部编版五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》课堂教学实录

部编版五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》课堂教学实录一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：同学们，很高兴今天能和大家一起走进我们的习作课堂。在上课之前，我看到不少同学的小脸上都带着一丝神秘的微笑，是不是带来了什么特别的东西呀？（目光扫视教室，学生们有的低头看看自己的桌洞，有的互相小声交流）生：（小声齐答）是！师：哇，看来大家都有所准备。今天我们的课堂主题，就和大家带来的这个“宝贝”有关。它可能不是最昂贵的，也可能不是最华丽的，但一定是你心里最特别的存在。它，就是我们的——（稍作停顿，PPT显示课题）生：（齐读）我的心爱之物！师：没错！（板书课题：我的心爱之物）看到这个题目，你首先想到了什么？谁愿意和大家分享一下你此刻的心情，或者你带来的是什么？生1：我想到了我的玩具小熊，我每天都抱着它睡觉。生2：我带来了我的篮球，它陪我打赢过比赛！师：（微笑）听着就让人觉得温暖又有力量。玩具小熊给了你陪伴，篮球见证了你的努力。这些，都是我们生命中珍贵的小确幸。今天，我们就要学着把这份“心爱”写下来，让它成为文字，永远留在我们的记忆里。二、明确要求与初步构思师：写“心爱之物”，我们到底要写些什么呢？请大家翻开课本，快速默读本次习作的要求，看看从中你能找到哪些关键的提示。（学生默读，教师巡视）师：好，时间到。谁来说说，通过阅读要求，你觉得这次作文，我们需要写清楚哪些方面？生3：要写清楚这个物品是什么。生4：它是什么样子的。师：嗯，物品的名称、样子，这是基础。（板书：样子）还有吗？生5：它是怎么来的。师：这个问题很重要！“来历”往往藏着故事，藏着情感。（板书：来历）生6：为什么它是我的心爱之物，我为什么喜欢它。师：太棒了！这是最核心的部分，要写出你的“心爱之情”。（板书：情感——为什么心爱）师：同学们概括得都很到位。简单来说，就是要让读者知道你心爱的是什么，它长什么样，怎么来的，以及你为什么对它情有独钟。光说不练假把式，现在，请大家轻轻地把你带来的心爱之物拿出来，放在桌上，给它一点“亮相”的时间。（学生兴奋地拿出物品，教室里响起轻微的窸窣声）三、细致观察与方法指导师：请大家静静地看着你的心爱之物，就像在看一位久别重逢的老朋友。现在，谁愿意先来“秀”一下你的宝贝，并说说你为什么喜欢它？不用着急说很多，一两句话就好。(学生举手，教师示意一位学生)生7：（拿起一个旧旧的储蓄罐）这是我的小猪储蓄罐，是我奶奶在我上一年级的时候送给我的，我每天都给它喂“吃的”，它帮我存了很多钱。师：奶奶送的，还帮你存钱，确实是个好帮手！老师注意到你用了“旧旧的”这个词来形容它，这个词用得很真实。谁再来？生8：这是我养的小仓鼠，它叫“球球”，因为它长得圆滚滚的，特别可爱，我每天都想跟它玩。师：“圆滚滚”、“特别可爱”，充满了你的喜爱之情。听了刚才两位同学的分享，大家有没有发现，要让别人也感受到你对这个物品的喜爱，光说“我喜欢它”是不够的？生：（齐）是！师：那怎么办呢？我们得把它写“活”，写“具体”。比如说写样子，我们可以从哪些方面去观察和描写呢？（引导学生思考）生9：颜色！生10：形状、大小！生11：它有什么特别的地方，比如花纹、图案。师：非常好！颜色、形状、大小、独特的细节，这些都是构成它“样子”的要素。（板书：颜色、形状、大小、细节）如果它是一个有功能的物品，它的功能是什么样的？如果是小动物，它的习性是怎样的？这些都可以写。师：再来说说“来历”。一个物品的来历，往往包含着一段回忆，一份情感。是别人送的？还是自己努力得来的？或者是一次偶然的机会得到的？这个过程中，有没有什么让你印象深刻的小故事？(教师拿起自己准备的一个旧钢笔)师：比如老师这支钢笔，它看起来普普通通，甚至有些磨损了。但它是我刚参加工作时，我的一位老同事送给我的，他说：“好好写字，好好教书。”所以，每次用它备课、批改作业，我都会想起这句话。你们看，一个简单的来历，因为有了故事和情感，就变得不一般了。生：（若有所思）师：最重要的，还是“为什么心爱”。这不仅仅是因为它好看、好用，更重要的是它对你来说意味着什么？它带给了你什么？是快乐？是安慰？是勇气？还是一段美好的回忆？师：要写出“心爱”，我们就要把这种情感融入到具体的事情中去。比如，当你遇到困难的时候，它是怎么陪伴你的？当你开心的时候，你会和它分享吗？有没有哪一件事，让你对它的感情更深了？(PPT展示几个问题作为提示：1.它是什么样子的？（用眼睛看、用手摸、用鼻子闻）2.它是怎么来到你身边的？3.和它之间发生过什么难忘的故事？4.它为什么让你如此喜爱？)师：大家可以对照这几个问题，在心里默默地构思一下，或者和同桌小声交流交流你的想法。重点想想，哪一件和心爱之物有关的事，最能体现你的“心爱之情”。(学生开始小声交流，教师巡视，参与个别小组的讨论，进行点拨。)四、动笔习作与巡视指导师：看来大家都有很多话想对自己的心爱之物说。现在，就让我们拿起笔，把这份独特的情感和故事写下来吧。题目自拟，可以直接用“我的心爱之物”，也可以用你给它取的名字，比如“我的小猪储蓄罐”、“我家的‘球球’”等等。师：写作的时候，注意把话说通顺，把自己想表达的意思写清楚，特别是那些能体现你“心爱”的细节和故事，要写具体一些。如果遇到不会写的字，可以先空着，或者用拼音代替，先把文章写完。好，开始动笔吧！(学生开始独立写作，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。)师：（对一位迟迟未动笔的学生）没关系，慢慢想，先把你心爱之物的名字写下来，然后想想它最吸引你的地方是什么，把它写下来。师：（对一位写得较快的学生）你这个故事很感人，如果能把当时你心里的感受再多写一点点，读者会更能体会到你的喜爱。(巡视过程中，提醒学生注意书写姿势和卷面整洁。)五、交流评改与总结提升师：好，大部分同学都已经完成了初稿。现在，我们来进行一个小小的“分享会”。谁愿意把自己的习作读给大家听一听？勇敢一点，你的故事一定很精彩！(学生举手，教师选择2-3名学生进行范读，尽量选择不同类型、有代表性的习作。)生12：（朗读自己写的《我的乐高城堡》）……这个乐高城堡是我用了三个周末才拼好的，中间有好几次我都想放弃了，因为有一个零件怎么也找不到。后来妈妈提醒我，做事要有耐心。最后拼好的时候，我高兴得跳了起来。现在它就摆在我的书桌上，每次看到它，我就觉得特别有成就感……师：同学们，听了他的作文，你觉得他写得怎么样？哪些地方让你印象深刻？生13：我觉得他写拼乐高的过程很具体，还有他妈妈的话，让我感觉到这个城堡对他来说很不容易。生14：他写了自己的心情变化，从想放弃到最后很高兴，很有成就感。师：说得真好！他不仅写了乐高城堡的样子，更重要的是写了他和乐高城堡之间的故事，以及这个过程带给他的感受——成就感。这就是“心爱”的理由。(对生12)：你的分享很精彩，把这份“成就感”写出来了，非常好！(继续请其他学生朗读，并组织学生进行互评，重点围绕“是否写清楚了样子、来历”、“是否有具体的故事”、“是否表达了喜爱之情”等方面进行评价。)师：同学们，刚才几位同学的分享都非常棒，我们从中学习到了很多描写心爱之物的好方法。当然，我们的习作可能还有一些小瑕疵，比如有的句子可以写得更生动一些，有的地方可以再加一点细节。师：接下来，请大家把自己的习作读给自己听一听，或者和同桌交换读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有错别字，然后根据刚才大家的建议和自己的想法，对习作进行修改和完善。好的文章都是改出来的，相信经过修改，你们的作文会更加出色！(学生进行自主修改和同桌互改。)师：时间过得真快，今天的习作课就要接近尾声了。通过这节课的学习，我们不仅学会了如何写好“我的心爱之物”，更重要的是，我们重温了与心爱之物之间的美好情感。其实，写作就是这样，把我们心中的真情实感用文字表达出来，和更多的人分享。师：课后，请大家把修改好的习作认真誊写在作文本上，我们还可以把自己的心爱之物和习作一起，在班级的学习园地进行展示，让更多的人了解你的宝贝