经典诗文《记承天寺夜游》教案

经典诗文《记承天寺夜游》教案一、教学目标1.知识与技能：*准确、流利地朗读并背诵课文。*积累文言词汇，理解课文中重点词语的含义和用法，如“户”、“欣然”、“念”、“盖”、“但”、“闲人”等。*理解课文内容，把握文章主旨，体会作者所表达的思想感情。*学习本文简练传神的写景手法和融情于景的写作技巧。2.过程与方法：*通过自主预习、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本。*运用诵读法、圈点勾画法、问题探究法，深入理解文章内涵。*引导学生联系作者生平及时代背景，品味作品的人文意蕴。3.情感态度与价值观：*感受作者在逆境中自我排遣、豁达乐观的人生态度。*体会作者对自然美景的热爱和对恬淡闲适生活的向往。*引导学生思考如何在平凡生活中发现美、感受美，培养积极健康的人生情趣。二、教学重难点1.教学重点：*理解并赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的精妙意境。*把握“闲人”的含义，理解作者复杂的情感。2.教学难点：*体会作者在贬谪境遇中旷达的心境和微妙的情感变化。*学习本文以极简笔墨营造深远意境的写作特色。三、课时安排一课时四、教学方法诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、重点字词、问题设计等）。2.学生：预习课文，借助工具书疏通文意，圈点勾画疑难之处，并搜集有关苏轼生平的资料。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在我国文学史上，有一位才华横溢、历经坎坷却始终保持着豁达胸襟的文学家，他就是“唐宋八大家”之一的苏轼。他的诗、词、文、书、画无一不精，给我们留下了宝贵的精神财富。今天，我们就一同走进他被贬黄州期间写下的一篇小品文——《记承天寺夜游》，去感受这位“坡仙”在一个寻常月夜中的不寻常心境。（板书课题及作者）看到这个题目，大家能想到什么？（引导学生思考“夜游”的时间、地点、人物、原因等）（二）整体感知（约10分钟）1.作者及背景简介：*学生分享课前搜集的苏轼资料，教师补充。重点强调苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的背景，以及他在黄州期间的生活状态和心路历程，为理解“闲人”含义做铺垫。*师：元丰六年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的闲职。他在黄州生活困顿，精神也备受煎熬，但就是在这样的境遇下，他写出了许多不朽的名篇。《记承天寺夜游》便是其中之一。2.初读课文：*教师范读：要求学生注意字音、节奏和情感。*学生自由朗读：借助注释，疏通字音，初步感知文章内容。*指名朗读：师生共同点评，纠正读音和停顿。例如：“念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。”“盖/竹柏影也。”“但少闲人/如吾两人者耳。”*全班齐读：力求读得准确、流畅，读出文章的韵味。3.疏通文意：*学生结合课下注释，小组合作，疏通文意，质疑解惑。*教师巡视指导，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。重点解释：*户：门。*欣然：高兴的样子。*念：考虑，想到。*遂：于是，就。*至：到。*寻：寻找。*寝：睡，卧。*相与：共同，一起。*中庭：院子里。*空明：形容水的澄澈。*交横：交错纵横。*盖：大概是。*但：只是。*闲人：清闲的人。*耳：罢了。*指名学生用现代汉语复述课文内容，检查理解程度。（三）文本精读（约15分钟）1.研读夜游缘由：*提问：作者为什么会在夜晚去承天寺？（“月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”）*引导学生体会：“月色入户”——月光主动“入户”，仿佛有情；“欣然起行”——作者见月后的欣喜之情，睡意顿消；“念无与为乐者”——内心的孤独感，渴望知音共赏美景；“遂至承天寺寻张怀民”——张怀民是作者在黄州的好友，也被贬至此，两人境遇相似，心境相通。*小结：寥寥数语，交代了夜游的起因、时间、地点和同游者，简洁明了。2.赏析月色之美：*提问：作者是如何描写承天寺庭院中的月色的？找出文中的句子。（“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”）*引导学生赏析：*“庭下如积水空明”：运用比喻，将月光比作清澈的积水，写出了月光的皎洁、透明。*“水中藻、荇交横”：以动写静，将竹柏的影子比作水中交错的藻、荇，生动形象，富有动态感。*“盖竹柏影也”：这一句揭开谜底，恍然大悟，原来并非真的水和藻、荇，而是月光下竹柏的影子。这种写法有何妙处？（虚实相生，引人遐想，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。）*师生共同想象画面，感受月色的空灵、皎洁。可追问：这月色仅仅是明亮吗？还有怎样的特点？（清冷、幽静）3.品味“闲人”情怀：*提问：面对如此美景，作者发出了怎样的感慨？（“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”）*小组讨论：如何理解“闲人”一词的含义？它包含了作者怎样的情感？*引导学生深入思考：*“何夜无月？何处无竹柏？”——天下何处无美景？为何只有作者和张怀民能欣赏到？*“但少闲人如吾两人者耳”——关键在于“闲人”。这里的“闲人”仅仅指清闲的人吗？*明确：“闲人”一词是全文的点睛之笔，含义丰富。*表层含义：指具有闲情逸致的人，能够欣赏到如此美景的人。*深层含义：包含了作者复杂的情感。既有被贬谪后的落寞、悲凉，也有远离官场纷扰后的闲适、坦然；既有对自然美景的热爱与欣赏，也有对人生境遇的感慨与自嘲。“闲人”二字，把作者在逆境中自我排遣、旷达乐观的人生态度含蓄地表达了出来。他并不为“闲”所苦，反而能在“闲”中找到乐趣，发现美。（四）拓展延伸（约7分钟）1.讨论：苏轼的“闲”与我们今天所说的“闲”有何不同？在当今快节奏的社会，我们能从苏轼身上学到什么？*引导学生思考：苏轼的“闲”是被迫的，是政治失意后的无奈，但他能在“闲”中寻找到精神寄托，保持一份从容与豁达。我们今天的“闲”更多是主动选择的放松，但我们是否能像苏轼那样，拥有发现美、感受美的心灵和眼睛？2.回顾苏轼其他相关作品（如《定风波·莫听穿林打叶声》中的“一蓑烟雨任平生”，《念奴娇·赤壁怀古》中的“人生如梦，一尊还酹江月”等），进一步体会他旷达的人生态度。（五）总结全文（约3分钟）师：《记承天寺夜游》是一篇篇幅短小却意蕴深长的佳作。作者以清新的笔触，描绘了月夜承天寺庭院的清幽美景，更借此抒发了自己作为“闲人”的复杂情感——有贬谪的悲凉，有赏月的欣喜，有漫步的悠闲，更有旷达的人生情怀。全文仅八十余字，却字字珠玑，意境深远，堪称写景抒情的典范。希望同学们能背诵这篇课文，并学习苏轼在逆境中保持乐观、豁达的人生态度，用心去感受生活中的美好。七、板书设计记承天寺夜游苏轼（宋）夜游缘由：月色入户，欣然起行（乐）念无与为乐，寻张怀民（寂）庭下月色：积水空明（月色）藻荇交横（竹柏影）——空灵、皎洁、幽静闲人感慨：何夜无月？何处无竹柏？（普适性）但少闲人如吾两人者耳！（特殊性）（闲情逸致、旷达乐观、失意落寞）八、作业布置1.必做题：背诵并默写全文。2.选做题：*模仿本文的写法，写一段描写校园夜景或家乡月色的短文（150字左右）。*搜集苏轼的其他诗词，体会他“一蓑烟雨任平生”的豁达情怀，写一段简短的读后感。3.思考题：你还知道哪些描写月亮的古诗词名句？它们与本文所写月色有何异