小学一年级数学加法教学设计

小学一年级数学加法教学设计一、教学内容人教版小学数学一年级上册加法的初步认识及10以内的加法计算二、教学目标1.知识与技能目标：使学生初步理解加法的含义，认识加号“+”和等号“=”，能正确读出加法算式；能通过操作、观察，初步掌握得数是2-10的加法的计算方法，并能正确计算。2.过程与方法目标：引导学生经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，通过观察、操作、交流等数学活动，体验“具体-抽象-具体”的认知过程，培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，初步体会数学的价值；在学习过程中，体验数学学习的乐趣，培养积极参与数学活动的态度，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点1.教学重点：初步理解加法的含义，正确认读加法算式，掌握10以内加法的计算方法。2.教学难点：理解加法的含义，即“把两部分合起来”的过程；能根据具体情境列出加法算式，并理解算式所表示的意义。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、点子图、小棒图等）、实物教具（如小棒、圆片、磁性黑板）、算式卡片。2.学生准备：学具盒（内含小棒或圆片）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，初步感知“合起来”1.情境引入：师：小朋友们，你们喜欢看小丑表演吗？（课件出示小丑手拿气球的图片：左手拿3个红气球，右手拿1个蓝气球）瞧，小丑来了，他手里拿着什么呀？（气球）请小朋友们仔细观察，小丑的左手有几个气球？右手有几个气球？（引导学生说出：左手3个，右手1个）师：如果小丑想把两只手里的气球合在一起，变成一整束，你们知道一共有多少个气球吗？（学生自由发言，可能会直接说出结果，也可能会用数数的方法）2.动作演示与语言描述：师：我们来帮小丑数一数，好吗？（教师用手比划“合起来”的动作）这边有3个，这边有1个，合起来一共是……（师生一起数：1、2、3、4）对了，一共有4个。这个“合起来”的过程，在数学上，我们可以用一种新的方法来表示，今天我们就一起来学习这种新方法。（板书课题：加法）（二）探究新知，认识加法1.理解加法的含义：师：刚才，我们把小丑左手的3个气球和右手的1个气球合起来，求一共有多少个气球，这个过程就可以用加法计算。（课件演示：将3个红气球和1个蓝气球圈在一起，中间出现“+”号）师：这个符号“+”，叫做加号（板书：+），它表示“合起来”的意思。（课件演示：在圈出的所有气球下面出现“=4”）师：这个符号“=”，叫做等号（板书：=），它表示左右两边的数量一样多。师：那么，小丑左手的3个气球和右手的1个气球合起来，我们就可以写成一个算式：3加1等于4（边说边板书：3+1=4）。师：谁会读这个算式？（请个别学生试读，然后全班齐读：3加1等于4）师：谁能结合小丑气球的例子，说一说这个算式里的“3”表示什么？“1”表示什么？“+”表示什么？“4”表示什么？“=”又表示什么？（引导学生完整表述：3表示左手的3个气球，1表示右手的1个气球，加号表示把它们合起来，4表示合起来一共有4个气球，等号表示3加1的结果是4。）2.动手操作，深化理解：师：现在，请小朋友们拿出自己的学具盒，我们也来做一个“合起来”的游戏。听清楚老师的要求：请你先在桌子的左边摆2个圆片，再在桌子的右边摆3个圆片。（学生操作，教师巡视指导）师：看着你摆的圆片，说一说，左边有几个，右边有几个？（学生回答：左边2个，右边3个）师：把左边的圆片和右边的圆片合起来，一共有多少个呢？请你试着列一个加法算式，并读一读。（学生独立思考，尝试列式，同桌交流）师：谁愿意把你的算式说给大家听？（引导学生说出：2+3=5，并读一读）师：算式里的2、3、5分别表示什么？（学生回答，教师小结）（可再举1-2个不同数字组合的例子，如1+4=5，2+2=4等，让学生边操作边说算式，进一步巩固加法的含义和算式的读写。）（三）巩固练习，拓展延伸1.看图说一说，填一填：（课件出示教材中的主题图，如：草地上有2只小鸡，又来了1只小鸡。）师：仔细观察这幅图，你看到了什么？（引导学生说出：原来有2只小鸡，又来了1只小鸡）师：求一共有多少只小鸡，就是把哪两部分合起来？（原来的2只和又来的1只合起来）师：应该怎样列算式呢？请你在练习本上写一写。（学生独立完成，指名汇报：2+1=3）（再出示几幅不同情境的图片，如：3朵红花和2朵黄花，4只小鸟和1只大鸟等，让学生看图列式计算，并说一说算式的意义。）2.直接写出得数：师：刚才我们通过看图和摆学具知道了怎么算加法，现在老师这里有几道算式，你能直接算出得数吗？（课件出示：2+1=3+2=1+4=5+0=0+3=2+2=）师：请小朋友们在心里想一想，得数是多少？（可以让学生用手势表示，或抢答，对于5+0和0+3这类算式，可以引导学生思考“一个数加0还得这个数”。）3.解决问题：师：加法在我们的生活中也经常用到。比如，妈妈给了你1块糖，爸爸又给了你1块糖，你现在一共有几块糖？怎样列算式？（1+1=2）师：谁能像老师这样，说一个生活中的加法小故事，并列出算式呢？（鼓励学生结合生活实际举例，如：我有2本书，同桌有3本书，我们一共有几本书？2+3=5）4.“找朋友”游戏：师：我们来玩一个“找朋友”的游戏。老师这里有一些写着算式的卡片，还有一些写着数字的卡片。算式卡片要找到和它得数一样的数字卡片做朋友。（如：拿着“3+2”卡片的同学要找到拿着“5”卡片的同学）（学生活动，活跃课堂气氛）（四）课堂总结，回顾提升师：小朋友们，今天我们一起学习了什么知识呀？（加法）师：通过今天的学习，你知道了什么？（引导学生回顾：加法就是把两部分合起来；认识了加号“+”和等号“=”；会读、会写加法算式；会算10以内的加法等。）师：你们真棒！在我们的生活中，还有很多地方会用到加法，希望小朋友们做个有心人，去找一找，算一算，好不好？六、板书设计加法3+1=4加号等号读作：3加1等于42+3=5读作：2加3等于5（练习区：根据课堂练习情况，板书1-2道典型算式）七、教学反思（预设）本教学设计力求通过情境创设激发学生兴趣，通过动手操作帮助学生理解加法的含义，注重学生的主体参与和数学语言的表达。在实际教学中，应关注学生对“合起来”这一核心概念的理解程度，对于计算有困难的学生，要允许他们借助学具进行操作。同时，要注