2018年高考语文诗歌试题汇编

2018年高考语文诗歌试题汇编引言诗歌鉴赏作为高考语文的重要组成部分，旨在考查学生对古典诗词的阅读理解、分析鉴赏以及语言表达能力。它不仅要求学生具备扎实的古诗文基础，还需要一定的文学审美素养和联想拓展能力。2018年的高考语文诗歌试题，在延续往年命题思路的基础上，亦展现出对经典作品的持续关注和对核心素养的深入考查。本汇编将整理2018年全国各省市高考语文试卷中的诗歌鉴赏试题，并附上参考答案及简要解析，以期为广大师生提供一份系统、实用的复习资料，助力把握高考诗歌命题趋势与答题要领。一、全国卷Ⅰ（一）题目阅读下面这首唐诗，完成14～15题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。（二）注释*李贺：唐代诗人，仕途失意，生活困顿，常借诗歌抒发愤懑不平之情。*衔芦鸿：指口衔芦苇的大雁。（三）试题14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联描绘了诗人弯弓射鸿的场景，“仰”字写出射雁时的意气风发。B.颔联刻画了诗人的形象，麻衣黑肥，在北风中歌唱，表现其豪放不羁。C.颈联中诗人虽感叹命运不公，但意志并不消沉，依然对未来充满希望。D.这首诗前四句叙事，后四句抒情，叙事与抒情紧密结合，脉络清晰。15.诗的最后两句有何含意？请简要分析。（四）参考答案及解析14.C解析：C项“依然对未来充满希望”的表述主要针对尾联。颈联“男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公”，重点在于抒发诗人虽身处困厄（屈穷）但心志不屈（心不穷）的情怀，以及不怨天尤人的态度，并未直接体现“对未来充满希望”。“对未来充满希望”更多是尾联所展现的意境。此处混淆了颈联与尾联的情感侧重。15.参考答案：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满新绿的柳条仿佛轻烟笼罩，生机盎然。②这两句诗运用了比喻和象征的手法，以“寒风”象征人生的困厄与挫折，以“春柳”象征美好的未来与希望。③诗人通过对季节更替、景物变化的描绘，表达了在困境中不屈不挠、对未来充满乐观展望的坚定信念和豪迈气概。即使身处逆境，也相信困难终将过去，希望终将到来。二、全国卷Ⅱ（一）题目阅读下面这首宋诗，完成14～15题。题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。（二）注释*五兵：泛指各种兵器。*端溪石池：指端砚。（三）试题14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗写诗人观看自己醉中所作草书作品，并回顾其创作过程。B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C.诗人把书法创作中的自己比作战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。15.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（四）参考答案及解析14.D解析：D项“也映射着烛光纵横飞溅”错误。“端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横”一句，意为在端砚中磨出浓黑的墨汁，在烛光的映照下，（诗人笔下的草书）飞舞纵横。“飞纵横”的是诗人书写的草书字迹，而非“墨汁”“映射着烛光纵横飞溅”。此处将描写对象“草书”误作“墨汁”。15.参考答案：①第一个“酒”出现在“酒为旗鼓笔刀槊”，意为酒是进军的旗鼓，笔是杀敌的刀槊。这里的“酒”是创作的催化剂，诗人将其比作战场上的旗鼓，激发了创作的豪情与灵感，使笔力显得遒劲有力，气势磅礴。②第二个“酒”出现在“须臾收卷复把酒”，意为片刻之间写完收起书卷，又端起了酒杯。这里的“酒”是创作完成后的慰藉与豪情的延续，诗人在完成书法创作后，仿佛打了一场胜仗，举杯畅饮，表现了创作后的满足感与内心的畅快，以及理想得以暂时“实现”（通过书法抒发）的豪情。三、全国卷Ⅲ（一）题目阅读下面这首唐诗，完成14～15题。精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。（二）试题14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用“谁教尔”的疑问形式开篇。B.诗的第三、四句设想，若海水枯干变成池塘，海中的鱼龙也会陷入困境。C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌，而且遍体鳞伤。D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》风格相似。15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（四）参考答案及解析14.A解析：A项“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错误。“精卫谁教尔填海”一句，并非真的表示困惑，而是以反问的语气起兴，引出对精卫填海行为的描绘与赞颂，带有惊叹和赞美之意，而非“困惑”。15.参考答案：（示例一）同意。①最后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”意为只要高山没有铲平，大海没有填平，我宁愿自己死去，而让我的子孙后代继续完成这项事业。②这是以精卫的口吻说出的，符合精卫作为神话形象的执着精神。它表现了精卫填海的决心之坚定、意志之顽强，即使身死，也要让子孙延续其志，不达目的誓不罢休。这种自我牺牲精神和不屈不挠的毅力，通过精卫自身的誓言表达出来，更具震撼力。（示例二）不同意。①最后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”意为高山没有铲平，大海没有填平，（我）希望我牺牲生命后，还有子孙后代能继续完成。②这也可以理解为诗人对精卫的同情与赞颂。诗人站在旁观者的角度，感叹精卫填海工程的浩大与艰难，对精卫的执着精神表示敬佩，希望它的精神能够得到传承，即使它身死，其事业也能由“子”（泛指后代或继承者）继续下去。这种解读赋予诗歌更广阔的社会意义，即对一种崇高精神的肯定与期盼。（两种观点均可，言之成理即可。但结合诗歌整体情感倾向和神话人物特点，第一种解读“以精卫口吻表达”更为普遍和贴切。）四、自主命题省市卷选摘（一）北京卷题目阅读下面这首词，完成15－18题。（本汇编节选部分）满江红·送李正之提刑入蜀辛弃疾蜀道登天，一杯送、绣衣行客。还自叹、中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名、收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花、万里雪深时，须相忆。16.辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是（）A.“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励李正之也要出师北伐。B.“西南更草相如檄”，化用司马相如写《喻巴蜀檄》的典故，告诫李正之要善于安抚巴蜀百姓。C.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发作者的怀古伤今之情。D.“铜鞮陌上三更月”，化用唐诗“三更月，中庭恰照梨花雪”的诗意，写李正之入蜀后的孤寂与思乡。（此处省略其他题目及解析，完整汇编应包含全部内容）（二）江苏卷题目阅读下面这首唐诗，完成10～11题。寄和州刘使君张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？10.根据前两联，概括刘使君的形象特点。（5分）11.尾联表达了作者什么样的情感？（6分）（此处省略参考答案及解析，完整汇编应包含）五、总结与备考建议2018年高考语文诗歌鉴赏试题，整体上延续了“以读懂为前提，以鉴赏为核心，以表达为落脚点”的命题思路。选材上，唐诗宋词仍占主流，偶有宋诗入选，作品多具有较强的思想性和艺术性，情感基调或豪迈、或沉郁、或闲适，风格多样。从考查内容来看，主要集中在以下几个方面：1.理解诗句含意：包括对关键词语、关键句子的理解。2.把握思想情感：分析诗人在诗中表达的思想感情，有时需要结合诗人背景和时代背景。3.鉴赏艺术手法：如修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶等）、表现手法（借景抒情、寓情于景、托物言志、用典、对比、虚实结合等）、炼字炼句等。4.分析形象（人物、景物）：对诗中塑造的人物形象或描绘的景物特点进行概括和分析。5.评价作者观点态度：对诗人在作品中表现出的观点、态度进行评价。备考建议：*夯实基础，广泛阅读：熟悉常见的诗词体裁、格律知识，背诵一定数量的经典诗词，培养语感。*掌握方法，学会