部编版人教版二年级语文上册狐假虎威教学设计

一、教材分析《狐假虎威》是部编版小学语文二年级上册的一篇精读课文，改编自《战国策·楚策一》中的成语故事。课文通过生动有趣的语言，讲述了一只狐狸如何借助老虎的威风吓跑百兽的故事。故事情节曲折，角色鲜明，充满了童趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。本文的教学，不仅要让学生掌握生字词，理解课文内容，更重要的是引导学生感悟其中蕴含的道理，初步理解“狐假虎威”这个成语的含义，并能尝试运用。同时，通过对狐狸和老虎的神态、动作、语言的品读，培养学生的语感，提升阅读理解能力和口头表达能力。二、学情分析二年级的学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们好奇心强，乐于表现，对故事类的课文尤其感兴趣。他们喜欢听故事、读故事，也喜欢模仿故事中的角色进行表演。在认知方面，学生对动物有天然的亲近感，对“老虎是森林之王”这一常识有基本了解，这为理解狐狸为何要“假”老虎的威风奠定了基础。但对于“狐假虎威”所蕴含的深层寓意，以及成语的比喻义，学生理解起来可能存在一定难度，需要教师的巧妙引导。在学习习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但注意力集中的时间有限，需要教师通过多样的教学形式和激励手段来保持其学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能：*认识“假、威”等生字，会写“食、物”等字。掌握“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和神态。*理解课文内容，知道狐狸是怎样借着老虎的威风吓跑百兽的。2.过程与方法：*通过看图、朗读、表演、讨论等多种形式，理解故事内容，体会人物情感。*学习借助关键词句，理解课文主要内容的方法。3.情感态度与价值观：*初步理解“狐假虎威”的含义，懂得不能仗势欺人，也不要被表面现象所迷惑的道理。*感受语言文字的魅力，培养阅读寓言故事的兴趣。四、教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课生字新词，能正确书写。*朗读课文，理解狐狸是如何借着老虎的威风吓跑百兽的。*教学难点：*理解“狐假虎威”这个成语的含义，并能用自己的话说说。*体会狐狸和老虎不同的心理变化和表现。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含图片、动画、生字词、重点句等）、生字卡片、狐狸和老虎的头饰或图片。*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师给大家带来了两位动物朋友，（出示老虎图片）这是谁？（老虎）老虎给你的印象是什么？（凶猛、森林之王等）（出示狐狸图片）这又是谁？（狐狸）狐狸又给你留下了什么印象呢？（狡猾、聪明等）2.设疑激趣：师：如果这两只动物碰到一起，会发生什么事呢？今天我们就来学习一个关于狐狸和老虎的寓言故事，题目叫——《狐假虎威》。（板书课题，齐读课题）3.解题识字：师：“假”是我们今天要学的生字，它在这里读“jiǎ”，是什么意思呢？（借）“威”指威风。那么“狐假虎威”是什么意思呢？（引导学生字面理解：狐狸借老虎的威风）狐狸真的能借到老虎的威风吗？我们一起到课文中去找答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。读完后，想想课文主要讲了一件什么事？2.检查朗读：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，正音（如：“假”是多音字，“爪”在“爪子”中读zhuǎ）。*指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，评价是否读正确、流利。3.整体感知：师：课文主要讲了狐狸和老虎之间发生了一件什么事？（引导学生用自己的话说出：老虎抓住了狐狸，狐狸骗老虎说自己是老天爷派来的，老虎不能吃它。狐狸还带着老虎在森林里走，动物们看到老虎都吓跑了，老虎以为是狐狸吓跑了动物，其实是动物们怕老虎。）（三）细读课文，学习生字1.学习第1自然段：*指名朗读，思考：老虎和狐狸一开始的处境是怎样的？（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）*理解“逮住”，指导朗读，读出老虎的凶猛和狐狸的危急。*学习生字“食、物、爷”。重点指导“食”的笔顺，“爷”的上半部分不是“父”。2.学习第2-5自然段：*师：狐狸被老虎逮住了，它害怕吗？（不害怕）它是怎么做的？默读第2-5自然段，找出狐狸说的话。*指名读狐狸的话，思考：狐狸对老虎说了几次话？每次说的话有什么不同？*第一次对话：“你敢吃我？”（读出狐狸的故作镇定、反问的语气）*老虎的反应：“一愣”（为什么愣？它没想到狐狸这么大胆）*第二次对话：狐狸搬出“老天爷”，说自己是“老天爷派来管你们百兽的”。（读出狐狸的神气、自信，甚至有点得意的语气）*老虎的反应：“半信半疑”（理解词义：一半相信一半怀疑）*学习生字“就、爪、神、活、现”。用“神气活现”说句话。*第三次对话：狐狸提出“你跟着我到百兽面前走一趟，看看它们怕不怕我。”（读出狐狸的胸有成竹）*分角色朗读狐狸和老虎的对话，注意读出不同的语气。（四）指导写字1.出示“食、物、爷、就”四个字，引导学生观察字形、结构、重点笔画在田字格中的位置。2.教师范写，强调笔顺和书写要点。（如：“食”的最后一笔是点；“物”的“勿”不要写成“匆”。）3.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。（五）课堂小结师：狐狸真的能带老虎去见百兽吗？百兽见了狐狸会害怕吗？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习字词：开火车认读生字词，听写“食物、爷爷、就是”等词语。2.回顾旧知：上节课我们知道狐狸被老虎逮住后，它是怎么做的？（骗老虎，说自己是老天爷派来的……）老虎相信了吗？（半信半疑）（二）品读感悟，体会寓意1.学习第6-7自然段：*师：于是，狐狸带着老虎向森林深处走去。它们是怎样走的呢？请同学们自由朗读第6自然段，用“~~~~”画出描写狐狸样子的词语，用“---”画出描写老虎样子的词语。*学生交流：*狐狸：“神气活现，摇头摆尾”（理解词义，看图或做动作帮助理解，读出狐狸的得意洋洋）*老虎：“半信半疑，东张西望”（理解词义，做动作，读出老虎的疑惑和不安）*指导朗读，读出狐狸和老虎不同的神态和心情。*师：森林里的百兽看到它们，有什么反应呢？（大大小小的野兽吓得撒腿就跑。）*它们为什么吓跑了？（害怕老虎）老虎看到这一切，心里是怎么想的？（原来狐狸真的是老天爷派来的，大家都怕它！）2.学习第8自然段：*师：老虎受骗了，可是它一直不知道。谁知道真相？（狐狸，还有我们）*齐读最后一个自然段，思考：“狐假虎威”现在用来比喻什么？（引导学生理解：比喻依仗别人的势力来欺压人。）*讨论：你觉得狐狸怎么样？老虎呢？（狐狸：狡猾；老虎：愚蠢，轻易相信别人。）*师：从这个故事中，你明白了什么道理？（不要仗势欺人；看问题要看本质，不要被表面现象迷惑等。）（三）分角色朗读，情境表演1.分角色朗读：小组内分角色朗读课文（狐狸、老虎、旁白），注意读出角色的语气和神态。2.情境表演：请几位同学戴上头饰，表演这个故事。其他同学当小评委，评价他们表演得怎么样。（重点关注是否表现出狐狸的“神气活现”和老虎的“半信半疑”等。）（四）拓展延伸，积累运用1.词语积累：认读并积累课文中的四字词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆。鼓励学生用这些词语说句子。2.理解运用“狐假虎威”：*师：生活中有没有像“狐假虎威”这样的事情呢？（引导学生联系生活实际举例，如：有的同学仗着自己哥哥厉害就欺负别人，就是“狐假虎威”。）*用“狐假虎威”说一句话。3.推荐阅读：鼓励学生课后阅读其他寓言故事，如《狐狸和乌鸦》《龟兔赛跑》等。（五）指导写字1.出示“爪、神、活、现”四个字，引导学生观察。2.教师范写，强调重点。（如：“爪”的笔顺；“神”的示字旁不要写成衣字旁；“活”的“氵”写法。）3.学生练习书写，教师指导。（六）课堂总结师：今天我们一起学习了《狐假虎威》这个有趣的故事，不仅认识了生字，读懂了故事，还明白了深刻的道理。希望同学们都能做一个聪明、勇敢，不仗势欺人，也不被表面现象迷惑的好孩子。七、板书设计狐假虎威（狐狸图）借→（老虎图）威风神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望（百兽图：撒腿就跑）（比喻依仗别人的势力欺压人。）八、教学反思本教学设计力求遵循低年级学生的认知规律，以学生为主体，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。在识字环节，注重引导学生自主识字，鼓励多种识字方法的运用。朗读训练贯穿始终，通过不同形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会人物情感。分角色朗读和表演环节，能够有效调动学生的积极性，加深对故事的理解。在理解“狐假虎威”成语含义这一难点上，通过对故事细节的品读和生活实例的联系，引导学生逐步感悟其比喻义。但二年级学生抽象思