【初中语文】《紫藤萝瀑布》课件++统编版语文七年级下册

同学们，你们见过瀑布，可曾见过花朵倾泻成瀑布吗？课文标题里，“紫藤萝”是花，是宁静的生命；“瀑布”是水，是奔流的动态。这两个词碰撞在一起，本身就构成了一个谜。宗璞笔下的紫藤萝，究竟是何种景象，竟能如瀑布般奔涌不息？她开篇便被这“流动的瀑布”深深震撼，而结尾，她的心归于宁静，肩上似乎卸下了重担。这巨大的变化，究竟源于紫藤萝怎样的力量？让我们走进这片紫色的光辉，看看它是如何从一树繁花，流入一个人的生命，化为沉静的思考。字词积累瀑布pùbù

迸溅bèngjiàn

挑逗tiǎodòu凝望níngwàng

繁密fánmì

笼罩lǒngzhào伫立zhùlì

遗憾yíhàn

伶仃língdīng忍俊不禁rěnjùnbùjīn：指忍不住要发笑。仙露琼浆xiānlùqióngjiāng：古代传说中神仙所喝的美酒，比喻酒非常鲜美，也指极少、不多见的美好事物。盘虬卧龙pánqiúwòlóng：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力，像盘绕横卧着的虬龙。

宗璞：原名冯钟璞，当代著名作家，哲学家冯友兰之女。她生于北京，成长于清华园，抗战期间随家南迁昆明，就读于西南联大附中。1948年转入清华大学外文系，毕业后曾在中国文联、《文艺报》、中国社会科学院外国文学研究所等单位工作。其创作涵盖小说、散文、童话等，代表作有短篇小说《红豆》、系列长篇《野葫芦引》（获茅盾文学奖）以及散文《紫藤萝瀑布》《丁香结》等。作者简介

问题1：作者宗璞以紫藤萝瀑布为题，却在文中描写紫藤萝花，瀑布与藤萝之间有何相似点？以花为媒梳理脉络一泻千里、气势磅礴、令人震撼

问题2：以“紫藤萝”为主要线索，本文主要写了哪些内容？请尝试划分脉络思路。

赏花-忆花-悟花

问题3：瀑布和紫藤萝花都是流动的、奔流不息的，请找一找文中有关“流”的语句，“流”的仅仅是紫藤萝吗？以花为媒梳理脉络1.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。2.觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

问题3：瀑布和紫藤萝花都是流动的、奔流不息的，请找一找文中有关“流”的语句，“流”的仅仅是紫藤萝吗？以花为媒梳理脉络1.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。这里“流”的对象是：富有蓬勃生命力的紫藤萝。这既是视觉上花朵繁密、光影变化给人们的视觉感受，更是其内在生机活力的集中表现。

问题3：瀑布和紫藤萝花都是流动的、奔流不息的，请找一找文中有关“流”的语句，“流”的仅仅是紫藤萝吗？以花为媒梳理脉络2.觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。这里“流”的对象是：已经转化为紫藤萝所承载的精神力量。它流过心田，冲刷带走的是“关于生死的疑惑”和“疾病的痛楚”，即沉重焦虑与悲伤的负面情绪。

问题3：瀑布和紫藤萝花都是流动的、奔流不息的，请找一找文中有关“流”的语句，“流”的仅仅是紫藤萝吗？以花为媒梳理脉络3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。这里“流”的对象是：永恒的生命感悟。这“瀑布”汇入心底，沉淀为对“生命的长河是无止境的”这一哲理的深刻体悟，是个人痛苦在历史长河与自然永恒面前得到的精神慰藉。

问题1：精读描写紫藤萝花的语段，思考作者是从哪些方面来描写紫藤萝花的？赏花品美析写景状物之法1.颜色：紫色为主、深浅不一。2.味道：淡淡的芬香。3.外形：花树像瀑布、花朵像帆船。4.状态：推着挤着、活泼热闹。

问题2：关注描写紫藤萝花的顺序，说明其表达效果。赏花品美析写景状物之法1.由整体到局部：从“一片辉煌”的花瀑，到“上盛下待”的花穗，再到“张满的帆”般的花朵，层次分明。2.由形到神：从色彩、形态的客观描绘，逐步融入“欢笑”“嚷嚷”的主观情感，最终升华为“精神的宁静和生的喜悦”。表达效果：此顺序既符合观察逻辑，使画面逐步清晰；又引导读者从视觉感受深入生命哲思，情感层层递进，浑然天成。

问题3：精选1-3句描写紫藤萝的语言，从修辞手法的角度加以赏析，并结合理解绘声绘色地朗读。赏花品美析写景状物之法句子：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”赏析：运用拟人、排比的修辞手法，“流动”写色彩的光影变幻，“欢笑”赋予花乐观情绪，“生长”突显生命力。三个动词的使用，将静态之花写活，充满动态美感。朗读设计：语速轻快，“流动”“欢笑”“生长”逐次加强，带出欣喜与赞叹之情。

问题3：精选1-3句描写紫藤萝的语言，从修辞手法的角度加以赏析，并结合理解绘声绘色地朗读。赏花品美析写景状物之法句子：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”赏析：运用拟人的修辞手法和化静为动的表现手法，连用“挨”“接”“推”“挤”四个动词，生动传神地写出花的繁密与争先恐后绽放的态势，充满童趣与生机。朗读设计：节奏加快，“挨着”“接着”“推着挤着”可短促跳跃，读出热闹喧闹感，末句“好不活泼热闹”语调上扬，洋溢愉悦。

问题3：精选1-3句描写紫藤萝的语言，从修辞手法的角度加以赏析，并结合理解绘声绘色地朗读。赏花品美析写景状物之法句子：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。”赏析：运用比喻的修辞手法，把盛开的花比作“张满了的帆”，把花朵底部比作尖底的舱，形象贴切。“张满”“鼓鼓”既写出形态饱满，更隐喻生命力饱满，蓄势待发，富有画面感与生机活力。朗读设计：语速放缓，“张满”“鼓鼓”可稍重读，读出坚实、充满希望的感觉。

任务1：跳读课文，锁定并筛选出有关情感的词语，明晰情感之变。

寻“情感之瀑”探究情感之变从对“生死的疑惑”“疾病的痛楚”到“精神的宁静”“生的喜悦”。

任务2：联系写作背景，说一说“生死的疑惑，疾病的痛楚”究竟指的是什么。

寻“情感之瀑”探究情感之变

任务2：联系写作背景，说一说“生死的疑惑，疾病的痛楚”究竟指的是什么。

写作背景：这篇散文写于1982年5月。当时，宗璞的小弟（冯钟越）身患绝症，作者内心笼罩着焦虑与悲痛。同时，文章也暗含了对历史变迁的反思：紫藤萝在“文革”中曾遭摧残、稀零凋敝，这与知识分子宗璞的遭遇相似，而新时期紫藤萝花重新焕发生机、开得茂盛繁密，也象征了知识分子乃至整个民族从压抑到新生的历程。

寻“情感之瀑”探究情感之变

任务2：联系写作背景，说一说“生死的疑惑，疾病的痛楚”究竟指的是什么。1.个人层面：直接指向作者对其小弟冯钟越身患绝症、生命垂危的深切忧虑与哀伤，这是最切肤的“痛楚”。2.时代层面：“疑惑”与“痛楚”也暗含了对文化大革命的反思。花的命运（稀落、被毁）与人的命运（压抑、创伤）相连，个体的“生死”困惑也承载着对历史创伤与生命价值的普遍追问。

寻“情感之瀑”探究情感之变

任务3：宗璞由疑惑、痛楚到宁静、喜悦，紫藤萝花有没有属于它的变化？紫藤萝花一直都开得这样盛，这样密吗？1.过去（十多年前）：花朵“稀落”“伶仃”，“好像在察言观色，试探什么”，最终“索性连那稀零的花串也没有了”。这形象地隐喻了在特定历史时期，美好事物被压抑、摧残乃至窒息的境况。2.现在（写作时）：藤萝“又开花了”，且“开得这样盛，这样密”，如“瀑布”般“流向人的心底”。这繁盛是对新时代的呼应，象征着生命力的复苏、美的回归与希望的奔涌。

探“生命之瀑”赏读中悟哲思

任务：精读以下饱含深意的语句，根据要求，说说你的思考与感悟。语句1：“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。鉴赏要求：请你反复揣摩、朗读品味，你认为“我在开花”这四个字，分别重读我、在、开、花，有什么不同的表达效果？

探“生命之瀑”赏读中悟哲思

1.重读“我”：强调个体的存在与独特性。每一朵花都在宣告自己独一无二的生命在场，与后文十多年前“稀落”“伶仃”的集体失语形成鲜明对比，突出了“我”作为一个鲜活生命的复苏与自信。2.重读“在”：强调当下的状态与进行时。它捕捉了生命最饱满、最辉煌的即时瞬间，是一种对此刻生命全力绽放的肯定，与过去的“没有花”和未来的“流向心底”相呼应，凸显了“现在进行时”的珍贵。

探“生命之瀑”赏读中悟哲思

3.重读“开”：强调动作与过程。突出的是绽放本身所蕴含的力量、努力和动态。它不是静止的花，而是正在“开”的花，让读者感受到那股冲破一切、不可抑制的生命勃发之力。4.重读“花”：强调本质与结果。焦点在于“成为一朵花”这一美好生命的完成状态。在曾被批判“花和生活腐化有关”的背景下，这声宣告尤其具有反抗与正名的意味，是对其作为“花”之本质与价值的重申。

探“生命之瀑”赏读中悟哲思

作者宗璞将紫藤萝当作人来写，将其争相开放的蓬勃样态想象成一句话语“我在开花”，那么开花的仅仅是紫藤萝吗？对我们来说，“开花”又指的是什么呢？对宗璞而言，“开花”象征着被压抑的美好事物的复苏、个体生命力的重新焕发、以及精神上的解放与喜悦。紫藤萝从“伶仃”到“盛放”的历程，正是无数知识分子和民族精神从荒芜年代走向新时期的隐喻。对我们而言，“开花”是个人价值的实现，是走出困境后重获的生机与希望，是无论何时，都保持乐观昂扬的生命状态，迎接挑战、把握机遇，探索更广阔的世界、更多的可能性。

探“生命之瀑”赏读中悟哲思

语句2：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。鉴赏要求：结合文章内容以及自己的经历、见闻，说说你对这句的理解。要正视并珍惜每一个独特的生命，同时也要在遭遇不幸时，拥有一种超越个体视角的豁达——相信生命充满韧性、人生充满希望。它鼓励我们，像那株紫藤萝一样，在属于自己的季节里热烈绽放，同时将自己的生命汇入那奔流不息的长河。

书“花语名片”托物以言己志

请你结合学习《紫藤萝瀑布》的生命体会，为紫藤萝花设计一句花语，并书写成长赠言，送给自己，也送给更多在人生长河中曲折前行的人们。花语：永葆活力，乐观向上。赠言：人生不如意事十之八九，每个人的一生都不可能是一帆风顺的。当遇到困难或挫折时，我们应像紫藤萝花一样，振奋精神，努力开花，不屈不挠，积极乐观，创造美好的生活！

小结交流

同学们，今天，我们追随宗璞的目光，凝视了那一条流动的、灿烂的紫藤萝瀑布。我们看到的，不仅是花的形、色、香，更是一条生命的河流。紫藤萝曾衰败凋零，如今却以不可阻挡之势盛放。这“瀑布”之所以能“流向心底”，正是因为它用枯荣告诉我们：个体生命的悲欢固然刻骨，但生命整体的力量却是永恒、浩瀚、奔涌不息的。花如此，人亦如是。我们都会遭遇各自的不幸与低谷，但请记住，生命的季节会流转。愿我们都能在属于自己的时刻，像这紫藤萝一样，尽情地、响亮地喊出——“我在开花！”把你的生命，也开成一条奔腾的瀑布，汇入那永无止境