部编版小学语文四年级上册习作教案

部编版小学语文四年级上册习作教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生仔细观察自己的外貌、性格、爱好等方面的主要特点，能用一段连贯的话或几小段话把自己的特点写清楚、写具体。初步学会运用恰当的词语形容自己的特点，并尝试运用一两处生动的比喻。2.过程与方法：通过观察、交流、讨论、习作、修改等环节，激发学生习作的兴趣，培养学生乐于表达的习惯。引导学生在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。3.情感态度与价值观：帮助学生更好地认识自我，增强自我认同感和自信心。在与同学的交流分享中，学会欣赏他人，增进同学间的了解和友谊。二、教学重难点*重点：引导学生抓住自己的主要特点进行描写，把话说完整、说清楚。*难点：如何把自己的特点写具体，而不是简单罗列；如何选择合适的事例或细节来表现性格、爱好等内在特点。三、教学准备1.教师准备：制作简单的PPT（包含一些人物画像图片、相关词语、优秀范文片段等）；准备一面小镜子（或让学生自带）；设计“我的小档案”表格（可选）。2.学生准备：带一面小镜子（或近期照片）；思考自己有哪些特点。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：师：同学们，我们每天都和自己在一起，是最熟悉自己的人。如果要给远方的笔友写一封信，介绍一下自己，或者新来的美术老师要给我们画一张“自画像”，你会怎么向他描述你自己呢？今天，我们就来学习写一篇关于自己的习作，题目就叫——《我的“自画像”》（板书课题）。2.解读题目：师：看到“自画像”这个词，你想到了什么？（引导学生理解“自画像”不仅指外貌，还包括性格、爱好等方面。）对，今天我们要画的不是用笔和纸，而是用我们手中的笔，用文字来“画”出一个独一无二的自己。（二）明确要求，引导观察（约10分钟）1.讨论“特点”：师：要“画”好自己，首先得找到自己的特点。什么是“特点”呢？（引导学生理解“特点”就是和别人不一样的地方，或者自己最突出的地方。）师：我们可以从哪些方面来找到自己的特点呢？（学生自由发言，教师相机板书：外貌、性格、爱好、优点、缺点……）2.指导观察外貌：*借助工具：师：请同学们拿出小镜子，仔细看看自己。或者看着自己的照片，说说自己的外貌有哪些特点。（发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等，引导学生不要只说“我有一双大眼睛”，可以说说眼睛的大小、形状、眼神等，比如“我有一双圆溜溜的大眼睛，笑起来就眯成了一条缝”。）*词语积累：教师PPT展示一些描写外貌的词语，供学生参考选用（如：浓眉大眼、炯炯有神、小巧玲珑、乌黑发亮、虎头虎脑等）。*师生互动：师：谁愿意来描述一下自己的外貌特点？（请2-3名学生描述，教师引导其他学生听，并点评是否抓住了特点，表达是否清楚。）3.引导挖掘内在特点（性格、爱好等）：师：除了看得见的外貌，我们每个人还有自己独特的性格和爱好。比如，有的同学活泼开朗，有的同学文静内向；有的同学喜欢看书，有的同学喜欢运动。这些也是我们“自画像”中非常重要的部分。*小组交流：师：请同学们在小组内互相说说自己的性格是怎样的？有什么特别的爱好？可以举个小例子来说明。（例如：我很爱笑，一点小事就能让我笑个不停；我喜欢画画，一有空就拿着画笔涂涂画画。）*分享反馈：请小组代表分享，教师引导学生把话说具体，强调用事例来说明。（三）范文引路，学习方法（约10分钟）1.出示范文片段：师：老师这里有一位同学写的“自画像”片段，我们一起来看看他是怎么介绍自己的。（PPT出示，教师有感情朗读。）*（片段示例1-外貌）“我叫小明，今年十岁了。我个子不高，有点瘦。最引人注目的是我那一头乌黑的短发，像小草一样竖在头上，显得特别精神。我的脸圆圆的，像个红苹果。眼睛不大，但很有神，像两颗亮晶晶的黑葡萄。”*（片段示例2-性格与爱好）“我是个名副其实的‘小书虫’。一有空，我就会捧起书来看，有时候连妈妈叫我吃饭都听不见。有一次，我正在看一本有趣的童话书，被里面的故事逗得哈哈大笑，结果把正在午睡的爸爸都吵醒了。”2.讨论交流：师：同学们，读了这两段话，你觉得这位同学写得怎么样？他抓住了自己的哪些特点来写？他用了什么方法让我们觉得他的介绍很生动、很具体？（引导学生发现：抓住了特点、运用了比喻、用了具体事例。）3.总结方法：师：看来，要写好“自画像”，我们可以：（教师边总结边板书）*抓住自己最突出的特点来写（外貌、性格、爱好等）。*用具体的事例来表现性格或爱好。*运用一些生动的词语，比如比喻。*按一定的顺序来写（比如先写外貌，再写性格爱好）。（四）动笔习作，教师巡视（约20分钟）1.明确习作要求：师：现在，就请同学们拿起笔，也来给自己画一张“文字画像”吧。题目可以用《我的“自画像”》，也可以自己取一个更喜欢的题目，比如《这就是我》、《一个______的我》。写的时候，要注意：*写出自己的特点（至少写出两到三个方面的特点，可以是外貌、性格、爱好等）。*把特点写清楚、写具体，可以用一两个小事例。*语句要通顺，不写错别字。*写完后自己读一读，看看有没有不通顺的地方，试着改一改。2.学生动笔习作，教师巡视指导：*对有困难的学生进行个别指导，帮助他们打开思路，比如提示他们可以先写什么，再写什么。*鼓励学生大胆表达，写出自己的真实想法和感受。*提醒学生注意写字姿势和卷面整洁。（五）交流评改，共同提高（约15分钟）1.同桌互读互改：师：写完的同学，请把你的习作读给同桌听一听，互相评一评：他有没有抓住自己的特点？写得具体吗？语句通顺吗？可以给他提一点小建议。2.佳作欣赏或问题讨论：*选取1-2篇优秀习作（或片段）：请小作者朗读，其他同学认真听，然后说说这篇习作好在哪里，值得我们学习的地方。*选取1篇有代表性问题的习作（或片段）：（注意保护学生积极性，以鼓励为主）师生共同讨论修改，比如：哪里可以写得更具体一些？哪个词语用得不够准确？3.学生自主修改：师：听了同学们的建议，相信大家对自己的习作有了新的想法。请大家再仔细读一读自己的习作，根据刚才的讨论和同学的建议，认真修改一下自己的习作。（六）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.总结：师：今天，我们都当了一回小作家，用文字给自己画了一张独特的“自画像”。通过这次习作，我们不仅学会了如何抓住特点介绍自己，更重要的是，我们更了解自己了。2.拓展：师：课后，大家可以把自己的“自画像”读给爸爸妈妈听，看看他们眼中的你和你笔下的自己是不是一样的。也可以把习作贴在我们的学习园地里，互相认识，互相学习。五、板书设计我的“自画像”写什么？(特点)*外貌：发型、脸型、眼睛……（像什么？）*性格：活泼、文静、乐于助人……（事例）*爱好：看书、画画、运动……（事例）*优点/缺点……怎么写？*抓住特点*具体事例*用上比喻*语句通顺*按顺序写六、作业布置1.把修改后的《我的“自画像”》誊写在作文本上，注意书写工整、卷面整洁。2.回家后，把自己的“自画像”读给家人听，请他们评价并补充一些你没写到的特点。七