会如何判断信息的准确度，并了解自身的洞察力和价值观会导致哪些偏差。其次，大学生将发现，成功来自对细节始终而仔细的把握。最后，虽然培根说过“知识就是力量”，但是要将其转化为真正的力量，需要人们更有效地运用它。（四）与他人共处首先，要与他人建立良好的人际关系。其次，团队协作。最后，教导他人。（七）解决问题与解决问题相关的能力有确定问题、发展解决方案、实施方案。这3组能力以前面的能力为基础，要求大学生培养良好的性格、有良好的交流技巧、良好的处理人际关系的能力以及良好的调查与分析能力等。能力是个人职业选择和职业成功的基础。在职业生涯中，职业的成功不仅与一个人的个性特点、知识能力、工作态度、物质条件、健康状况、人际关系等因素有关，还与一个人的职业能力密切相关。在其他条件相同的情况下，职业能力强的人比职业能力弱的人更能使工作顺利进行，更容易获得成功。不同职业对人的能力有不同的要求，不同的人其能力也不相同。如有的人善于言语交谈，有的人善于实际操作，有的人善于理论分析，有的人善于事务性工作。每个人都有自己独特的能力范围。社会上不同的职业对从业者的能力有不同的要求，如有的需要言语能力，有的需要计算能力，有的需要动手能力，而大多数职业则都需要几种能力的综合。一般来讲，服务员、领航员、侦察员、公安干警、驾驶员、交通警察、飞行员、机械操作工、教师等，需要较强的注意力和观察力；管理工作者、外交人员、解说员、报务员、售货员、教师等，要有较强的记忆力；文学创作者、工程设计人员、建筑师、机械师、服装设计师等，需要较强的想象力；科学技术工作者等，需要一定的数学力；等等。四、能力在职业生涯规划中的应用心理学把直接影响活动效率、能够顺利地完成某种活动的人的心理特征称作能力。所谓活动效率主要是指在完成活动任务时表现出来的速度快慢和质量高低。能力不是某种单一的特性，而是具有复杂结构的多种心理特征的总和。美国心理学家加德纳认为，现行智力测验的内容，因偏重对知识的测量，结果窄化了人类的智力，甚至曲解了人类的智力。按照加德纳的解释，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力，其主要包括以下7种能力。五、能力与能力结构（1）语言智力，包括说话、阅读、书写的能力。（2）音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力。（3）逻辑数理智力，包括数字运算与思维思考的能力。（4）空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力。（5）身体运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力。（6）内省智力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。（7）人际智力，包括与人交往、和睦相处的能力。能力倾向是指个体所具有的潜在能力，又称可发展能力或能力发展的可能性。职业能力倾向是指经过适当训练或置于适当环境下而完成某项任务的可能性，而不是指当时就已经具有的现实条件。职业能力倾向测验必须具备两个方面的特征：一是要具有预见性或潜在的可能性；二是要具有稳定性，作为能力倾向的身心状态及其特性在较长时间内是相对稳定的。职业能力倾向测验是选贤任能的一种科学方法和手段，它综合利用心理学、行为学、管理学、测量学、计算机应用等多种学科和技术，通过严密的测评过程和客观的评分标准，对人的知识水平、能力结构、个性特点、职业倾向、发展潜能等素质进行综合测评，为企事业单位招聘、选拔、培养各类人才提供参考依据，同时也为个人的发展提供咨询。目前，世界各地已经广泛地将其应用于人力资源开发。职业领域的能力倾向测验可以分为特殊能力测验和一般能力测验，特殊能力测验一般用于人事选拔，一般能力测验主要用于职业指导和咨询。职业能力倾向测验常用的量表主要是美国劳工部编制的一般能力倾向成套测验（GATB）。特殊能力倾向测验比较多，有文书能力测验、机械能力测验、心理运动能力测验、操作能力测验、创造力测验等。六、职业能力倾向及其测量价值观与职业PART-04价值观是指个人对客观事物（包括人、物、事）及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是对“什么是好的、是应该的”总看法，是指引一个人做出决定和行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一。它使人的行为带有稳定的倾向性。价值观是人用于区别好坏、分辨是非及其重要性的心理倾向体系。价值观决定、调节、制约个性倾向中低层次的需求、动机、愿望等，它是人的动机和行为模式的统帅。一、价值观的概念

马斯洛提出，人有五个层次的需求，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，如图2-3所示。只有当低层次的需求得到基本的满足之后，人们才能够致力于满足高一层次的需求。这些需求具有比较强大的驱动作用。价值观的不同很大程度上取决于所处的需求层次不同，需求层次对于职业的选择有非常重要的影响。职业价值又叫作职业营养价值，是指从事于某方面工作能够体现出或通过职业本身能够表现出人的自我价值。价值观是一种内心尺度，它凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供充足的理由。我们这里考察的职业价值观，在于探讨人们在职业选择和职业生活中，在众多的价值取向里，优先考虑哪种价值。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。二、职业价值与职业价值观职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。在实际生活中，很少有工作能够完全满足我们的价值观需求，因此，我们要不断地适应和调整，并且在必要的情况下适当地做出取舍。美国著名学者舒伯将职业价值分为三大部分：一是内在职业价值，是指与职业本身有关的一些因子，如职业的利他性、创造性、独立性、智力激发、美感、成就满足、管理权力等；二是外在职业价值，是指与职业本身性质无关的一些因素，如工作环境、同事关系、领导关系及多样变化等；三是外在报酬，包括职业的安全稳定、声望地位、经济报酬和职业所带来的生活方式等。二、职业价值与职业价值观个体的职业锚有三个组成部分：自省的才华和能力，以各种工作任务中的实际成功为基础；自我动机和需要，以实际情景中的自我测试和自我诊断的机会以及他人反馈为基础；态度和价值观，以自我与雇佣组织、职业环境的准则、价值观之间的实际碰撞为基础。（一）核心内容（二）职业锚的类型1.技术/职能型职业锚2.管理型职业锚3.自主/独立型职业锚三、沙因的职业锚理论4.安全/稳定型职业锚5.创造/创业型职业锚6.服务型职业锚7.挑战型职业锚8.生活型职业锚拥有技术/职能型职业锚的人希望过“专家式”的生活。他们操作的动机来自有机会充分发挥自己的技术才能，并乐于享受作为某方面专家带来的满足感。他们忠于组织，愿意参与组织目标的制订过程，确定目标之后，他们会抱着最大的热忱独立去实现目标。他们不喜欢管理工作，不愿意离开自己认可的专业领域，也不希望被提拔到管理岗位。在薪酬补贴方面，他们更看重外在平等，并且需要从横向比较中获得心理平衡。对他们的激励应该考虑通过扩大工作范围，给予更多的资源和更大的责任，更多的经费、技术、下属等支持，或通过委员会和专家组等方式参与高层决策。（二）职业锚的类型1.技术/职能型职业锚三、沙因的职业锚理论拥有管理型职业锚的人有非常强烈的愿望成为管理人员，并将此看成职业进步的标准。相对于专业知识，他们更认可领导与管理的重要性，他们认为掌握专业技术不过是通向管理岗位的阶梯。与技术/职能型职业锚相比，管理型职业锚更喜欢接受不确定性的挑战，认为达到目标的能力才是关键的晋升标准。对薪酬的态度，他们倾向于纵向比较，热衷于组织中的股票期权等代表所有者和股东权益的奖励方式。对他们来说，最好的认可方式是提升到具有更大管理责任的职位上。（二）职业锚的类型2.管理型职业锚三、沙因的职业锚理论拥有自主/独立型职业锚的人追求自主和独立，不愿意受程序、工作时间、着装方式以及在任何组织中都不可避免的标准规范的制约。即使面临职业选择，他们也会为了保住自主权而权衡工作的利弊。他们倾向于专业领域内职责描述清晰、时间明确的工作。薪酬方式倾向于接受基于工作绩效并能即时付清的工资和资金。他们惧怕中长期激励的约束，宁可放弃高薪的工作和晋升的机会，也不愿意被人约束和指使。他们期望的工作晋升是那种能够获得更多自主的方式。对他们的认可方式是直接的表扬、证书、推荐信、奖品等奖励方式。（二）职业锚的类型3.自主/独立型职业锚三、沙因的职业锚理论拥有安全/稳定型职业锚的人选择职业最基本、最重要的需求是安全与稳定。他们最不希望工作中出现太多不确定的因素，只要有条件，他们就会选择提供终身雇佣、从不辞退员工、有良好退休金计划和福利体系、看上去强大可靠的公司，所以，政府机关、能够提供终身职务的大学和其他事业单位，是其择业首选。他们喜欢组织的中长期激励，希望自己的职业跟随组织的发展而发展，适合直接加薪、改善收益状况的激励方式。对于薪酬补贴，只要按部就班、有基于工作年限、可预见的他们喜欢基于过去资历，有明确晋升周期的公开等级晋升系统。（二）职业锚的类型4.安全/稳定型职业锚三、沙因的职业锚理论对于创造/创业型职业锚的人来说，最重要的是建立或设计某种完全属于自己的东西。当在经济上获得成功后，赚钱便成为他们衡量成功的标准。自主型职业人创业的动力源于表现和扩大自主性的需要，而创