大班幼儿不良生活习惯及教育措施

论文题目大班幼儿不良生活习惯及教育措施目录29427一、引言 一、引言在当前社会，无论是家庭、幼儿园还是社会都更多的侧重于幼儿智力的培养，为幼儿知识技能的学习投资，但是往往会忽略幼儿良好生活习惯的培养。事实上，良好生活习惯的养成对一个人的终身健康发展起着至关重要的作用，可以给幼儿的身心健康成长带来不亚于知识技能学习的效益。但是，不良生活习惯却会给幼儿的成长和发展带来十分不利的影响。所以对于幼儿成长过程中的不良生活习惯，我们要给予高度的关注和重视。因此，本研究的目的在于发现目前大班幼儿在家庭及幼儿园中所存在的种种不良生活习惯，分析这些不良生活习惯的成因，并提出相应的家园教育对策和措施。这一课题的研究能够帮助家长针对幼儿良好生活习惯养成教育提供借鉴，也可以为幼儿园和教师的教育教学活动保驾护航，帮助其活动得以更好开展，这也将有助于幼儿在关键时期形成益于终生的良好生活习惯。二、大班幼儿不良生活习惯的表现及危害（一）大班幼儿不良生活习惯的表现1.进餐方面的问题表现（1）普遍存在挑食、偏食现象不管是哪个年龄阶段的幼儿，当前普遍存在的不良饮食习惯基本上首要体现在挑食和偏食上面。所谓的挑食以及偏食就是幼儿仅仅喜欢吃自己喜欢的食物，而对自己不喜欢的食物则不吃或是比较厌烦，同时也抱有抵触情绪的一种饮食状况。由于幼儿正处于身体成长的重要阶段，各方面的营养要摄入均衡，比如蔬菜、水果以及肉类等都要搭配合理、健康饮食。而一些幼儿因为挑食、偏食就会只喜欢吃肉类或者只喜欢吃蔬菜，就会造成营养过分充足导致幼儿的肥胖，或是蛋白质摄入不足导致面黄肌瘦。（2）部分幼儿进餐独立性不强经过在幼儿园的观察并结合访谈结果，发现：大班幼儿大多数都已具备了独立进餐的能力，因此整体看来他们的进餐独立性较强。相对于在家进餐的时间长短来讲，基本上幼儿在园都能够按时进餐，除过个别幼儿无法按时进餐完毕而存在教师喂幼儿吃饭的现象。在家中，幼儿的进餐独立性明显与在园进餐有所区别，比如，在访谈中家长反映，自己的孩子在家中经常由家人喂饭，而在这其中，由祖辈来喂饭的比重更高。在对访谈结果进行分析之后发现，大多数年轻父母都认为自己的孩子可以独立吃饭，但是部分长辈们却依然坚持给孩子喂饭，这也是一个极其普遍的现象。（3）普遍存在挑食、偏食现象不管是哪个年龄阶段的幼儿，当前普遍存在的不良饮食习惯基本上首要体现在挑食和偏食上面。所谓的挑食以及偏食就是幼儿仅仅喜欢吃自己喜欢的食物，而对自己不喜欢的食物则不吃或是比较厌烦，同时也抱有抵触情绪的一种饮食状况。由于幼儿正处于身体成长的重要阶段，各方面的营养要摄入均衡，比如蔬菜、水果以及肉类等都要搭配合理、健康饮食。而一些幼儿因为挑食、偏食就会只喜欢吃肉类或者只喜欢吃蔬菜，就会造成营养过分充足导致幼儿的肥胖，或是蛋白质摄入不足导致面黄肌瘦。2.睡眠习惯方面的问题表现第一，部分幼儿睡姿不正确。比如，有些幼儿喜欢脸朝下趴着睡或是拿被子蒙着头睡，这种姿势不利于幼儿的呼吸，影响新鲜空气的吸入；还有一些幼儿睡觉时会不自觉的张开口呼吸，这样长时间下来会使牙齿突出，进而造成脸部变形，影响美观。第二，睡眠时间存在差异。部分幼儿在园午睡入睡困难，总会跟旁边小伙伴说话，而且小动作多。另外有的幼儿睡眠时间短，有的幼儿睡眠时间长。第三，通过对幼儿的在园午睡情况观察发现，个别幼儿在园睡觉时总会抱着对自己十分特殊且极为依恋的一些小物件，睡前还要闻一闻它的味道，比如小玩偶、小毯子等。了解得知，这些幼儿是因为生活中缺少父母陪伴而没有安全感。第四，由于部分父母工作忙，一般都会让祖辈帮忙照顾，就会存在幼儿因长辈溺爱而晚间睡眠时间不规律的问题。比如，有幼儿睡前很爱看动画片且长辈纵容就会造成常常晚睡晚起，这也就直接导致午睡时间精力仍然比较旺盛，出现午睡入睡困难和睡眠时间短的问题。3.衣着习惯方面的问题表现《指南》中专门为大班幼儿的生活自理能力列出几个穿衣穿鞋以及整理衣物方面的要求。而大多数大班幼儿在这一阶段已掌握了基本的穿衣能力，也可以很好地简单整理衣物，保持衣物的干净整洁。但是调查发现，部分幼儿依然存在不良的衣着习惯。首先，独生子女的父母包办代替的现象很多。部分家长认为孩子现在还小，能帮他做的就帮忙做了，就有家长认为，“穿衣这么简单的事反正孩子以后早晚会自己学会的，不差这段时间，帮忙穿一下没什么大碍。”所以就造成幼儿穿衣依赖性强，不能自己独立穿衣。其次，部分幼儿整理衣物的自觉性还不高，在园午睡前脱外套时，会把衣服随意丢在一旁，而不是简单叠放外套，有时仍需要老师提醒。最后，仍有幼儿在进餐或户外活动期间无法保持自身衣物整洁，比如在吃饭时容易把饭渍弄到衣服上，户外活动时喜欢随处滚躺。4.卫生习惯方面培养幼儿讲卫生的习惯，既有利于幼儿健康，同时也能够为幼儿未来的成长发展打下坚实基础。《指南》就对幼儿的卫生要求细化到了眼部、口腔以及手部卫生，并且提出了相关的教育目标。大部分大班幼儿在幼儿园及在家中的基本卫生习惯已经基本达到《纲要》和《指南》的培养要求。但是，大班幼儿在实际生活中依旧有一些不良卫生习惯。首先，在眼部清洁方面，有的幼儿不注意眼部卫生，总会用脏手揉眼睛，这样眼睛里就会进入细菌，进而影响眼睛健康。其次，大多数幼儿在家中看电视玩电脑手机的时间过长，十分不利于幼儿的眼部健康，而在园中基本没有玩电脑手机的情况。但是因为个别教师上班期间工作懈怠、消磨时间，不认真组织幼儿开展课程活动，为了图一时方便好管理班级而准许幼儿过度看电视，时间也较长。最后，部分幼儿因其父母工作繁忙，在家主要是由祖辈照顾，因此相对来讲幼儿洗手以及讲卫生的自觉性没有父母照顾时那么高。（二）大班幼儿不良生活习惯的危害首先，不良生活习惯会给幼儿的身体发育带来危害。比如，有的幼儿一日三餐不喜欢吃蔬菜，只爱吃高脂肪高蛋白的肉类食物，或者吃一些垃圾食品，再加上不爱运动，长期以来就会造成幼儿的肥胖，营养摄入不均衡，影响身体健康。其次，大班幼儿即将升入小学，其不良生活习惯会给即将到来的小学生活带来一定的阻碍。到了小学阶段，幼儿所面对的学习生活环境与幼儿园期间的环境相比有很大的不同，比如，幼儿时期养成了睡眠时间不规律的习惯，那么在小学阶段幼儿会因为这一不良睡眠习惯而难以应对日常的学习任务，造成精力不济，从而影响学习。最后，大班幼儿的不良生活习惯也会给家庭生活带来危害。家长都希望自己的孩子有出息，长大成才，就使得有些家长虽然在学习上对孩子期望与要求甚多，但是却忽视孩子良好生活习惯的培养，对孩子听之信之，包办行为十分严重，使得孩子养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯。一旦孩子长大成人，这些不良生活习惯都将会成为家庭和谐幸福的“绊脚石”。总之，幼儿期是人生可塑性最大的时期，所有事物都要接触和学习，但是自控能力却较差。如果大班幼儿在这一时期一旦养成不良的生活习惯，在之后就会很难改正过来，从而给未来的成长发展带来遗憾和损失。三、大班幼儿不良生活习惯的教育措施（一）家庭方面1.家长要有正确的教育观念和方法首先，家长应该意识到纠正幼儿不良生活习惯的重要性，要尽早注意并进行引导。幼儿期作为良好习惯养成的关键时期，错过了关键时期，特别是十八岁以后，幼儿形成了很多习惯，加上早已形成的旧习惯的干扰，新习惯就更难扎根。不良生活习惯更多表现在日常生活中的各种小细节上，而有些父母面对这些小问题，往往认为孩子长大了就好了，这是错误的观点。其次，在教育方式上，父母应以科学的方法照顾孩子，及时发现幼儿的不良习惯并及时纠错。有些家长本意是对孩子好，想要帮助孩子纠正不良的生活习惯，但是方法上却不太恰当。如有的家长虽然很注意孩子饮食习惯的培养，但是孩子一不好好吃饭，就会在孩子身后追着喂饭，逼着孩子多吃点，这样会加重孩子就餐的心理压力，让他更排斥进餐，就不利于孩子良好饮食习惯的养成。2.家长要注意自身的榜样示范作用自古以来，我国就有“身教重于言教”的说法，强调以身示教，做孩子的表率。但是，一旦父母身上有生活习惯上的毛病，就会带给幼儿不良的示范作用。在日常生活中，家长绝不能说一套、做一套，人前人后态度不同，而应该言行一致，表里如一。家长以身作则，做一个好榜样，这种教育方式是极具说服力的。比如，现在大多数父母平日喜欢玩手机的习惯使得有些幼儿也对平板、手机之类的电子产品感兴趣甚至痴迷，长时间后就十分不利于眼睛健康，要想改变这种现状，父母在日常生活中就要减少手机不离手的行为，并带着幼儿多接触大自然，接触更多新鲜事物，给幼儿作个表率。所以父母一定要为幼儿养成良好生活习惯做一个好榜样。3.营造良好的家庭环境一方面，家庭成员之间要积极创造一种相互尊重、温馨和谐的良好氛围。大班幼儿在这样的环境中会感到愉快，情绪稳定，自觉按每日常规生活。如果家庭成员关系紧张，比如父母时常有吵闹冲突出现，幼儿在这种环境下容易感到焦虑不安，无法真正敞开心扉去面对他们，那么在父母在想要教育幼儿身上存在的问题时，幼儿就可能会与父母作对，不听父母的话，甚至起冲突，这样就会阻碍幼儿教育活动的开展。另一方面，保持家庭环境的整洁美好。幼儿如果长期处于干净整洁的家庭环境中，可以帮助他们从小养成干净有条理的良好生活习惯，以后无论何时何地都会下意识维护自己周边的生活环境。4.制定家庭生活常规制度表马卡连柯认为，“父母应该给儿童制定一些特别的生活制度，即漱洗规则，打扫规则，保持屋内、床铺和桌椅清洁的规则，这样的生活规则应该经常保持着，父母无论什么时候都不能忽略，要经常注意这些生活制度执行的情况。”家长和大班幼儿一起建立家庭生活常规，对就餐时间、睡眠时间、起床时间等日常各个环节都进行相应的规定，提出具体的要求，做成常规表，贴在家中显眼的地方，随时提醒幼儿遵循这个常规表。刚开始的时候要求家长提醒幼儿每时每刻都按照表中的内容执行，长时间后幼儿就会慢慢形成习惯，自觉执行表中的要求。当然，家长和幼儿要确定具体的奖惩内容，这样既能约束幼儿的不良习惯，又能激励幼儿更好地强化良好的生活习惯。5.家园配合协同努力陈鹤琴说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方能单独胜任的，必定要得到两方面的合作才能发挥功效。”要帮助幼儿纠正不良生活习惯，需要家长和幼儿园双方的共同努力，而不是只有其中一方出力，另一方撒手不管。家长要充分了解幼儿园对幼儿的教育要求，并支持幼儿园的工作，在家中监督幼儿，把正在纠正的那些不良生活习惯坚持下去，家长和教师相互配合，帮助幼儿彻底改掉不良生活习惯。（二）幼儿园方面1.幼儿园应重视幼儿生活习惯养成教育幼儿园应对目前的课程安排进行适当调整，并适度增加健康教育课程的比重，重视大班幼儿良好生活习惯的养成。同时，对大班幼儿进行生活习惯教育的课程内容以及开展方式也应该更加全面、多样化，饮食、睡眠、衣着、卫生四个方面的习惯教育都要涉及到，帮助那些存在不良习惯的幼儿建立正确的习惯认知，养成良好的生活习惯。2.教师要充分提高健康教育知识和技能学前教育的学科特点和性质决定了幼儿教师在教育幼儿时不仅要有一定的理论知识储备，也要尽力掌握各方面的专业技能。在幼儿园的一日活动中，教师要对大班幼儿的健康教育引起充分重视，在健康教育课程上努力提高教育教学技能，做好一日活动中每一个环节的教育。教师要了解大班幼儿在活动中的表现，对其中存在的不良习惯和问题要运用正确的手段，采用恰当的教育方式去引导他们，循序渐进，帮助幼儿慢慢改正自身的不良生活习惯。3.适时适度的进行表扬鼓励，并进行随机教育在幼儿园一日活动的各个环节中，大班幼儿的种种表现都是教师应该认真观察的内容。幼儿身上的小问题小毛病也会逐渐显露出来，教师在发现幼儿身上的问题时一定要抓住这些教育机会进行恰当教育。有时，一句话或是一个简单的眼神都能成为一次恰到好处的提示。一旦发现幼儿的不良生活习惯有所改善，就应该对幼儿的进步进行鼓励和表扬。因为鼓励表扬会大大强化不良生活习惯矫正的效果，鼓励带来的强大动力会延续到幼儿的下一次生活行为表现。这种教育方式可以增强幼儿的信心和积极性，激励他们继续努力，坚持改正不良生活习惯。4.幼儿园及教师要增强与家长沟通交流的能力，提高家园共育水平调查发现，部分幼儿园教师缺乏与家长沟通的能力，不能及时与家长对幼儿在园的情况进行交流。实际上，幼儿园与教师在工作中和家长进行充分的沟通是极有必要的。教师要向家人及时反映幼儿的一日表现，针对幼儿身上存在的一些不良行为和习惯要与家长共同确立合适的教育方案，家园一起努力，这将对纠正幼儿的不良生活习惯起到极大的帮助。同时，幼儿园可以举办一些家园活动，邀请家长参与到幼儿园一日活动中，有助于教师和家长增进彼此的了解，为纠正幼儿不良生活习惯、养成良好习惯携手努力。（三）社会方面社会各界应承担起相应的责任，为幼儿成长营造健康环境。幼儿作为社会未来的希望，在他们成长的过程中应有一个良好的社会环境。因此，社会各界为了下一代的健康成长，就必须要负担起一定的社会责任，让幼儿在和谐美好的环境中养成良好的生活习惯。比如，影视传媒方面开设一些专门针对幼儿的频道和节目，选择一些对幼儿有积极向上影响的东西，要符合幼儿的心理和生理的特征，要有娱乐性和知识性，让幼儿的身心全面发展。社会一定要有责任感，对一些不利于幼儿健康成长的传播媒介要严加审查并加强管理和处置。同时应为幼儿开放一些健康的渠道，把好的东西展现在幼儿的面前，让幼儿能在社会的阳光下健康快乐的成长。家长、学校也要正确引导幼儿接触社会中健康有益的内容，帮助引导幼儿养成良好的生活习惯，为他们的身心健康发展保驾护航。结语通过对当前大班幼儿不良生活习惯的研究中发现了许多问题，包括饮食方面，睡眠方面以及衣着方面，要想解决这些问题，首先，在家庭方面，家长要有正确的教育观念和方法；时刻注意自身的榜样作用；积极为幼儿营造良好的家庭环境；制定家庭生活常规制度表；配合幼儿园工作协同努力。其次，幼儿园应重视大班幼儿生活习惯的培养；教师要充分提高健康教育知识和技能；适时适度的进行表扬鼓励，并进行随机教育；幼儿园及教师要增强与家长沟通交流的能力，提高家园共育水平。最后，社会各界应承担起相应的责任，为幼儿营造良好的社会环境。

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