1.《沁园春长沙》课件+统编版高一语文必修上册

致青春青春是人生最美好的岁月犹如一日之晨犹如朝阳喷薄欲出犹如花朵含苞待放犹如骏马奔驰在草原犹如雄鹰展翅在蓝天犹如猛虎呼啸在山林青春是充满希望与憧憬的时代多少希望的种子都要在春天播种多少的梦想都要从青春中实现奋斗永不过时，历史的接力棒传到了我们手里。沁园春·长沙毛泽东新课导入素养目标能够流畅地背诵课文。壹贰反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。叁感悟一代伟人的博大情怀和革命壮志。任务情境青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的。我校将开展“青春正激扬”主题系列活动，引导青年一代品读伟人毛泽东的诗词《沁园春·长沙》，领略青春的风采，思考青春的价值！新课导入题目解读词牌名题目

沁园春，词牌名，又名“洞庭春色”“寿星明”等。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”这个词牌由此得名。知识链接沁园春·长沙词牌名题目词的流派豪放派：作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，以苏轼和辛弃疾为代表。婉约派：作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，以柳永、秦观、李清照为代表。新课导入背景链接《沁园春·长沙》创作于1925年，当时恰值国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，创建湖南第一个党支部——韶山支部。

1925年10月毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时作此诗。欣赏朗诵新课导入诗歌朗读沁园春·长沙毛泽东独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？三读把握情感这首词带给你怎样的感受？慷慨激昂气势磅礴豪迈奔放新课导入诗歌鉴赏结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟名。独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟名。独立寒秋图中流击水图湘江秋景图峥嵘岁月图新课导入诗歌鉴赏独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。此句交代了哪些内容？时间——寒秋地点——橘子洲头环境——湘江北去人物——独立（一）独立寒秋图人物毛泽东时间独立寒秋环境湘江北去地点橘子洲头这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。新课导入诗歌鉴赏独立寒秋图“独立”能否改为“站立”“直立”等？“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。（二）湘江秋景图一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？上阙鉴赏作者是怎样描绘这些景物的？（顺序、角度）湘江秋景图万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底远眺远眺近观近观仰视俯视新课导入诗歌鉴赏湘江秋景图万山红遍，层林尽染。“万”字，写出当地山峰之多。“遍”字，写出红的范围之广。“层”字，表现树林之密。“染”字，化静为动，运用拟人手法，增强词的生动性。写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。聚焦炼字，感受语言之妙词句精彩用词表达效果万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万、遍万——山之多，写出了群山的重叠之态遍——红之广，写出了树林红得彻底层、染漫、透百、争击翔层——写出了林之密染——拟人手法，写出了秋景红色之深漫——写出了江水的溢满之状透——写出了江水的碧绿清澈之状百——形容船只之多争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别有什么表达效果？请填写下表。新课导入诗歌鉴赏湘江秋景图漫江碧透，百舸争流。“漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感。“透”字，写出江水碧绿清澈之状。“百”字，形容船只之多。“争”字，写出争先恐后的热烈场面。面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？新课导入诗歌鉴赏湘江秋景图鹰击长空，鱼翔浅底。“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。“翔”字，鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。峥嵘岁月图组织了湖南学生联合会、新民学会开办了平民夜校、文化书社参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:新课导入诗歌鉴赏峥嵘岁月图下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒；指点江山，激扬文字；粪土当年万户侯；曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？青春年少，才华横溢热情奔放，敢想敢做，以天下为己任激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂新课导入诗歌鉴赏峥嵘岁月图大家找出描写同学少年精神风貌的句子。恰同学少年“风华正茂”——青春年少，才华横溢。“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？中流击水图下阙结尾有何妙处？12内在联系：这一问句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。“浪遏飞舟”：运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。新课导入诗歌鉴赏中流击水图“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？象征一代革命青年在时代的大潮里，以天下为己任，乘风破浪，鼓桨前进，立志改造旧世界，创造新天地。此句含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。并且在本词写后11年的1936年，毛泽东在《沁园春·雪》中更加明确地回答了“谁主沉浮”这个历史发问，那就是以“数风流人物，还看今朝”为首的共产党以及民主党派等心怀天下，改造中国的革命者们。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？中流击水图表明国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击