儿童诗课程教学设计20课时

一、课程名称童声里的诗芽——儿童诗欣赏与创作启蒙二、课程对象小学低中年级学生（6-9岁）三、课程总目标1.认知与技能：初步认识儿童诗的基本特点（如语言浅显、形象生动、充满童趣、富有想象力等）；学习欣赏不同主题、不同风格的儿童诗；尝试运用简单的修辞手法（比喻、拟人、叠词等）进行儿童诗创作；能有感情地朗读自己和他人的诗作。2.过程与方法：通过诵读、品味、讨论、模仿、想象、游戏等多种方式，激发儿童对诗歌的兴趣；引导儿童观察生活、体验情感，将生活中的点滴转化为诗意的语言；鼓励儿童大胆尝试，自由表达。3.情感态度与价值观：感受儿童诗的美，培养审美情趣；体验创作的快乐，增强自信心；乐于用诗歌表达自己的喜怒哀乐，培养热爱生活、热爱自然的情感。四、课程总时长20课时（每课时30-40分钟，可根据实际情况调整）五、课时安排第一单元：走进儿童诗的奇妙世界（3课时）第1课时：诗的小火车开来啦——儿童诗初体验*教学目标：*通过有趣的诗歌导入，激发学生对儿童诗的好奇心和兴趣。*初步感受儿童诗语言的韵律和趣味。*教学准备：几首充满童趣、节奏感强的儿童诗（如《小板凳》、《小雪花》），节奏乐器（可选）。*教学过程：1.导入（神秘的小包裹）：教师带来一个“神秘小包裹”，里面是一些与诗歌相关的小物件或图片，引导学生猜测，引出“诗歌”。2.诗歌朗读与聆听：教师富有感情地朗读《小板凳》等诗歌，学生闭目聆听，感受诗歌的节奏和声音美。3.互动游戏“回声谷”：教师读诗的上一句，学生模仿老师的语气和节奏接读下一句或关键词。4.分享与讨论：“听了这些小诗，你感觉怎么样？”“你好像看到了什么？”*教学延伸：回家把今天听到的小诗读给爸爸妈妈听。第2课时：什么是儿童诗——儿童诗的特点（一）*教学目标：*引导学生初步感知儿童诗的一些基本特点：有童趣、写我们熟悉的事物。*尝试找出诗歌中描写的事物。*教学准备：选取以儿童生活、游戏为主题的诗歌（如《丢手绢》、《小皮球》）。*教学过程：1.复习回顾：齐唱或齐读上节课的诗歌。2.新诗歌欣赏：教师朗读新的儿童诗，提问：“这首诗写了什么呀？”“这些事情你们做过吗？”3.小组讨论：这些诗歌写的都是我们身边的什么？和我们平时说话有什么不一样？（引导学生发现诗歌的简洁、有趣）4.小结：儿童诗就像我们的好朋友，常常写我们看到的、听到的、玩过的事情，读起来很有趣。*教学延伸：和小伙伴一起，说说你最喜欢玩的游戏，能不能试着说两句像诗一样的话。第3课时：诗的魔法棒——儿童诗的特点（二）*教学目标：*引导学生感受儿童诗丰富的想象力和奇妙的比喻。*初步理解“比喻”的含义。*教学准备：选取运用了明显比喻手法的儿童诗（如《云》“云像棉花糖”，《月亮》“月亮像小船”）。*教学过程：1.猜谜导入：“有时像圆盘，有时像镰刀，挂在天空上，夜晚把路照。”（月亮）2.诗歌赏读《月亮》：讨论：“诗里把月亮比作了什么？”“你觉得像吗？为什么？”3.“比喻小擂台”：出示图片（云朵、星星、太阳等），引导学生说说“XX像什么？”4.总结：儿童诗里藏着魔法棒，能把一样东西变成另一样有趣的东西，这就是想象的魔法。*教学延伸：观察天上的云朵，它像什么？画下来，并试着写一句“云像……”第二单元：感受儿童诗的多彩魅力（6课时）第4课时：童心看世界——儿童诗里的童真童趣*教学目标：*欣赏以儿童独特视角观察事物的诗歌，感受其中的童真童趣。*鼓励学生用儿童的眼光描述事物。*教学准备：选取体现儿童独特思维和视角的诗歌（如《小板凳》“小板凳，真听话，我叫它坐下它就坐下”）。*教学过程：1.谈话导入：“小朋友们，你们平时会和小玩具说话吗？”2.诗歌赏读与表演：朗读诗歌，引导学生体会诗歌中儿童的口吻和心理。可以进行角色扮演或动作模仿。3.“我说你猜”：教师描述一些儿童特有的行为或想法，让学生猜一猜。4.分享：“你有没有把什么东西当成好朋友，和它说过话？”*教学延伸：画一画你最喜欢的玩具，并给它写一句悄悄话。第5课时：大自然的悄悄话——描写自然景物的儿童诗*教学目标：*欣赏描写四季景物、动植物的儿童诗，感受大自然的美。*学习用简单的词语描述季节特征或动植物特点。*教学准备：不同季节的风景图片，描写春夏秋冬或常见动植物的儿童诗（如《小草》、《小雨点》）。*教学过程：1.图片导入：展示季节图片，问学生：“这是什么季节？你看到了什么？”2.诗歌赏读：朗读相应季节或景物的诗歌，感受诗歌如何描写这些景物。3.“感官大发现”：引导学生说说诗中的景物是什么颜色的、什么声音的、摸起来怎么样。4.集体创作：“春天来了，我们看到了（），听到了（）。”（教师记录，形成几句简单的诗句）*教学延伸：到户外找一找，你最喜欢的一种植物或小动物，把它的样子说给妈妈听。第6课时：爱满心田——充满情感的儿童诗*教学目标：*欣赏表达亲情、友情等情感的儿童诗，体会诗歌中的情感。*学习用诗歌表达简单的情感。*教学准备：选取情感真挚、语言朴实的儿童诗（如关于妈妈的爱、朋友间的友情）。*教学过程：1.情境导入：“当你生病的时候，妈妈会怎么做？”2.诗歌赏读与感悟：朗读诗歌，引导学生体会诗中蕴含的爱。“读了这首诗，你心里感觉怎么样？”3.“爱心卡片”：引导学生思考：“你想感谢谁？你想对他说什么？”4.尝试创作：把想对家人或朋友说的感谢的话，试着说成一句短短的诗。*教学延伸：把自己创作的“爱心小诗”送给想感谢的人。第7课时：奇妙的想象——儿童诗的想象（一）*教学目标：*进一步感受儿童诗丰富奇特的想象。*鼓励学生大胆想象，进行“假如我是……”的联想。*教学准备：选取想象大胆奇特的儿童诗（如《我想变成蒲公英》、《如果我是一片雪花》）。*教学过程：1.故事导入：讲述一个充满想象力的小故事片段。2.诗歌赏读：朗读诗歌，讨论：“诗里的小朋友想变成什么？他去做了什么？”3.“想象翅膀”：“假如你有一双翅膀，你想飞到哪里去？”“假如你是一滴水，你想做什么？”4.小组分享：把自己的奇思妙想在小组里分享。*教学延伸：画一幅“我的奇思妙想”图。第8课时：词语的魔法——儿童诗的语言（一）*教学目标：*感受儿童诗中叠词、象声词的运用，体会其表达效果。*尝试运用简单的叠词、象声词。*教学准备：选取运用了丰富叠词和象声词的儿童诗（如《小雪花》“小雪花，小雪花，飘呀飘”，《小雨滴》“滴答，滴答”）。*教学过程：1.游戏导入：“听声辨物”（播放风声、雨声、动物叫声等，让学生猜）。2.诗歌赏读：朗读诗歌，找出诗中的“悄悄话”（叠词）和“声音”（象声词）。3.“词语模仿秀”：模仿诗中的叠词和象声词，说说生活中还有哪些这样的词语。4.“声音小诗”：教师引导，用象声词编几句简单的小诗，如“轰隆隆，雷公公敲门了。哗啦啦，小雨点来做客。”*教学延伸：回家和爸爸妈妈一起收集“会唱歌的词语”（象声词）。第9课时：节奏的舞蹈——儿童诗的语言（二）*教学目标：*感受儿童诗的节奏和韵律美。*学习有节奏地朗读儿童诗。*教学准备：选取节奏感强、韵脚鲜明的儿童诗，可以配上简单的打击乐器或拍手。*教学过程：1.律动导入：跟着音乐拍手或跺脚，感受节奏。2.诗歌赏读：教师示范有节奏地朗读诗歌，可以拍手打节拍。3.“节奏小火车”：学生分组，一组读诗句，一组用拍手或打击乐器伴奏。4.“我是小诗人”：提供简单的句式（如“XX，XX，真XX”），让学生填空，感受押韵。*教学延伸：和家人一起，边拍手边朗读今天学的诗歌。第三单元：学习创作儿童诗（8课时）第10课时：我的第一首小诗——说出来的诗*教学目标：*消除学生对写诗的畏惧心理，让学生明白写诗很简单。*引导学生把自己说的话，整理成最简单的诗行。*教学准备：学生熟悉的、结构简单的儿歌或儿童诗。*教学过程：1.谈话导入：“我们读了这么多好听的诗，想不想自己也来当小诗人，写一首属于自己的诗呢？”2.范例引路：回顾之前学过的简单诗歌，分析其简单的结构。3.“我说你记”：教师引导学生围绕一个简单的主题（如“我的小皮球”、“我爱画画”）说几句话。教师将学生说的话记录下来，稍作整理，分行排列，就成了一首“集体创作诗”。4.鼓励尝试：每个学生尝试说一句关于自己喜欢的东西的话，教师帮助记录。*教学延伸：把自己说的那句“诗”回家说给家人听，请他们帮忙写下来。第11课时：看图写诗——图画里的诗*教学目标：*学习观察图片，从图片中获取创作灵感。*尝试根据图片内容，写几句简单的诗。*教学准备：色彩鲜明、内容简单有趣的单幅或多幅图片（如小动物、小朋友游戏、美丽的风景）。*教学过程：1.图片欣赏：展示有趣的图片，引导学生仔细观察：“图上有什么？它们在做什么？”2.词语积累：引导学生用词语描述图片内容（颜色、动作、表情等）。3.句子接龙：围绕图片内容，你一句我一句说句子。4.整理成诗：教师帮助学生把说的句子进行筛选、整理，分行，形成一首小诗。5.独立尝试：提供另一张简单图片，学生尝试自己说几句，写下来（可以画画配文字）。*教学延伸：回家后，选择自己最喜欢的一张画，试着为它写一两句话的诗。第12课时：词语的魔法——巧用叠词和象声词*教学目标：*学习在诗歌中运用叠词和象声词，使诗歌更生动。*尝试创作带有叠词或象声词的诗句。*教学准备：包含叠词和象声词的诗歌，相关图片或实物。*教学过程：1.复习回顾：朗读含有叠词和象声词的诗歌，感受其效果。2.“词语宝宝找朋友”：出示一些名词（如“雨”、“风”、“小狗”），让学生给它们配上合适的叠词或象声词。3.“句子变变变”：出示简单句子（如“风吹过”），引导学生加入象声词（“风儿呼呼吹过”），感受变化。4.尝试创作：选择一个自己喜欢的事物，用叠词或象声词写一两句话。*教学延伸：留意生活中的各种声音和事物的样子，积累更多有趣的叠词和象声词。第13课时：比喻像个小魔镜——学用比喻写诗句*教学目标：*初步学习运用“XX像XX”的比喻句式创作诗句。*鼓励学生从不同角度进行比喻联想。*教学准备：圆形、月牙形等不同形状的实物或图片（如月亮、太阳、云朵、苹果）。*教学过程：1.游戏导入：“看谁想得快”——教师说一个事物，学生快速说出它像什么。2.范例学习：回顾含有比喻的诗歌，分析“XX像XX”的结构。3.“比喻大转盘”：出示一个中心事物（如“云朵”），学生发散思维，说出不同的比喻（云朵像棉花糖，云朵像小羊，云朵像棉花等）。4.创作练习：选择一个自己熟悉的事物，写两句带有比喻的诗。*教学延伸：画一个你认为最奇妙的比喻，并写上诗句。第14课时：拟人让世界活起来——学用拟人写诗句*教学目标：*初步理解拟人的修辞手法，感受拟人句的趣味性。*尝试运用拟人手法写简单的诗句。*教学准备：选取运用拟人手法的儿童诗（如《小草醒了》、《太阳公公咪咪笑》），相关动植物图片。*教学过程：1.故事导入：讲述一个将动植物拟人化的小故事。2.诗歌赏读：