中职语文教资面职业模块讲课稿

职业模块讲课稿目录TOC\o"1-2"\h\u138111.1《七律·送瘟神》讲课稿 .1《七律·送瘟神》讲课稿文本解读血吸虫病曾一度肆虐于我国南方的广大地区，对当地民众的生产、生活构成了毁灭性的威胁。新中国成立后，毛泽东同志十分关心血吸虫病的防治工作，曾发出“一定要消灭血吸虫病”的号召。在人民政府极有成效的组织、领导下，疫区群众结合农村建设，开展了大规模的血防工作，在血吸虫病的预防、治疗方面取得了明显效果，其中成绩最突出的是江西省余江县。《送瘟神》二首，就是毛泽东同志看了1958年6月30日《人民日报》头版头条所载《第一面红旗——记江西余江县根本消灭血吸虫病的经过》通讯后而作。诗人多年的愿望终于实现了，不由得感慨万千，“浮想联翩”，以致“夜不能寐”、“欣然命笔”。教学过程一、导入2023年是毛泽东同志诞辰130周年。今年，我们继续以毛泽东诗词为载体，推出“诗词润心·品读经典”特别栏目，通过音频与文字相结合的形式，与您一同追寻毛泽东同志的光辉足迹，回顾波澜壮阔的峥嵘岁月，感悟蕴含于字句中的家国情怀，铭记一代伟人的丰功伟绩。他的名字、他的思想、他的风范将永远鼓舞着我们继续前进……知识链接——血吸虫视频介绍血吸虫病是一种传染极广、危害极大的寄生虫病，在我国已流行两千多年。患者死亡或失去劳动能力，村庄毁灭，田亩变荒野。面对千年的血吸虫病，“国民党统治时期搞了20多年没有搞出什么名堂，日本搞了几十年，也没有把它消灭”，“而共产党却赤手空拳把血吸虫病消灭掉了”。面对千年瘟神，毛泽东诗是如何再现劳动人民抗击瘟疫的？让我们一起学习《七律·送瘟神》出示教学目标：（可省略）1.联系时代背景，理解诗歌描述的劳动带来的变化，了解人民群众“送瘟神”的伟大壮举。2.揣摩关键语句的深刻含义，体会奇特的想象、丰富的联想、生动的比喻对语言表达的作用3.体会作者心系百姓，情注民生，对劳动人民民运的深切关怀的情感。二、初读诗歌，整体感知1.作者简介毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。诗词作品：《七律·长征》《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘山》《采桑子重阳》《水调歌头重上井冈山》《浪淘沙北戴河》等。他的诗词大多气魄雄浑、意境壮阔，记载着诗人近半个世纪的革命生涯，有着博大的思想内涵。2.题目解析：七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联和尾联。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。瘟神，（疫鬼）是谑称，又是拟人，危害之大赫人听闻。幼虫一旦侵入人或牲畜体内，无性繁殖，初下痢—>厌食—>消瘦—>无力—>死亡。无药可治，死亡率高。3.小序释义：毛主席读了六月三十日的《人民日报》，得知余江县消灭了血吸虫。心绪难平，浮想联翩，睡不着觉。早晨微风吹拂，朝阳照耀窗前，遥望南国天空，欣然提笔作诗。4.写作背景——视频简介这两首诗1958年7月1日作于杭州，最早发表于同年10月3日《人民日报》。旧中国血吸虫病（民间俗称“大肚子病”）广泛流行于南方各省。此病由一种名为血吸虫的寄生虫引发，患者瘦弱不堪，腹部严重积水，常致残致死，危害极大。在瘟疫流行区，往往田地荒芜，人烟稀少，萧条荒凉。建国后，共和国政府对此高度重视，多次派出医疗队调查疫情义务治病。中共中央于1956年专门成立防治血吸虫病领导小组。很快，此项工作取得了突破性进展。1958年6月30日《人民日报》刊登了余江县根本消灭血吸虫病的通讯。时值毛泽东在杭州视察，看到报上消息，兴奋无比，愉快写下这两首诗。三、研读诗歌，深入分析1.读一读并思考：两首诗分别写了什么内容?诗中你最喜欢哪一句话?为什么?小组合作，学生总结：绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何。其中“绿水青山”表明江南山清水秀，用山水的“枉自多”来暗示人民之稀少，揭示了血吸虫病危害之严重。像华佗那样想救死扶伤的名医对血吸虫也毫无办法，以此说明长期以来人民深受血吸虫病之害。这写出了旧中国无法对付血吸虫病的境况。千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。两句通过视觉、听觉形象地勾画出了广大江南农村遭受血吸虫病危害的悲惨图景：荒草丛生，秽污遍野，人们死的死，逃的逃，一片萧条冷落，人们能听到的似乎只有鬼的哀歌。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。诗人想象人们坐在地球上，如同在宇宙间巡游，望见了宇宙中的很多星河，充满浪漫主义的色彩。牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。想象神话故事中的“牛郎”，通过“牛郎”的发问及诗人的回答，把丰富的想象和社会现实结合起来。春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。描绘出新时代新中国的画面，以明快的语言勾画出当前春光明媚的景象表达了对中国六亿人民精神境界和智慧的热情赞扬和高度评价。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。紧承首联“春风”句的境界，进一步开拓新中国欣欣向荣的烂漫风光。“红雨”“青山”突出了美丽明艳的色彩，令人耳目一新。其中，“红雨”句虽是化用唐代诗人李贺《将进酒》中的诗句，但与李贺诗句的情调不同。在李贺诗中，“红雨”触发了诗人的暮春伤感；而在毛泽东笔下，“红雨”却成为明丽的景象：花雨随心洒落，翻作红色的波浪。“青山”也不再是“绿水青山枉自多”了，而是比旧时更明媚，更新艳，更富有生机了，它也不再是交通的阻碍，而是被人民所征服，成为沟通天堑的桥梁。这两句诗既是写景，又是抒情，“随心”“着意”两词，景中寓情，把景色的美好与作者的内心喜悦之情很自然地融在一起。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。紧承“六亿”句，进步开拓诗境，描绘了人民群众劈山治水、改造河山的雄伟壮阔的劳动场面，从而体现了“六亿神州尽舜尧”的具体内涵。借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。是对两首诗的总括，点明送瘟神的主题。送走瘟神，原本是民间祛灾病、禳不祥、驱瘟神、除恶鬼的习俗，作者用这两句诗表明中国人民消灭血吸虫、送走瘟神的决心。“纸船明烛”一经烧起，瘟神无处可藏，还欲何往，只好逃之夭夭。称瘟神为君，用尊称，极富调侃，包含着对瘟神的嘲笑意味，给人一种战胜瘟神的幽默感，表现了作者积极豪迈的乐观之情。2.总结诗歌表达了什么样的情感?通过什么表达的?本诗不仅思想深刻，而且意气豪迈。这不仅由于作为人民领袖的诗人高瞻远瞩，思路开阔，在诗中展示了无限的宇宙和悠久的历史，更重要的是诗人具有对祖国、对人民浓厚的爱，对社会主义事业的炽烈感情。因而，一旦获悉“余江县消灭了血吸虫”这样旷古未有的喜讯，便激动万分，诗思潮涌，从而使诗篇洋溢着风发的意气，卓厉的豪情。诗如其人。本诗是毛泽东同志伟大人格和气魄的体现，也只有毛泽东同志才能谱写这样气壮山河的诗篇。诗歌其一其二内容手法内容手法首联山清水秀却人烟稀少，像华佗那样想救死扶伤的名医对血吸虫也毫无办法，揭示了血吸虫病危害之严重对比描绘出血吸虫病被消灭后的明媚画面，赞美中国六亿人都是尧舜一样的圣人，表达了对他们的热情歌颂和高度评价借代颔联勾画出了广大江南农村遭受血吸虫病危害的悲惨图景对偶描写山山水水之驯服，表现出6亿人民无穷智慧和创造精神拟人颈联作者对时间过得飞快的想象，恢宏而形象地展示了悠悠岁月的流逝想象描绘了人民群众劈山治水、改造河山的雄伟壮阔的劳动场面夸张尾联诗人挖掘了牛郎织女神话故事的积极意义，牛郎在天上关心劳动人民的疾苦想象用一个设问句，表现了诗人对“瘟神”的轻蔑和嘲讽，同时也说明了“瘟神”已无处藏身，只有逃离人间设问四、小结作业《送瘟神》是革命浪漫主义的杰作。其一描写旧社会，色泽暗淡，人悲鬼欢；其二反映新社会，色彩热烈，一片春意。作品深刻地揭露和批判了旧社会的黑暗与罪恶，热情歌颂了新社会的优越与辉煌。《送瘟神》两首诗浑然一体，以始终如一的爱民思想和超凡脱俗的艺术魅力，给后人以战胜瘟神，战胜邪恶，战胜一切艰难险阻的无穷力量。五、板书设计七律·送瘟神毛泽东表现手法：对比、对偶、借代、拟人、夸张、相象革命浪漫主义、心系百姓，情注民生1.2《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》讲课稿文本解读本文记录了20多年来，闽宁村从白手起家的“移民吊庄”，变成了宜居宜业的美丽小镇。展现了幸福生活的背后，是一代代闽宁人的接力奋斗，是一批批扶贫干部、技术专家的无私奉献。歌颂了闽宁两省区干部群众在党和国家的领导下，拼搏奉献，奋发有为，才有了老百姓今天的幸福生活。教学过程导入大家有没有看过一部电视剧《山海情》，该剧讲述了20世纪90年代以来，西海固的人民和干部们响应国家扶贫政策的号召，完成易地搬迁，将风沙走石的“干沙滩”建设成寸土寸金的“金沙滩”的故事。今天我们来学习这篇文章。出示教学目标：（可省略）1.了解人物通讯的特点，分析文章的线索和中心，把握文章内容2.学习综合运用多种表达方式在写作中的作用。3.细心揣摩，体会劳动的意义与价值，树立正确的世界观、人生观和价值观【知识链接，走进闽宁】1.文体知识：本文是一篇新闻通讯，通讯是记叙文的一种，是报纸、广播电台通讯社常用的文体。通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。特点：(1)严格的真实性;(2)报道的客观性;(3)较弱的时效性(相对新闻消息而言)(4)描写的形象性;(5)议论色彩较浓,按照内容可以划分为：人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。2.文体结构：标题——迅速了解新闻的主要内容导语——比较详细地了解新闻的内容（新闻开头的第一段或第一句）主体——更为细致地了解新闻的内容（用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展）背景——新闻发生的社会环境和自然环境结语——新闻结尾（背景和结语常常暗含在主体中）3.了解闽宁闽宁镇位于宁夏回族自治区银川市永宁县闽宁镇，可以看屏幕上的地图。“天上无飞鸟，地上不长草，沙滩无人烟，风吹沙粒跑。”这曾经是用来形容宁夏回族自治区银川市永宁县闽宁镇所在荒滩的一句唱词。直到1996年，福建和宁夏两省区党委政府根据中央开展东西部扶贫协作的决策部署，决定全面开展闽宁镇对口扶贫协作。1997年7月15日，闽宁村正式奠基。如今，闽宁村已经变成了闽宁镇，人均年收入也由500元增至1.6万元。二、初读课文，整体感知1.自读课文，划分文章层次(1-7)：闽宁镇的振兴背景。(8-14)：抓基础也要重改革:昔日“干沙滩”加速蝶变成今日“金沙滩”。(15-20)：要面子也要里子:从“高颜值到“气质美”的华丽转变。(21-31)：富口袋也要富脑袋:由“要我致富”转向“我要致富”。（1-7）段是全文的引言，8-31段是正文部分。2.速度课文，请按照文中主要的时间节点，概述闽宁镇的发展历程。1996年，党中央国务院决策，东南发达省市帮扶西部欠发达省区闽宁村诞生了。1997年，习近平率团深入宁夏南部山区考察，建设移民示范区。2008年，习近平来宁夏调研对教育扶贫作出重要指示。2016年7月，习近平对进一步提高东西部扶贫协作和对口支援水平作出战略部署。2017年，农民人均可支配收入跃升到1.2万，人口由当初的8000多人发展到60000多人。三、研读课文，深入分析小组合作讨论，解决问题。1.新闻报道中的小标题往往以精练的文字将新闻中重要的信息提示给读者。试根据课文内容填写下表。2.第一部分写了几次有关习总书记的谈话或调研？作用是什么？三次。作用：闽宁对于习近平总书记来说有一份特殊的情感。实施乡村振兴战略，是党的十九大作出的重大决策部署，是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的总抓手，也是广大农村群众的热切期盼。3.关于第一部分闽宁的画面，作者用了哪些语句来归纳？运用了什么手法？红瓦白墙的小楼鳞次栉比，水泥马路宽阔整洁，阡陌交通鸡犬相闻……这样的乡村美景，已成为这座国家级特色小镇的寻常风景。第一部分兼有描写的手法，但仍以记叙议论为主。4.文章从村门口竖着“恩泽原隆厚德为善”的牌匾入笔有什么作用?①“恩泽原隆厚德为善”反映老百姓对党和政府的感激之情。集中反映了20多年来，村民牢记习近平总书记嘱托，艰苦奋斗、艰辛创业，把闽宁镇从昔日隔壁荒漠、杳无人烟的“干沙滩”变成了今日绿树成荫、百姓安居的“金沙滩”。交代了写作的缘起，隐含下文所写内容。②起到了领挈全文的作用。5.“乡村产业兴旺、抓基础也要重改革、要面子也要里子”这些画面是否是孤立的？为什么？不孤立。三个幅画面紧紧扣住一个中心，即迎难而上、敢闯敢干，走出迈向共同富裕的康庄大道，坚持扶贫与扶志、扶智相结合，把区位优势、资源优势和市场优势结合起来，体现了党和国家脱贫攻坚取得的巨大成就：一是除第一部分叙述了闽宁镇振兴的背景外，其余三幅画面均叙述了闽宁镇如何在党的领导下打好脱贫攻坚战，并非漫无边际。二是三幅画面都不着眼于表现闽宁镇脱贫攻坚取得的巨大成就，而是全力讴歌党和政府在乡村振兴上的英明决策，这便是贯穿作品始终的主旋律。追问：有人认为这三幅画面重复多余，顺序杂乱，你的看法是什么？不重复。从农户到产业工人，再到业主，最终成为创业者；写了村支书、还写了产业园负责人的不同活动——劳动、生活、学习等场面和对话，从不同角度展示了闽宁镇在党和国家领导下乡村振兴所取得的巨大成就。追问：三幅画面是否有主次之分？为什么？没有主次之分。三幅画面从不同角度展现了闽宁在党和国家的领导下，大力发展产业改变“穷日子”，兴学重教拔掉“穷根子”，改善生态环境摒弃“穷路子”，完善社会保障解除“穷绊子”，走出迈向共同富裕的康庄大道。6.劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。阅读课文，从“财富”“幸福”两个层面，说说闽宁镇的哪些变化体现了“劳动最伟大”的内涵？幸福”层面:①小康生活的持续推进让人民对党和政府充满感恩之情。通过全镇人民的不懈努力，农民人均可支配收入持续增加，2018年小康社会实现程度已达85%。“国家级特色小镇”的荣誉让村民们充满了自豪感。②人民对未来规划更清晰。以往是在熬日子，现在通过劳动致富，人民开始买小汽车，产生了“带孩子们出去转转”的想法。③从“高颜值”到“气质美”的转变。劳动使得原隆村基础设施不断完善，环境综合整治不断推进，现在正逐渐通过教育和文化，使得社会主义核心价值观植根移民心中，从外到内的华丽转变让每一名移民在这美丽乡村有强烈的归属感。“财富”层面:①职业角色的变化。以万军红为代表的移民，由“贫困户”逐渐成为创业者，他们靠勤劳的双手和对美好生活的渴望，不断进行农产品生产“调优”“调绿”，实现增产又增收。②家庭条件的变化。以路建花为代表的劳动者靠勤劳的双手创造了财富，过上了好日子。③乡镇面貌的变化。原隆村村民们靠着国家的好政策和自身的艰苦奋斗，使原先的贫困镇，变成了样样完备的特色小镇。四、小结作业同学们，未来只要我们同心同德、同向同行，始终保持坚忍不拔、负重拼搏的创业劲头，就一定能汇聚起奋进新征程的强大力量。请同学们完成课后题和同步练习册。五、板书设计1.3《探界者”钟扬》（节选）讲课稿文本解读这篇人物通讯通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了他忠于祖国、奉献人民、不懈追求的“种子”精神。他高远的诗意情怀和“功成不必在我”的历史追求深深感染着每一个人。钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。教学过程一、导入有这样一个人，他超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限跋涉十六年，把论文写满高原，倒下的时候，双肩包里藏着他的初心、誓言和未了的心愿。他热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间，他用一生的时间做了一件事，像守护生命一样守护祖国植物基因库；他有一个矢志不渝的目标，为每个少数民族至少培养一位植物学博士；他留给父母、妻子以及双胞胎儿子的时间，远不及留给学生和大山的时间长。今天让我们一起走近“探界者”钟扬。出示教学目标：（可省略）1.梳理钟扬的主要事迹，概括其伟大的精神品格。2.分析把握文章的线索，概括主要内容3.体悟钟扬认真负责的工作态度与高尚无私的奉献精神，树立正确的人生观、世界观和价值观。知人论世钟扬简介（1964年5月—2017年9月25日）湖南邵阳人。复旦大学党委委员、研究生院院长，生命科学学院教授、博导，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。长期致力于生物多样性研究和保护，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在去内蒙古为民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号。2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。二、初读课文，整体感知1.默读课文，结合小标题梳理课文内容，用简洁的语言概括典型事迹。“探界者”钟扬“英雄”少年①赌气考取少年班；②跨专业研究植物学；③先斩后奏开结婚证明；④辞官位甘做教师。种子达人①钟扬不讲究住房，致力于采集种子。②采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物科学队长①撰写图文展板文字，②撰写、翻译、审校科普著作③参与多种科普活动。“接盘”导师①接收转导师的学生。②为学生量身定制个性化的发展规划。③从少数民族地区招学生并帮助他们补课。生命延续①脑出血之后，更加拼命地工作。②超负荷的生活节奏，双肩背包里的很多张小纸条显示出他的工作依然很满。2.钟扬，是本文的中心人物：“探界者”是钟扬身上的核心品质，即不断的探索前行。题目“探界者”是探的哪些界？第一节：探学习工作之界。第二节：探植物学之界。第三节：探科普之界。第四节：探教书育人之界。第五节：探生命之界。三、研读课文，深入分析1.理清钟扬的不同身份后，小组合作，结合作者的评价，用简洁的语言概括人物的精神品质。2.本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”，还注重“以言写人”，请结合文本分析。引用钟扬的话正面塑造人物形象。文章多处引用钟扬演讲、文章、书籍中的文字，来突出人物的品质。（1）引用演讲中关“植物资源重要于性”的论述p23，表现了钟扬对生物多样性工作的重视。（2）引用为自然博物馆写的文字p32，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现了他对科普工作的热爱。（3）引用钟扬《生命的高度》一文的相关内容p57，突出了钟扬执着的追求，表现了其奉献精神。（4）p29“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。"p71“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去…………"体现了一位科学家的责任与担当。教师补充：本文还通过正侧面相结合的手法，从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬对科研工作的热爱、强烈的责任心、使命感和为事业无私奉献的精神。四、小结作业新闻通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了钟扬忠于祖国奉献人民、不懈探索追求的“种子”精神。钟扬做事总是充满着高远的诗意情怀，洋溢着“功成不必在我”的历史迫求。“人和树都要坚持下去”——再看钟扬的生前感言，尤其能感受到面向未来的“坚持”之可贵钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。请同学们完成课后题和同步练习册。五、板书设计《探界者”钟扬》（节选）叶雨婷植物学家勇于担当科普达人严禁热情爱与赞美教育专家责任与爱精神永存援藏干部执着忘我1.3*《闪亮的坐标--劳模王进喜》讲课稿文本解读课文是电视纪录片《国家记忆》的解说词，有其特有的结构方式。课文以“国家记忆”为中心，以“王进喜”这个典型人物为切入点，将其个人的命运与国家的发展紧密联系在一起，选择了一系列坚守信仰、拼搏奉献的劳动故事，诠释了“铁人精神”的内涵及其意义。课文通过解说词与同期声的紧密配合，多角度真实地再现历史细节，极具现场感。26分钟的纪录片，共插入了16段同期声。教学过程一、导入播放《国家记忆》的解说词片段，引入王进喜这个人，借机介绍人物。王进喜，(1923年10月8日-1970年11月15日)1923年10月，王进喜出生于甘肃省一个贫苦家庭，年幼丧父，跟随母亲移居到乌鲁木齐。6岁靠讨饭为生，10岁给地主放牛，15岁到玉门油矿做苦工，直到玉门油矿解放。1970年4月，王进喜被确诊为胃癌晚期。1970年11月15日23时42分王进喜因胃癌医治无效不幸病逝，终年47岁。47岁病逝，积蓄仅为300元，为中国少活20年的王进喜，到底有多铁？同学们让我们走进课文。出示教学目标：（可省略）1.让学生了解石油英雄王进喜的事迹和“铁人精神”。2.培养学生的爱国情怀和职业精神。3.提高学生的阅读理解能力和人文素养。教师解密解说词解说词是口头解释、说明事物的文体。通过对事物的准确描述、渲染，感染观众或听众，使其了解事物的实情、状态和意义，力争达成预期效果。解说词有电影、电视解说词、文物古迹解说词、专题展览解说词、幻灯解说词、导游解说词等，可帮助观众在观看实物和形象的过程中加深印象，在发挥视觉作用的同时发挥听觉作用。《闪亮的坐标——劳模王进喜》正是一篇电视纪录片解说词。二、初读课文，整体感知1.阅读文本，本文主要写了一件什么事？用简短的语言复述王进喜的故事。课文讲述了王进喜和他带领的1205钻井队在大庆石油会战中勇夺辉煌胜利的故事，展现了老一辈共和国建设者的高度责任感，讴歌了他们迎难而上的信念，赞颂了他们舍弃小我、报效祖国的精神。2.梳理文章结构三、研读课文，深入分析1.以王进喜为代表的石油钻井工人身上具有什么样的品质?王进喜率领众人用身体搅拌水泥——牺牲自我、报效祖国。人拉肩扛设备、破冰取水保开钻、勇跳泥浆池减半水泥压井喷——艰苦奋斗，献身石油事业的大无畏精神。在开发大庆油田的日子里，王进喜把自己全部精力和心血都倾注在了打井上——专心致志2.小组合作，讨论“铁人精神”内涵“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“干工作要经得起子孙万代检查”“为革命练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神；“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”，埋头苦干的奉献精神等。“铁人精神”是一面旗帜，凝聚着工人阶级的朴素情感。“铁人精神”是一种力量，凸显了一种坚韧不拔创业的勇气。“铁人精神”是一种标志，凝缩着一个民族不畏困难的民族气概。3.小组合作，讨论王进喜的贡献成就，明确劳模精神的社会影响。加快石油工业发展：王进喜通过技术创新和卓越表现，为石油工业的发展做出了重要贡献，提高了我国石油开采的技术水平和效率。推动行业进步：王进喜在石油开采实践中，注重团队协作和经验积累，他的成功经验为整个石油行业的发展提供了借鉴和参考。榜样力量：王进喜的先进事迹和模范行为成为社会学习的榜样，激励了广大人民群众投身于社会主义建设和发展中。弘扬劳模精神：王进喜的劳模精神代表了中华民族传统美德和时代精神，这种精神对于推动全社会形成尊重劳动、尊重创造的良好风尚具有重要意义。4.文章如何来突出描写王进喜的？正面描写：肖像、语言、动作、神态描写和细节描写。侧面描写：环境描写、次要人物侧面描写。四、小结作业课文通过采访当年跟王进喜一起奋斗的工友、为王进喜作传的作家等，从平凡人的视角出发，深入挖掘石油大会战这段大历史事件背后的小细节和小瞬间。这些对平凡人的生动描述，为这段历史赋予了情感的温度，使得观众在聆听的过程中产生强烈的共鸣。请同学们以“如何在当代传承和弘扬劳模精神”为题写一篇300字的文章并且完成课后题和同步练习册。五、板书设计闪亮的坐标--劳模王进喜忘我拼搏艰苦奋斗铁人精神埋头苦干坚韧不拔不畏困难3.1《青年在选择职业时的考虑》讲课稿文本解读《青年在选择职业时的考虑》这篇文章全文不长，逻辑严谨、思辨性强。马克思不仅阐述了职业选择的重要性和影响因素，还明确指出职业选择的原则。在以后的人生革命斗争中，他不忘初心，时刻践行自己为人类谋幸福、为自身谋发展的职业理想。马克思青年时期树立的择业观为其后来的革命工作指明了前进的道路，也为新时代中国青年选择职业指明了方向。教学过程上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。导入:同学们，十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。出示教学目标：（可省略）1.了解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。2.正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划。3.学习逐层论证、深入说理的方法。4.通过探讨树立正确的择业观、正确的人生观、价值观。初读课文，整体感知1.作者简介卡尔·海因里希·马克思（1818－1883）：马克思主义创始人。犹太裔德国人，政治家、哲学家、经济学家、革命理论家，并精通哲学、历史、政治经济学、占星学还有数学。主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。他是近代共产主义运动、无产阶级的精神领袖。支持他理论的人被视为马克思主义者。2.写作背景1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论到：“思想丰富，精彩有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。3.文章从哪几个方面来论述？划分文章结构第一部分（1—11自然段）：分析影响选择职业的因素。第二部分（12—19自然段）：阐明选择职业的原则和标准。第三部分（20—21自然段）：提出观点，同时也是马克思对自身选择职业的考虑与宣誓。研读课文，深入分析1.研读1-6段，思考影响青年职业选择的因素有哪些？（思想因素）①去虚荣伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西。②弃幻想也许，我们自己也会用幻想把这种职业美化，把它美化成人生所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它，没有衡量它的全部份量，即它让我们承担的重大责任；我们只是从远处观察它，然而从远处观察是靠不住的。③要理性在这里，我们自己的理智不能给我们充当顾问，因为它既不是依靠经验，也不是依靠深入的观察，而是被感情欺骗，受幻想蒙蔽。然而，我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？是我们的父母，他们走过了漫长的生活道路，饱尝了人世的辛酸。2.研读课文7-11段，思考还有哪些因素影响青年的职业选择？（客观因素）（社会上的关系、身体体质、自己的能力）3.研读第二部分，思考问题（1）课文第12自然段在文章结构上起什么怎样？第12自然段是过渡段，承上启下，由论述怎样选择职业转向论述选择怎样的职业。（2）马克思提出选择职业时应遵循哪几个原则？①有尊严；②深信正确；③能提供广阔场所的接近完美的境地。（3）作者是如何论述有尊严的职业的？作者从正反两方面论述有尊严的职业内涵、特点及重要性。4.研读第三部分，思考问题（1）马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？人类的幸福和我们自身的完美。（2）马克思自己所向往的职业是什么？为人类的幸福而劳动的职业。这其实是他十七岁向社会发出的职业理想的激情宣告。5.文章有很多富有哲理引人深思的句子，请你找出几处，结合你的生活体验谈谈看法。第14自然段：“诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在残破的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸斗争。”这里的“冒险把大厦建筑在残破的废墟上”说明了什么？说明一个人超越自身的体质极限去选择职业是一种冒险的行为。第15自然段：“还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的各种赐予来补偿的感情吗？”连用两个问，应该如何理解？运用反问的修辞手法，强调了选择力不胜任的职业会导致自卑的恶果。小结作业作者在文中首先谈了青年在选择职业时应遵循的两个方面的原则，即怎样选择职业的原则和选择怎样职业的原则。接着，马克思在文章的最后以充满激情的语言告诉世人，自己所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。整篇课文不仅洋溢青春之美，而且还告诉我们一个哲理：幸福人生，往往始于一次成功而伟大的选择。请同学们谈一谈我们应该选择什么样的职业并且完成课后题和同步练习册。板书设计青年在选择职业时的考虑马克思思想因素：去虚荣、弃幻想、要理性客观因素：社会上的关系、身体体质、自己的能力人类的幸福、自身的完美3.2《简单相信，傻傻坚持》讲课稿文本解读本文是一篇人物传记，节选自《我心归处是敦煌》，由樊锦诗口述，顾春芳撰写。全书以第一人称的口吻，叙述樊锦诗从出生到求学，从毕业选择职业到成为敦煌研究者，用几十年坚守信念，研究敦煌，发扬和延续莫高窟心的文化生命，成为“敦煌的女儿”的过程。课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境下，战胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”的心路历程。教学过程上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。一、导入:坚守，是一种完美的执拗。有一个人她是北京大学历史专业的高才毕业生，本该是在学校里畅所欲言、被人赞赏的时候，她的人生发生了翻天覆地的变化，和敦煌结下了更深的情缘。因为一次偶然的机会，她停留在敦煌，开始了她生命中的执著。她就是“敦煌女儿”——樊锦诗。一个艰苦卓绝的年代，他是怎样完成莫高窟石窟考古报告的使命？又是什么支撑他竭尽所能，用毕生所学去完成这项伟大的使命？让我们一起走进今天的文本。出示教学目标：（可省略）1.了解樊锦诗及其创作背景。2.学习文章叙议结合的写法。3.探讨作者“简单相信、傻傻坚持”深刻内涵。4.学习、体会作者甘于奉献、勇于担当的精神，培养学生“执着专注”的职业追求。二、初读课文，整体感知1.作者介绍樊锦诗，浙江杭州人，1938年7月出生于北平。曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院名誉院长、研究馆员，兰州大学兼职教授、敦煌学专业博士生导师。自1963年自北京大学毕业后已在敦煌研究所坚持工作近60年，被誉为“敦煌女儿”。主要致力石窟考古、石窟科学保护和管理。2.敦煌莫高窟简介敦煌莫高窟俗称“千佛洞”，坐落在河西走廊西端的敦煌市，是一座距今1600余年、内容丰富、规模宏伟的石窟群，是我国也是世界上现存规模最宏大、历史最长久、内容最丰富、保存最完好的佛教和石窟艺术宝库。敦煌文化延续近两千年，留下了大量的历史文化遗存，其中敦煌石窟有700多个洞窟、4.5万平方米壁画、2000多身彩塑，敦煌藏经洞出土5万多件文书。这些现宝反映了千年来中外文化交流发展的历史，是世界现存规模最大、延续时间最长、内容最丰富、保存最完整的艺术宝库，是世界文明长河中的一颗璀璨明珠，也是研究我国古代各民族政治、经济军事、文化、艺术的珍贵史料。3.自由朗读课文，梳理结构第一部分（1）：引出主题“简单相信，傻傻坚持”。第二部分（2-7）：回顾往昔，痛苦到迷茫，到遵从内心、执着信念的心路历程。第三部分（8）：表达对人生幸福的理解。三、研读课文，深入分析1.樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境？此时的心境如何？（2自然段）父亲去世、夫妻离别，离开家乡，举目无亲，像漂泊无依的流浪汉。心情烦闷，孤独无依，痛哭流泪。2.樊锦诗内心迷茫时想到了谁，带给她怎样的启发？常鸿杰和段文杰。同样是莫高窟敦煌艺术的研究者，两位先生同样为了文物保护付出了严重的代价带给我同病相怜之感。“我”得到启发，得出一个结论：“凡是历史上为同一大事而来的人，无人可以幸免”。（第3段）自己要做的就是勇敢面对现实，活在当下，珍惜自己现在所拥有的。（第4段）3、面对内心迷茫，作者坚定了自己的选择，她为何决定留在敦煌？对敦煌，对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱，这些让她坚持信念，决定留下。三个“应该”既是自己在家庭生活中责任缺失的痛苦表现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世正常生活的真实写照。4.思考：剖析樊诗锦的心路历程，她经历了哪几个阶段？5.第7段描述“我”留守敦煌年复一年日复一日地坚持研究工作。文中连用四个“习惯了……”，有何作用？连用四个“习惯了……”，运用了反复的修辞，写出了艰苦单调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了“我”已经深深爱上了敦煌这片土地的真挚感情。“我心就踏实了”照应了自己坚持的选择。6.结合课文内容，说说她的“简单相信”了什么?"傻傻坚持"的动力又是什么?简单"“傻傻”这里是褒词贬用，意思是说，当年仅仅是出于对文物保护工作的兴趣和自己肩负的责任。樊诗锦就“简单相信”留在敦煌是正确的选择，并且“傻傻坚持”，付出了半个世纪的光阴执着坚守大漠。为我国文物保护事业做出了杰出的贡献。樊诗锦凭借的不仅仅是单纯、善良和质朴的性格，更多的是作为一个学者不畏艰苦、勇于担当，甘于奉献。7.作者认为人生的幸福在哪里？“我”结合自己的人生经历和感悟，认为人生的幸福就在“人的本性要求他所做的事情里”，真正的幸福就是在心灵的召唤下成为真正意义上的自我，诠释了“简单相信，傻傻坚持”的深刻内涵。8.“莫高窟的守护人”，樊诗锦的成就，源于她的选择和坚持。结合课文内容，讨论她的“简单相信”了什么？“傻傻坚持”的动力又是什么？“简单”“傻傻”这里是褒词贬用，意思是说，当年仅仅是出于对文物保护工作的兴趣和自己肩负的责任。樊诗锦就“简单相信”留在敦煌是正确的选择，并且“傻傻坚持”，付出了半个世纪的光阴，执着坚守大漠。为我国文物保护事业做出了杰出的贡献。樊诗锦凭借的不仅仅是单纯、善良和质朴的性格，更多的是作为一个学者不畏艰苦、勇于担当，甘于奉献。四、小结作业课文以议论、抒情为主要表达方式，穿插运用叙述、描写，由矛盾的心态写到深沉的思考，从坚定的选择写到无悔的付出，展现了人物的感人事迹和心路历程，层层深入地揭示课文主旨一相信自己留在敦煌从事文物保护工作的选择是正确的，并甘愿为之付出毕生心血，真实而又具体地诠释了“简单相信，傻傻坚持”的内涵。以“简单相信，傻傻坚持”为主题，写一首诗歌，表达你对这一理念的感悟。五、板书设计简单相信，傻傻坚持樊锦诗、顾春芳坚持内心信念人生的幸福不畏艰苦、勇于担当、甘于奉献3.3《品质》讲课稿文本解读本文讲述了一个十分出色的鞋匠，他叫格斯拉，他能做非常好的靴子，因不肯降低品质，在与大公司的竞争中，他的生意却越来越清淡，最后饿死了。小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重，同时借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。教学过程上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。一、导入:生活中我们会接触很多普通人，他们没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却有着高尚的尊严与追求。今天我们一起来学习英国作家高尔斯华绥笔下的一位鞋匠，看看这位鞋匠有着什么样的尊严与追求。(板书：品质)出示教学目标：（可省略）1.分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物体现的优秀品质。2.学习小说通过细节来推动情节发展，利用描写手法刻画人物形象的写作方法。3.领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。二、初读课文，整体感知1.作者介绍约翰.高尔斯华绥（JohnGalsworty,1867—1933），英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。三十岁时发表处女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利赛人》出版，才引起社会注意。1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。2.写作背景《品质》写于1911年。英国资本主义经济已经发展到一定的程度，机器大生产取代原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些大公司垄断了市场，采用一些不符实际的广告招揽顾客，甚至商品的质量在下降。这对当时的小手工业者来说，无疑就像一场噩梦，许多小作坊都濒临破产。3.请同学们快速的浏览课文，请梳理情节结构并概括故事内容。序幕：（1-2）回忆“我”年轻的时候格斯拉兄弟店铺的情况。（神妙的手艺）开端：（3-6）写“我”第一次定做靴子。（生意忙）发展：（7-43）叙述“我”几次与格斯拉先生打交道的经历。（生意差哥哥死）高潮：（44-54）写“我”最后一次定做靴子。（生意淡铺面让）结局：（55-66）“我”与店主谈格斯拉之死。（人饿死）小说以“我”去靴匠店里定做靴子为线索，叙述了一个技艺高超的鞋匠“格斯拉”能做非常好的靴子，因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，生意越来越来清淡，以致最后饿死。三、研读课文，深入分析1.小说题目“品质”有哪些含义？一语双关。靴子的品质：指制作精美、质量上乘的靴子的品质。鞋匠的品质：指诚实、守信、敬业、负责，坚守理想的手艺人格斯拉的品质。2.小组合作讨论本文的主人公格斯拉先生是一个什么样的人？请阅读课文，找出能体现出他性格特点的语句并提炼概括其精神品质。第5节：“这是一种手艺。”从他的含讽带刺的红胡根上，突然露出了一丝微笑。(严肃认真，自信自尊)（语言、神态描写）第6节：他本人有点儿像皮革制成的人……好像在迷恋着理想。(朴实迟钝，迷恋理想)（肖像描写）第9节：他终于站在来客的面前……像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。(忘我敬业，聚精会神)（神态、动作描写）本句描写了格斯拉先生刚从工作问出来的衣着和神态。“像刚从靴子梦中惊醒过来”，“像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰”，这些对眼神的描写，突出的是刚从聚精会神的工作中醒转来，写出了格斯拉先生对制靴工作的投入。第12节：他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。(认真细致，精益求精)（动作描写）第13—22节：有些靴子……就不收你这双靴子的工钱。对劣等产品的愤恨，真诚负责的态度。(讲究诚信，执著追求)（语言描写）第23—25节：他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说：“那不是我做的靴子。”他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。(鄙视劣质，坚守品质)（语言描写）教师小结：格斯拉是一个一生追求品质、守护品质，做人朴实、严肃认真又自信自尊，工作认真细致、精益求精，讲究诚信、追求完美，技艺高超的鞋匠，是一个代表底层劳动者的典型人物形象。3.文中的格斯拉品质高尚并且制鞋技艺高超，一个用生命坚守着社会良知的高尚的普通劳动者，有如此高超的手艺怎么会饿死？（根据原文，用自己的话概括。)自身原因：不让任何人碰他的靴子——过分认真；接一份订货后，要费好长时间去做它——费时长；从早到晚在那里做靴子，从不让自己有吃饭的时间——不知休息；从不登广告——经营理念陈旧；只用最好的皮革——成本过高；店里从来不存一个便士，所有的钱都用在房租和皮革上了——不会经营；不注意同行竞争——不能积极应对竞争。客观原因：他们把一切垄断去了。”“我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。”——大工业公司的垄断使小手工业作坊的经营越来越困难。“人们好像不要结实靴子了。”——社会风气变坏，人们由追求品质经久耐穿变得喜新厌旧。时代背景：故事发生在工业革命时期。一方面生产力发展，机器化大生产逐渐取代了手工作坊，众多小手工业主纷纷破产；为追求剩余价值的最大化，商品的质量在下降。另一方面，人们的生活方式、思维方式以及价值观也在发生变化，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，金钱和利益成为衡量一切的标准。4.“我”在小说中的作用结构上：“我”是一个线索人物，是格斯拉悲惨命运的见证者，也是故事情节的叙述者。内容上：推动故事情节发展，小说以“我”几次去格斯拉兄弟的店铺做靴子为明线，以格斯拉兄弟店铺的兴衰历程为暗线来展开故事情节。四、小结作业中国有一句古老的名言“饿死事小,失节事大”。“节”就是节操,就是做人的道德和品质,是每个人心中美好的月亮。制靴匠格斯拉在日趋激烈的竞争下,依然恪守职业道德,不同流俗,将产品质量视为生命,以致生意清淡,生活日益贫困,最后为维护高贵品质而饿死。格斯拉用生命坚守了心灵的月亮,维护了一个底层劳动者高贵的品质和正直的人格,显示了底层的光芒。请同学们为格斯拉写一段颁奖词并完成课后题和同步练习册。五、板书设计品质高尔斯华绥双关靴子的品质：精美、质量好鞋匠的品质：诚实、守信、敬业、负责→饿死？人格高尚3.3*《鉴赏家》讲课稿文本解读《鉴赏家》写了普通市民的高山流水式的精神交流，体现了市井人际关系的协调，反映了作者朴素的道德理想和儒家以伦理为核心的哲学思想，也对市井小人物的美好品性进行了颂扬。普通市民虽然地位卑微，但却极富人生智慧。他身上有着对美的纯真的热爱对人的深厚的情谊，引发我们由衷地喜爱和尊敬。教学过程上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。一、导入:在你的印象中，你认为什么样的人才能称得上是鉴赏家？一般意义上，能称得上是鉴赏家的人，既要有渊博的学识，又要有高雅的品位，只有这样才能称得上是“鉴赏家”，则，汪曾祺笔下的“鉴赏家”是否和我们的理解是一致的呢？出示教学目标：（可省略）1.初读文本，把握小说故事情节。2.细读文本，通过语言、动作、环境等，把握叶三这一人物形象，并了解“鉴赏家”的真正含义。3.赏析汪曾祺小说中的“味”。二、初读课文，整体感知1.作者简介汪曾祺（1920—1997）现、当代作家。江苏高邮人。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。他被称为抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫!2.写作背景该作品创作于1982年，是汪曾祺在改革开放之后重新回到文坛之后的作品之一，也是他的代表作之一。3.阅读课文，梳理课文结构。第一部分（从开头至“才想起现在是什么节令了”）：写叶三与众不同的卖果子的特点。第二部分（从“叶三卖了三十年多果子”至“于是就依了他”）：写叶三与的儿子深受父亲的影响。第三部分（从“叶三还是卖果子”至结尾）：写叶三与画家季匋民的相惜之情。4.概括本文讲了一个什么故事？果贩子叶三虽然出身寒微，识字无多，却有着丰富的人生阅历与质朴的艺术鉴赏力，他能一语道出大画家季匋民所画佳处何在，也能凭借丰富的阅历指出其中失实之处，使得这位颇具名士风范的画家感慨不已，甚至一改不当众作画的习惯，邀请叶三观其泼墨挥毫，并且专门为叶三作画题款相赠。画家死后，他的画价大增，日本人来高价购买，叶三坚决不卖，临终时让儿子把画放在棺材里以求永生相伴。三、研读课文，深入分析1.全文首段说第一个画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三小说通过哪几个方面来写叶三是鉴赏家的?(从文章中找到相应的段落并总结)叶三看画【23-24段】凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。叶三懂画：【25-26段】叶三能够辩认李复堂的画，具有一双慧眼。叶三评画：【27-29段】紫藤有风”“判定灯台上的老鼠是”“小老鼠”(“红花莲子白花藕”:指出季匋民绘画错误。能够挑选出画家画中的不足，看来他真的是一个鉴赏家。)叶三藏画：【50-68段】画家死后，他不卖果子了，但四季八节，还四处寻觅鲜果，到坟上供一供;画家送给他的画，他一张不卖，最后这些画陪着他安眠于黄土中，真可谓“生死相随”。2.叶三具有怎样的品质特点，小组合作填写表格。3.文章还交代了叶三的家庭状况，你觉得对表现文章主旨有必要吗?为什么?有必要。通过作者对叶三的家庭状况的交待，读者便明了叶三家里可以说是衣食无忧，叶三不是非卖果子不可的。更加突出叶三卖果子的确是为了季匋民，“他给季匋民送果子是为了爱他的画”。他是季匋民画的最优秀的鉴赏家。4.作者为什么以“鉴赏家”为题，而不以“果贩叶三”为题?小说以“鉴赏家”为题，写的却并非那些学识渊博、品味高雅的鉴赏家，只是一个“卖果子”的小贩。凭着对生活的朴素理解、对绘画的真心喜爱，这位果贩被大画家季匋民视作真懂画的人。名士的高谈阔论往往只是“道听途说，似通非通”;而一个从心里喜欢画的果贩，用本真的眼睛和心灵欣赏画，用最简单直接的语言评画，却常常能“一句话说出好在何处”。叶三能成为一名鉴赏家，一方面源于卖果子时的丰富的生活阅历，源于在平凡生活、在生活细节中找到美感，源于他对生活的热爱。另一方面，他作为“鉴赏家”的对艺术的纯粹深沉、不涉功利的爱，正是卖果子生活中勤快、憨厚、诚实和重情义的人生态度的反映。四、小结作业真正的鉴赏家，用本真的眼睛和心灵去体验生活、感悟生活中的美;用简单直接发自肺腑的语言去表达艺术中的美;用执著且不涉任何功利色彩的热情去追求美。请同学们为他写一段话并完成课后题和同步练习册。五、板书设计鉴赏家汪曾祺诚实守信叶三淳朴善良热爱生活重情孝顺7.1《唐宋大诗人诗中的物候》讲课稿文本解读本文由两句古诗引出了什么是大自然的语言，继而引出本文说明的内容。唐宋大诗人的作品中有许多物候知识为了具体说明这个问题，作者主要采用举例子的说明方法。为了清晰的说明这个问题，作者还采用了分类别的说明方法，先介绍草木的荣枯变化，再介绍候鸟的来去分布，由植物到动物一一道来，最后总结全文。可见，处处留心皆学问，只有仔细观察身边的事物，才能增进自己的见识、修养。教学过程上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。一、导入:同学们，唐宋时期的大诗人用妙笔描绘自然。“竹外桃花三两枝”“稻花香里说丰年”等诗句展现了不同的物候。今天，我们就来探寻唐宋大诗人诗中的物候奥秘。出示教学目标：（可省略）1.了解与作者有关的文学常识和物候知识.。2.理清课文条理，培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。3.学习本文的说明顺序及举例子、列数字等说明方法。4.掌握科学知识，提高自身素质，激发探索科学奥秘的志趣。二、初读课文，整体感知1.题目解析“唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。2.作者简介竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。宛敏渭（1910-2000），又名竹邦，庐城镇人。他从30年代就开始气象学研究，从理论和实践上为我国的农业气象学作出了重要贡献。1910年1月出生，中国民主同盟成员。1931年毕业于国立中央研究院气象气象班专科。他是安徽省气象事业的创始人，曾任安徽省气象测候所所长、视导员，中国科学院地理研究所副总工程师、高级工程师、物候组组长，中国气象学会农业气象顾问，北京气象学会理事，中国地理学会气象委员。他是中国农业气象学、物候学开创人之一。著有《中国动植物物候图集》、《物候学》、《中国物候观测方法》、《北京的自然历》等书，主编《中国动植物物候观测年报》10册，合著《气象学词典》、《中国大百科全书》部分篇章，发表论文20余篇。他的《物候学》获全国优秀图书。《唐宋诗中的物候》选入中学语文课本。3.文体知识本篇课文是说明文。我们一起回顾说明文的定义、分类、顺序、说明方法4.请根据文中的介绍，给物候下一个定义。物候:是指受环境(气候、水文、土壤)影响而出现的以年为准周期的自然现象，它包括树木花草的发芽、展叶、开花及秋季的叶变色和脱落，候鸟(燕子、布谷鸟、大雁等).昆虫(蝉、蟋蟀等)的南飞、北迁、始鸣、始见、绝见湖泊河流的封冰、流凌、冰融，以及初雪、终雪、初霜终霜日期等。物候能较直观地显示出自然季节的变化。5.理清课文结构。第一部分（1—2）：交代说明的内容及目的。第二部分（3—7）：列举唐宋诗句揭示物候现象和规律。第一层（3—5）：说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候知识。第一层（6—7）：说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候知识。第三部分（8）：总写物候因地而异，因时而异的特点。指出物候研究的方向，表现出科学的态度和精神三、研读课文，深入分析1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？为了引出“什么是大自然的语言。”进而引出本文说明的目的。2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。3.唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样的关系？许多唐宋诗歌能够揭示大自然的本质，反映物候规律。4.阅读课文，找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候现象？请填写下表5.作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么不根据朝代分开来举例呢?以时间为顺序，不更有利于读者理解吗?作者虽然没有分唐、宋举例，时代界限不清，但文章的思路还是十分清晰。文章从第3自然段到第7自然段都是以实例来说明唐宋诗中的物候，这几段是以物候为类别说明的，没有把唐代和宋代的诗分开而是将其结合起来，表明他们相似或相同的景物描写，相同的语言。6.细读课文，找出文中运用的说明方法，并分析其作用。（1）举例子：充分具体地说明了唐宋诗人的诗句中所描述的物候知识，增添了真实性。（2）分类别：作者采用了分类别的说明方法，先介绍草木的荣枯变化，再介绍候鸟的来去分布，由植物到动物一一道来，清晰准确分析了唐宋大诗人作品中的物候现象，山川鸟兽，月露风光无所不及。四、小结作业本文用生动的语言，说明了唐宋大诗人诗中的物候现象，诗人的优美语句让我们陶醉，作者丰富的科学知识和深厚的文学功底更让我们敬佩，希望大家多思考，多积累，做一个爱学习的有心人。假如你穿越到唐宋时期，以一位诗人的身份给友人写一封信，描述你在那个时代所观察的物候以及你自己的感受。五、板书设计唐宋大诗人诗中的物候竺可桢、宛敏渭说明文物候本质、规律7.1*《动物游戏之谜》讲课稿文本解读《动物游戏之谜》以其形象生动、准确严密地语言，巧妙地记叙、说明、描写，将枯燥平实的说明化为神奇生动有趣的说明。在准确、周密的语言前提下，运用描写、比喻、设问等手法，于形象化、别有风味的语言之中获取科学知识、趣味、美感和思想，感受作者热爱自然的情趣与严谨地科学精神。教学过程上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。一、导入:谜语猜动物引出课题坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。青蛙坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立马坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。鱼坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。蛇出示教学目标：（可省略）1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2.注意说明文文体的特点，注意科普文自身的特点。掌握巧妙生动的说明文写作方法。3.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。4.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。【知识链接】作者简介周立明，男，硕士，副教授，汉族，1972年生，山东莱阳人。中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副，总编辑。作品有《动物游戏之谜》《会说话的动物》《黑猩猩属于人科动物吗?》文体知识科普说明文:介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。说明文结构:总分式、并列式、递进式。说明顺序:时间顺序、空间顺序逻辑顺序。本文正是科普说明文。二、初读课文，整体感知1.梳理本文的层次。第一部分(1~4)举例说明动物的游戏行为。现象第二部分(5~8)说明动物游戏的基本类型。特征第三部分(9~14)概述动物游戏的目的性研究。原因第四部分(15)说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。文章按照总——分——总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。教师总结：科学研究的思维过程一般是:提出问题--分析问题--解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总-分-总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳:在内容上，先提出动物的各种游戏行为引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。2.文章开头列举了哪些动物的事例？叶猴嬉闹渡鸦滑雪露脊鲸举起尾鳍三、研读课文，深入分析1.科学家认为，动物的游戏有几种类型基本类型？有哪些不同特征？动物游戏基本形式特征举例单独游戏动物无需伙伴，个体独自游戏，动物显得自由自在。奔跑跳跃、原地打转、马驹扬蹄蹦跳、猴类翻滚、荡秋千战斗游戏两个以上个体参加，是社会行为，看似战斗激烈，但双方的攻击有分寸，不会引起伤害。动物亲密的厮打。操纵游戏支配环境，操纵周围事物。北极熊追石块、棍子。2.科学家为破解“动物为什么游戏”提出几种假说？假说根据结论演习说猩猩掌中戏水的游戏游戏是生活的演习自娱说河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护学习说黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏游戏是一种十分重要的学习行为锻炼说羱羊奔跑跳跃、

北极熊的夏季游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力3.作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？智能潜力：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹;捉迷藏游戏等。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。4.文中使用了哪些说明方法？它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底，又飞上去……（比喻，描摹）每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。（拟人，比喻，描摹）研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。（分类别）单独游戏时，动物常常兴高彩烈地独自奔跑、跳跃，在原地大于打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……（举例子）游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使他们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。（下定义）等。四、小结作业今天我们学习的《动物游戏之谜》，语言准确、全面、严密且具有趣味性。让我们感受到了科学思维的严谨美、科学语言的生动准确美、科学精神的探索美。希望同学们阅读更多的科学作品，启迪心智，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。请同学们完成课后题和同步练习册。五、板书设计动物游戏之谜周立明科普说明文迷？游戏类型假说7.2《南州六月荔枝丹》讲课稿文本解读《南州六月荔枝丹》是我国著名科普作家贾祖璋的作品，这篇文章准确、详实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。教学过程上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。一、导入:“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”是杜牧的名句，杨贵妃酷爱吃荔枝，唐明皇为了讨美人欢心，派人千里迢迢马不停蹄运送荔枝，荔枝到了，美人笑了，可是谁又想到这一筐荔枝耗费了多少人力物力，为此杜牧写诗嘲讽了统治者的奢侈。如今，吃荔枝已不是难事，荔枝的美味也不再只有皇亲贵族才能品尝，但荔枝好吃树难栽。今天我们来学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》。出示教学目标：（可省略）1.理解文章文章结构，从总体上把握文章的内容。2.学习和理解文中引用及其它说明方法的作用。3.理解作者把条理性、科学性、知识性和文学性统一起来的写作技巧。屏幕展示【知识链接】1.知人论世贾祖璋（1901年-1988年），浙江省嘉兴市海宁人，著名科普作家与编辑家。中国科学小品文的开拓者之一，中国科普作协第一届副理事长，中国民主促进会第四、五届中央委员，1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。贾祖璋先生是著名的科普作家。1931年他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，如《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》《鸟类研究》《生物学碎锦》等。2.文体简介本文是一篇“科学小品文”，“小品”就是随笔之类的小文章。“科学小品”，则是介绍有关科学常识的文艺性的说明文，它既有很强的科学性，又具有一定的文学情趣。这种文章，知识性强，既有一般说明文简明准确、条理清晰的特点，又有清新诱人的诗意；既寄托着作者的深情，又充满着浓郁的时代气息。科学小品文从文体上划分，属于说明文中的文艺性说明文。让我们一起复习一下有关说明文的知识。二、初读课文，整体感知1.作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。2.接下来大家自读课文，快速地梳理一下文章结构层次，一会儿找同学回答。这篇课文把荔枝作为水果来介绍，按照从主到次，由表及里的顺序来写。第一部分(1-10)：介绍荔枝的生态知识。第一层：（1）用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲。第二层：（2-5）介绍荔枝果实的外部形态。第三层：（6-10）介绍荔枝果实的内部组织。第二部分(11-14)：介绍荔枝的生产知识。三、研读课文，深入分析1.完成表格，了解荔枝2.小组合作，讨论文本最主要的写作手法是什么？有什么作用？引用诗文、引用典故。（1）白居易《荔枝图序》——壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。写出荔枝的外形及内部特征（2）徐勃《咏荔枝膜》——盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。写出荔枝膜的轻薄。（3）杜牧《过华清宫绝句》——长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。写出荔枝的不耐贮藏（4）苏轼《食荔枝》——罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。写出苏轼对荔枝的喜爱。（5）引用唐明皇宠幸杨贵妃派人兼程送荔枝的典故。说明荔枝不耐贮藏（6）引用宋徽宗移荔枝于宣和殿的典故。说明荔枝性喜温暖。（7）引用文征明说顾氏种活荔枝的典故。说明荔枝性喜温暖。①引用诗文，增强文学性。如“飞焰欲横天”“红云几万重”等。②引用古籍、史料，增强科学性，使说明有根据，更准确。如引《四川果树良种图谱》的数字。③引用众多的资料，不仅为了充实内容、增添文采，也是为了纠正历来有关荔枝的记载中不实的或误传的成分，是出于科学性的考虑，是说明的需要，也是体现了本文科学小品的体裁特点。（9）引用文征明说顾氏种活荔枝的典故。说明荔枝性喜温暖。3.师生回忆说明方法并且总结文本都运用了哪些说明方法？有什么作用？【打比方】把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万重”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等。使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。【列数字】介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”；如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右”；等等。使得事实确凿，更具说服力。【举例子】如：唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”；如：为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。增强文章的厚重感和说服力。【作引用】既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容，因而也更能引发读者的阅读兴趣。本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达十余处。四、小结作业本文综合运用多种说明方法，科学、准确、艺术地说明了荔枝的形态和果实以及荔枝生产的有关情况。作者把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着高度的思想性、科学性、艺术性。请同学们完成课后题和同步练习册。五、板书设计南州六月荔枝丹贾祖璋科学小品文荔枝写作手法说明方法7.3《统筹方法》讲课稿文本解读统筹方法是华罗庚提出的一种安排工作进程的有效数学方法。它以简单易懂的生活事例，如泡茶工序，展示其原理。泡茶有洗水壶、烧开水、洗茶杯、拿茶叶、泡茶等步骤，若不统筹，按部就班完成需较长时间，但运用统筹方法，利用烧开水的时间同时洗茶杯、拿茶叶，可节省时间。这一方法在生产、工程建设等多领域意义重大。在大规模生产中能合理调配资源、安排工序，避免窝工，提高生产效率、降低成本；在项目管理中，有助于梳理各环节顺序和关系，保障项目按时完成，指导人们从全局视角规划工作，优化资源利用和时间安排。教学过程一、导入“时间就是金钱”，无论是企业生产还是我们学习，都要抓紧时间，把工作完成得又快又好。我们能不能通过小张的例子归纳出一种面对各种情况都适用的节约时间的方法呢？今天我们就来学习数学家华罗庚的《统筹方法》出示教学目标：（可省略）1.学习本文“总——分——总”的结构及层层深入的写法。2.了解并学习本文语言的准确表达及列图标的说明方法。3.学会运用统筹兼顾、抓主要环节的方法，提高学习效率。二、初读诗歌，整体感知1.作者简介华罗庚（1910—1985），数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，中国解析数论创始人和开拓者，被誉为“中国现代数学之父”，是中国在世界上最有影响的数学家之一，国际上“华氏定理”“华氏不等式”等数学科研成果均是以华氏命名的。背景资料华罗庚重视实用数学的普及工作，为了使文化水平不高的广大生产者了解有关数学原理，并懂得其原理在生产中是怎样运用的，他用通俗易懂的语言写下了《统筹方法平话及补充》等科普读物。有位外国数学家曾感叹说：“我们从来没有见过一位数学家和群众有这样的关系。”这说明了华罗庚致力于科学普及工作的突出成就。2.快速阅读课文，说说这篇文章介绍了有关于统筹方法的哪几方面内容？概念理解：什么是统筹方法？它有什么作用？内容侧重：作者三次以泡茶为例，各有什么侧重点？本文采用的结构方式：总—分—总一（1）：概括说明统筹方法的含义及其应用范围广泛的特点。二（2—14）：介绍统筹方法的基本原理及其应用。三（15）：总结全文，概括说明统筹方法的现实作用。三、研读诗歌，深入分析1.第一自然段使用了什么说明方法？它在全篇中起什么作用？明确：下定义，总领全文。数学方法——这是精确计算(时间或路程)的方法，并非其他方法。第二句指明它运用范围广泛，实用性很强，以引起读者重视。2.“如何应用呢?”这一设问有何作用?明确：这是读者最关心的问题，最能引起兴趣；结构上又起到承前启后的过渡作用。3.作者怎样说明统筹方法的应用呢?明确：举例——举出实有的事例，用以证明自己要讲的道理或事实。设例——假设的例证，非事实例证。但这种设例具有广泛性和代表性，因此也可以用来证明自已要讲的道理。4.课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶