寒号鸟-小学语文名师教学实录

一、课前准备与情境导入(师生问好后，教师面带微笑，手持一幅简笔画——画面上是一只羽毛不甚丰满的鸟，蹲在一截光秃秃的树枝上，背景是隐约的雪山)师：同学们，今天我们教室里来了一位特殊的小客人，大家看看，它是谁？你们认识它吗？（将画展示给学生）生1：是小鸟！生2：它看起来有点冷……师：观察得真仔细！它确实看起来有点冷。它的名字呀，叫“寒号鸟”。（板书课题：寒号鸟，并注音“hánháoniǎo”）一起读一读它的名字。生：（齐读）寒号鸟。师：“号”是个多音字，在这里读háo，它还有一个读音是——生：hào，口号的号！师：非常好！看到“寒号鸟”这个名字，结合它的样子，你们有什么想问的吗？生3：寒号鸟为什么叫寒号鸟呀？生4：它为什么看起来这么冷？它的家呢？生5：它会飞吗？它吃什么呀？师：同学们真会思考，提出了这么多有意思的问题！今天，我们就一起来学习一篇关于这只特别的鸟的寓言故事，故事的名字就叫——《寒号鸟》。学完之后，看看这些问题你们能不能自己找到答案，好不好？生：好！师：现在，请大家轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完之后，想一想：这篇课文主要讲了寒号鸟的一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）二、初读感知与字词积累师：好，大部分同学都读完了。谁能告诉大家，这篇课文主要讲了寒号鸟的一件什么事？（引导学生用自己的话简单概括）生6：讲了寒号鸟很懒，冬天来了不做窝，最后冻死了。师：嗯，说得很概括！这只懒惰的寒号鸟给我们留下了深刻的印象。现在，老师要检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字卡片：“号、堵、缝、朗、枯、却、将、纷、夜、当”）师：谁愿意当小老师，带领大家读一读这些生字？（指名学生认读，纠正字音，如“缝”是多音字，本课读fèng；“当”在“当作”中读dàng）师：这些生字宝宝有哪些容易写错的地方，或者你有什么好办法记住它们？和同桌讨论一下。生7：我来说“朗”，左边是“良”，右边是“月”，晴朗的天空月亮会很明亮。生8：“枯”是木字旁，因为树木枯萎了。师：同学们的方法都很好！我们再来看看这些词语（出示词语：寒冷、号叫、石缝、晴朗、枯草、将来、纷飞、夜晚、当作、得过且过）。师：“得过且过”这个词在课文中出现了好几次，谁知道它是什么意思？（引导学生结合上下文理解）生9：就是过一天算一天。师：说得对！就是指寒号鸟不想长远的事，只图眼前舒服。带着对词语的理解，我们再来朗读课文，注意读准字音，读通句子。三、品读感悟与角色体验师：这篇课文主要讲了寒号鸟和谁的故事？生（齐）：喜鹊！师：寒冷的冬天快要来了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的呢？请大家默读课文第2、3自然段，用“——”画出描写喜鹊的句子，用“～～～”画出描写寒号鸟的句子。（学生默读，勾画）师：谁来分享一下你找到的描写喜鹊的句子？生10：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。师：从“一早”、“东寻西找”、“忙着”这些词语，你体会到了什么？生11：喜鹊很勤劳，为冬天做准备。师：我们应该用怎样的语气来读这句话，才能表现出喜鹊的勤劳呢？（引导学生读出积极、忙碌的语气，齐读）师：那寒号鸟又是怎么做的呢？生12：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝吧！”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”师：同学们，如果你是喜鹊，看到寒号鸟这样，你的心情会怎样？生13：我会很着急。生14：我会很生气。师：那喜鹊劝告寒号鸟的时候，语气应该是怎样的呢？（关切、诚恳）谁来试着读一读喜鹊的话？（指名读，评价，再齐读）师：寒号鸟听了喜鹊的劝告，它是怎么想的，怎么说的？生15：它觉得喜鹊傻，还说太阳高照，正好睡觉。师：它说“傻喜鹊”，你们觉得谁才是真正“傻”的？为什么？生16：寒号鸟自己傻，因为它不知道准备过冬。师：寒号鸟说这句话的时候，是什么语气？（得意、不在乎）谁能模仿一下寒号鸟的语气读一读？（指名学生朗读，读出寒号鸟的懒惰和自以为是）师：日子一天天过去，冬天真的来了。（播放北风呼啸的录音）同学们，听，冬天的寒风来了，你们感觉怎么样？（引导学生感受寒冷）师：在这样寒冷的天气里，喜鹊和寒号鸟的生活又有什么不同呢？请大家自由朗读课文第4、5自然段。师：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟呢？生（齐）：它在崖缝里冻得直打哆嗦。师：“哆嗦”是什么意思？（引导学生做动作理解）寒号鸟为什么会冻得直打哆嗦？生17：因为它没有做窝。师：它这时有没有后悔呢？从哪里看出来？生18：它哀号着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”师：“哀号”和之前的“号叫”一样吗？生19：不一样，哀号是很悲惨地叫。师：谁能读出寒号鸟这种又冷又后悔的心情？（指名朗读，教师范读，指导学生读出“哆啰啰”的颤抖和绝望感）师：第二天，天气怎么样了？寒号鸟有没有做窝？生20：天气晴了，它又不想做了，还是出去玩。师：于是，喜鹊又来劝告它了。我们来分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话，体会它们的心情。（将学生分成两组，一组读喜鹊，一组读寒号鸟，教师读叙述部分）师：寒号鸟一次又一次地说“明天就做窝”，但它做到了吗？从文中哪个词语可以看出来？生21：它还是“得过且过”。师：所以，当寒冬腊月，大雪纷飞的时候，寒号鸟最终怎么样了？生（齐）：冻死了。四、揭示寓意与拓展延伸师：同学们，学完了这个故事，寒号鸟给你留下了怎样的印象？喜鹊呢？生22：寒号鸟很懒惰，不听劝告。生23：喜鹊很勤劳，很善良，还会劝告别人。师：寒号鸟为什么会冻死呢？仅仅是因为天气冷吗？（引导学生深入思考）生24：因为它太懒了，总是说明天做窝，结果一直没做。生25：它不听喜鹊的劝告，自以为是。师：是的，寒号鸟的悲剧告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，代表发言）师总结：这个故事告诉我们，做人不能像寒号鸟那样得过且过，只顾眼前享乐，而应该像喜鹊一样，勤劳刻苦，眼光长远，为将来做好准备。只有付出努力，才能过上好日子。师：在我们的生活中，有没有像寒号鸟一样的人？或者有没有像喜鹊一样的人呢？你想对他们说什么？生26：有些同学作业总是拖到最后才做，就像寒号鸟。我想对他们说要按时完成作业。生27：我的同桌每天都很早来学校读书，像喜鹊一样勤劳。师：同学们说得都很好。希望我们都能做勤劳的喜鹊，而不是懒惰的寒号鸟。五、总结回顾与作业布置师：今天我们一起学习了《寒号鸟》这个故事，认识了勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟，也明白了其中的道理。让我们再来有感情地朗读一遍课文，把这个故事记在心里。（全班齐读课文）师：作业布置：1.把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听。2.抄写本课的生字词各两遍。3.想一想，如果你是寒号鸟，听了喜鹊的劝告，你会怎么做？写几句话。（下课铃响）师：今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！教学反思与评析本课教学以学生为主体，注重情境的创设和学生的情感体验。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、齐读），引导学生在读中感悟，在读中理解。教师抓住关键词句（如“东寻西找”、“忙着”、“得过且过”、“哀号”），引导学生品味语言，体会人物的性格特点。在识字环节，鼓励学生自主识字，分享识字方法，体现了识字教学的趣味性和实效性。通过对比喜鹊和寒号鸟的不同做法和结局，让学生自然而然地领悟到故事所蕴含的道理，避免了空洞的说教。拓展延伸环节联系学生生活实际，进一步深化了主题，使学生受到思想教