人教版小学语文五年级下册《将相和》课堂实录

人教版小学语文五年级下册《将相和》课堂实录一、课前准备与导入(上课铃响，师生问好)师：同学们，我们之前学习了不少历史故事，认识了许多性格鲜明的人物。今天，我们要走进另一个波澜壮阔的历史时代——战国时期，去认识两位非常重要的人物，了解一段关于他们的佳话。大家预习过课文了吗？生：预习过了！师：真好。看到课题《将相和》，谁能说说，你对这个题目有什么疑问，或者有什么初步的理解？“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思呢？(学生纷纷举手)生1：老师，“将”应该是指将军吧？“相”是不是指宰相？师：(微笑点头)很会思考！课文中的“将”和“相”具体指谁呢？生2：“将”是廉颇，“相”是蔺相如！师：完全正确！那“和”字怎么理解？生3：和好！生4：和睦相处！师：说得都对。那他们之间曾经发生过什么，为什么需要“和”，又是怎样“和”的呢？这就是我们今天要一起探究的内容。请大家打开课本，我们一同走进《将相和》。二、初读课文，整体感知师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查查工具书，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要讲了几个小故事？分别是什么？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，大部分同学都读完了。我们先来看看这些字词的读音（PPT展示本课生字词，如：和氏璧、蔺相如、廉颇、允诺、胆怯、鼓瑟、击缶、上卿、战袍、负荆请罪等）。谁来当小老师，带领大家读一读？(指名学生朗读，纠正易错读音，如“缶”读fǒu，“卿”读qīng，“荆”读jīng)师：字词掌握得不错。那么，课文围绕廉颇和蔺相如讲了哪几个小故事呢？请用简洁的语言概括一下。(学生思考后回答)生5：讲了“完璧归赵”的故事。生6：还有“渑池之会”。生7：最后是“负荆请罪”。师：同学们概括得非常准确！（板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）这三个小故事串联起了“将相和”的整个过程。它们之间有什么联系呢？我们先来深入学习第一个故事——“完璧归赵”。三、精读品悟，探究人物（一）学习“完璧归赵”师：请同学们默读“完璧归赵”这部分内容，思考：秦王为什么想得到和氏璧？蔺相如又是如何做到“完璧归赵”的？你觉得蔺相如是一个怎样的人？可以在文中圈点勾画，写下自己的感受。(学生默读，圈点批注)师：秦王为什么想得到和氏璧？生8：因为和氏璧是一件无价之宝，秦王想把它骗到手。师：从课文哪个地方看出来是“骗”？生8：“秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。”但后面他并没有真的想拿城换。师：分析得有道理。面对秦王的“骗”，赵国君臣是怎样的态度？生9：赵王和大臣们都很着急，因为不答应怕秦王进攻，答应了又怕被骗。师：是的，这确实是个两难的处境。就在这时，蔺相如出场了。他是怎么说的？怎么做的？生10：蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”师：这段话表现了蔺相如怎样的特点？生11：他很勇敢，不怕秦王。生12：他很有智慧，已经想好了对策，还考虑到了秦国理屈的情况。师：说得非常好！蔺相如不仅有勇，而且有谋。他到了秦国之后，又是如何与秦王周旋的呢？请大家找出描写蔺相如言行的句子，细细品读。生13：蔺相如献璧后，发现秦王没有拿城换璧的诚意，就上前说璧有瑕疵，把璧拿了回来。他捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定，理直气壮地说……师：（板书：理直气壮）他说了什么让你印象深刻？生13：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他还做出要撞的样子。师：同学们，你们想象一下当时的情景，秦王是什么身份？蔺相如又是什么身份？蔺相如这样做，需要多大的勇气！他这是在——生14：以死相拼！生15：他是为了保护和氏璧，维护赵国的尊严！师：正是！他抓住了秦王爱璧的心理，也看透了秦王不敢轻易杀他的顾虑。所以他才能如此——生16：有恃无恐！师：这个词用得很准确，但他的“恃”是正义和智慧。最终，蔺相如成功地把和氏璧送回了赵国，做到了“完璧归赵”。（板书：完璧归赵）这件事之后，赵王是如何对待蔺相如的？生17：赵王封他为上大夫。师：“完璧归赵”让我们看到了一个怎样的蔺相如？（引导学生总结：机智勇敢、不畏强暴、忠于赵国）（二）学习“渑池之会”师：蔺相如“完璧归赵”后，秦王并没有善罢甘休。不久，又有了“渑池之会”。这次会面，秦王又想占什么便宜？蔺相如又是如何应对的呢？请同学们快速阅读“渑池之会”部分，思考这个问题。(学生阅读后回答)生18：秦王让赵王鼓瑟，还叫人记录下来，想侮辱赵王和赵国。师：这是对赵王的极大不尊重。蔺相如又是怎么做的？生19：蔺相如上前要求秦王为赵王击缶，秦王拒绝了。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来。师：（板书：逼秦王击缶）这里的“拼了”，又一次体现了蔺相如的——生齐：勇敢！师：（板书：勇敢无畏）在强大的秦王面前，蔺相如再次挺身而出，维护了赵王和赵国的尊严。这次“渑池之会”的结果是什么？生20：秦王没占到便宜。蔺相如立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。师：这就为后面廉颇和蔺相如之间的矛盾埋下了伏笔。（三）学习“负荆请罪”师：蔺相如职位比廉颇高，廉颇对此是什么态度呢？请大家默读“负荆请罪”这一部分，找出描写廉颇言行的句子。生21：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”师：这段话表现了廉颇怎样的性格特点？生22：他很骄傲，看不起蔺相如。生23：他性格直率，有什么说什么。生24：他觉得自己的功劳比蔺相如大，所以不服气。师：有道理。廉颇是赵国的大将军，（板书：廉颇武将攻无不克战无不胜）他为赵国立下了赫赫战功，看到蔺相如仅凭口舌之功就位居其上，心里不平衡，这是人之常情。那么，蔺相如知道廉颇的不满后，是怎么做的呢？生25：蔺相如躲着廉颇，尽量避免见面。有一次，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。师：蔺相如的门客对此是什么反应？蔺相如又是如何解释的？生26：门客们觉得蔺相如太胆小了，感到羞耻，想告辞。蔺相如问他们，廉将军和秦王谁厉害。门客说秦王厉害。蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”师：（板书：蔺相如文臣完璧归赵渑池之会）同学们，这段话是蔺相如高尚品格的集中体现。谁能说说你从中体会到了什么？生27：蔺相如以国家利益为重，不计较个人得失。生28：他顾全大局，为了赵国的安危，宁愿自己受委屈。生29：他很有胸怀，很大度。师：（板书：顾全大局宽容大度）说得太好了！蔺相如的这番话，后来传到了廉颇的耳朵里。廉颇听了之后，有什么反应呢？生30：廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。师：（板书：负荆请罪）“负荆请罪”是什么意思？生31：背着荆条去请罪，表示自己愿意受罚，真心认错。师：这体现了廉颇怎样的品质？生32：他勇于认错，知错就改！师：（板书：勇于改过）非常好！（板书：知错能改）廉颇这种勇于承认错误的精神同样值得我们学习。当廉颇来到蔺相如门前时，蔺相如又是怎么做的？生33：蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。师：（板书：和好同心协力保卫赵国）这就叫“将相和”！（板书：和）这个“和”字，不仅仅是两个人的和好，更是国家安宁的基石。四、拓展延伸，深化主题师：同学们，学完了《将相和》这三个故事，我们认识了两位伟大的人物。廉颇，勇猛善战，知错能改；蔺相如，机智勇敢，顾全大局。正是因为有了这样的“将相和”，赵国才能在当时列强环伺的环境下保持稳定。师：那么，从这个故事中，你们得到了哪些启示呢？在学习和生活中，我们应该如何与人相处？如何处理个人利益与集体利益的关系呢？(学生小组讨论，然后发言)生34：我们要学习蔺相如，遇到事情要冷静，用智慧解决问题，不能冲动。生35：我们要学习廉颇，做错了事情要勇于承认错误，及时改正。生36：在班级里，如果同学之间有矛盾，要多想想集体，不能只考虑自己。生37：团结就是力量，就像蔺相如和廉颇一样，团结起来才能把事情做好。师：同学们说得都非常好！“和”是一种智慧，一种胸怀，更是一种力量。无论是一个国家，一个集体，还是一个家庭，都需要“和”。五、总结回顾，布置作业师：今天，我们一起学习了《将相和》这篇课文，感受了蔺相如的智勇双全、顾全大局和廉颇的勇猛直率、知错能改。正是他们的“和”，才成就了赵国的一段佳话。师：课后，请大家完成以下作业：1.有感情地朗读课文，复述“负荆请罪”的故事。2.思考：如果当时廉颇没有负