湘教版四年级(上册)语文教学案全集96课时

...wd...年批注知识与技能：认识、会写“追、昆、斑、验、厚、辽、融、智、慧〞9个生字；理解由生字组成的词语的意思。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感、态度与价值观：理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热2领悟诗歌的内涵，激发热爱大自然的情感。教学用具：录音、多媒体课件。教学方法：自主探究，合作交流。〔一〕激发兴趣，提醒课题l有一位朋友，托我给大家带来了一些礼物。听！〔播放大自然中一些声响的录音〕3〔出示课题：走进大自然〕是呀，教师和你们一样，也收到了大自然赠与我的礼物。多少次，我躺在茸茸的草间，遥望蓝天白云；多少次，我坐在黄昏的山上，聆听松涛阵阵；又有多少次，我走在乡间清幽——生读：走进大自然。〔二〕初读诗歌，认记生字l自由读课文，注意把课文中的字音读准，遇到不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。2课文中有不少生字宝宝急着和我们交朋友呢？谁认识它们，快来打个招呼吧！〔出示生字，指名读，请读得好的同学当小教师带读，开火车读〕重点指导：3有什么好方法迅速记住这些生字宝宝吗？(1)鼓励学生采用多种方法学习生字。要仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导：“融〞：注意左下部同字框里面不要多写一横或两横。“斑〞：两个“王〞的写法不同，左边是“王字旁〞，最后一横改提；“慧〞：笔画较多，可用拆字法观察字形，中部是“彐〞，中间一横不出头，写在横中线上，注意字的间架构造。4还有许多词语娃娃也迫不及待地想成为你们的好朋友，让我们一起来读读吧！〔出示词语，分组读，齐读。可引导学生说说对这些词语的理解，教师相机指导，对于较难理解的词语，应放在学文中随语境体会〕〔三〕再读课文，整体感知1小组内的同学互相读读课文，注意认真听别人的朗读，互相纠错，解决不了的问题反映给教师。2每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。〔指名读，其他学生听，昕后师生评议〕3课文分成几节？试着说说每一小节的意思。...wd......wd...知识与技能：认识、会写“追、昆、斑、验、厚、辽、融、智、慧〞9个生字；理解由生字组成的词语的意思。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感、态度与价值观：理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热2领悟诗歌的内涵，激发热爱大自然的情感。教学用具：录音、多媒体课件。教学方法：自主探究，合作交流。〔一〕激发兴趣，创设情境中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶尔停留在五颜六色的花瓣上……〕2同学们，想不想到这美丽的大自然里去走一走，享受无穷的乐趣呢？背上行囊，我们出发吧！〔二〕品读感悟，深化理解1瞧！大自然的小主人们听说同学们要来做客，可快乐呢！它们纷纷跑来欢送大家，让我们跟上小主人们的步伐，走进大自然！(1)〔出示第一节，指名读，分组读，齐读〕找一找，都有哪些热情的小主人？〔小鸟、小溪、蝴蝶、野花〕(2)想一想，还会有哪些大自然的小主人欢送咱们？〔引导学生展开想象，鼓励多样化答案〕(3)指导学生用轻松、愉悦、充满向往的语气读第一节。(1)同学们都想融进大自然里，去体验和感受它的美妙，作者向我们介绍了哪些融进大自然的好方法？读读第二、三节，画出相关的词学生汇报：①“让小锤去敲醒每一块山石〞——你听到了什么？〔引导学生比拟“敲醒〞和“敲打〞，体会“敲醒〞是用拟人的手法，写出了小朋友们与大自然的亲密之情，更生动形象；而“敲打〞用的是写实的手法，显得平淡〕②“让画笔去访问每一片花瓣〞——作为小画家你想怎样去访问呢？③“网住每一个季节的斑斓〞——你是怎么畅游在大自然的怀抱中的？〔可通过多媒体或图片的展示让学生感受四季的灿烂多彩〕(2)你想把自己变成什么融进大自然呢？发挥自己的想象，和周围把自己变成吧，去体验；把自己变成吧(3)是啊！只有用心去体验，去感受，才能领略大自然的奥秘，感〔出示第二、三节，指名读，男、女生比赛读，齐读。指导学生读出对大自然的向往和热爱〕3畅游在大自然里，我们都有了自己的收获，等你从大自然归来，你会和小伙伴说些什么呢？〔学生自由说，指名说〕(2)你能结合课文或课外知识分别说说什么是纯洁、美好、智慧、情感的大自然？〔学生谈谈自己的见解，教师可以举一些实例帮助学生理解“智慧…‘情感〞〕柔的语气齐读最后一节〕〔三〕感情朗读，升华情感〔四〕拓展延伸，开展创新用写作、绘画、摄影、歌唱、舞蹈等多种方式〕六、板书设计纯结美好走进智慧的大自然情感...wd...第3日...wd...教学目标：情感、态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到大自然的教学重点、难点：理解课文内容，体会文章的感情；品析课文...wd...把自己变成，去...wd...课题：2我家的大花园教学目标：批注知识与技能：认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、假设、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段情感、态度与价值观：感受大花园的勃勃生机，激发热爱自然、热爱生1有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2了解作者的表达方法，感受大花园的勃勃生机。教学用具：1课文配乐朗读带、多媒体课件。教学方法：自主探究，合作交流。2闭上眼，插上想象的翅膀，我们出发吧！〔播放课文配引导学生结合所听内容，展开想象〕3说一说：你眼前浮现出一幅怎样的图画？你仿佛看到了什么？仿l大花园真是太美了！同学们可以自由地去欣赏，请你们用最喜欢的读书方式进入大花园，好好在大花园里一饱眼福吧！(2)对容易读错、写错的生字多读多看几遍。(3)让学生在读中画记，做到读而有疑。2出示生字词，指名读，开火车读，随机正音，有针对性地指导重点指导：多音字“蚂〞在课文中读第四声，还可通过组词比拟正音。“随〞在书写右边局部时要强调先写“有〞，再写“走之儿〞，注意写...wd...求把课文读通读顺〕2课文写了大花园里的什么景象？你最喜欢哪局部？自主选段朗3自由展读，共同欣赏，主动评价，教师作适当点拨。〔四〕布置作业。抄写生字课题：2课题：2我家的大花园第2课时总序第个教...wd...批知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部；理解课文内容，能口述“我家的大花园〞中的景物。过程与方法：通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解课文内容教学用具：投影教学方法：自读自悟、合作探究。〔把指名说与指导朗读结合起来，通过朗读竞赛、配乐朗读、静听想象、齐读等形式，鼓励学生展开想象，读出感情，感受大花园的生机(1)第二自然段：哪些地方可看出大花园很热闹？从课文中找出相关语句读一读。出示句子：“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。〞〔体会比喻这种修辞手法的作用，读出作者的喜悦之情〕(2)第三自然段：哪些地方看出大花园里的阳光灿烂？从课文中找出示句子：“太阳光辉四射，亮得人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。〞〔品读“不敢〞这个词的妙用，注意读出“亮〞的跳跃感〕(3)第四自然段：大花园里的生物是怎样无拘无束地生长的？从课文中找出相关语句读一读。出示句子：“花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。虫子叫了，就像虫子在说话。〞了，了，②引导学生想象：它们都在干些什么？模仿“，就像.了，就像了〞句式说一句话。〔在反复品读中感悟排比句的语言效果，体会丰富生趣的语言〕出示句子：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是②课文中是说谁这样自由？这意味着什么？③除了文中提到的生物外，想象还有哪些动物和植物也是“自由〞的呢？用上“……愿意……就……；愿意……就……〞说一说。〔引导学生结合自己的情感体验感受这种自由、随意的快乐〕2请你们想方法把自己对大花园的体验、感悟尽情表达出来，相信你们一定行！〔可以是美文朗读，也可以改编内容作有滋有味的介绍；可以一人展示，也可以找伙伴合作〕〔形式可多样，不拘一格。教师注意点拨，引导学生评价，激发学(1)如果你是这个大花园中的一种植物或动物，你希望是什么？你(2)请你向没有来过这个大花园的亲朋好友介绍介绍。自由练说，准备回家后向亲朋好友介绍。村庄、溪边、湖畔等地方，用心去欣赏、去发现、去感悟。可以写一篇，也可以写片断，看看你所描绘的世界能不能打动大家。〔三〕布置作业。根底训练相关练习。板书设计色彩丰富光辉四射色彩丰富光辉四射身由随意我家的大花园阳光明媚我家的大花园一切都活了...wd...知识与技能：认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参〞11个生字；能正确读写“离开、到达、黄昏、电视塔、介绍〞等词语；理解“沿途、干涸、古树参天、依稀可见、裸露〞等词语的意思。过程与方法：有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，领悟蕴涵其中情感、态度与价值观：感受环境保护的重要性，培养从小热爱大自然、l有感情地朗读课文，理解课文内容。2体会含义深刻的句子，感受环境保护的重要性，培养从小热爱大教学用具：多媒体课件。收集有关环境保护〔包括环境破坏和环境治理〕教学方法：自读自悟合作交流。最近电视台播出的《故土之旅》节目让一位双目失明的老人感触很深，因为故土给老人留下了美好的回忆，于是他决定带孙女小曦回故土l轻声读课文，读准字音，把句