区域游戏大班幼儿社会交往礼仪培养研究-大班-教学活动-论文

区域游戏大班幼儿社会交往礼仪培养研究【摘要】：幼儿阶段是培养一个人的行为品行、道德习惯的重要阶段。所以，在这个阶段对幼儿开展社会交往礼仪教育，可以促进幼儿培养一个良好的行为习惯以及道德品质。本文将针对区域游戏中，大班幼儿的社会交往礼仪培养方面展开研究。【关键词】：区域游戏；大班幼儿；社会交往礼仪；培养在当前幼儿教育中，为了有效的实现素质教育的要求，进一步深化幼儿教育改革，实施区域游戏是一种良好有效的途径。同时，区域游戏是我们大班幼儿们最为喜爱的一种学习方式。实施区域游戏活动是基于幼儿现阶段的认知能力、兴趣爱好、情感特征以及个性化特点出发，进而出现的一种具有游戏化特征的教育教学活动。在区域游戏活动中，幼儿可以选择扮演各种不一样的游戏角色，进而在游戏的过程中，学习不同的交往方式和交往礼仪，体验更多不一样的角色情感。一、优化环境，明确礼仪目标

（一）创设合适的区域游戏活动教师需要根据幼儿的不同意愿，采用一种比较灵活的区城游戏活动设置方式，创设出更加丰富多彩、功能多样、选择自由的区域游戏活动。让幼儿们可以互不干扰而又可以互相合作，这就为幼儿之间的和谐友好相处奠定了一个良好的基础，也为后续的礼仪教育方面提供了良好的教育平台。例如，为了有效培养幼儿的基本礼仪知识，教师可以创设一些诸如：“接待员”、“文明宝贝”、“我懂礼貌”等区域游戏活动。又如，为了培养幼儿们懂礼貌，学会尊老爱幼的礼仪规范，教师可以创设一些诸如：“让我来帮助你，照顾你”、“可以送我回家吗”、“小当家”等区域游戏活动。这些活动不仅可以让幼儿们体验到生活的乐趣，还可以培养幼儿的基本礼仪规范，为其今后的个性发展打下良好的基础。（二）将礼仪元素渗透到周围环境中幼儿们在进行区域游戏活动的过程中，其实大家都是一个自由的游戏者。因此，为了有效约束幼儿们的游戏行为，使幼儿养成一个文明的行为规范以及良好的礼仪品质，就必须提前制定好相关的游戏规则。在这个游戏规则的制定中，可以考虑将礼仪目标以及礼仪元素加入到区域游戏的规则设计中去，之后可以通过一个生动形象的图文方式来进行游戏规则的解释，张贴在相应的活动区域中。例如，在区域游戏活动开展的过程中，要求幼儿要做到有秩序，会谦让，遇到争抢先进行良好的协商，对于使用过后的玩具和物品要将其归为原位，整齐摆放，人多时候需要排队等待，学会使用文明礼貌用语等等。教师在与幼儿进行交流的过程中，以身作则，加入相关的礼仪规范，使幼儿可以在平时间的生活环境中，进一步强化礼仪知识，提高礼仪交往的能力，促进幼儿形成一个良好的行为意识，提高幼儿适应社会的能力。周围的环境可以潜移默化的影响幼儿的行为和语言。所以教师可以将礼仪规范的一些具体的文明标识标语张贴在醒目的地方，诸如：在幼儿经常出入的楼梯口、走廊等地方张贴一些文明礼貌用语；在卫生间洗手池张贴“节约用水”、“小心滑倒”等提示语。为幼儿创造一个良好的氛围环境，将一些礼仪规范教育渗入到幼儿的日常生活中去，潜移默化的培养了幼儿的礼仪文明。二、知行结合，内化礼仪品质在区域活动中的各种游戏角色都可以很好的培养幼儿的行为规范，同时也是他们自我培养良好社会行为规范以及自我提高社会责任感的途径。所以，教师不仅仅需要在各种区域游戏活动中引导和培养幼儿的礼仪规范，同时还要引导幼儿将他们所学习到的，所领悟到的礼仪知识应用于实际，从而达到内化礼仪品质的目的，有效帮助幼儿知与行之间的良好转化。教师可以结合区域游戏中每个不同区域设置的角色扮演以及游戏内容，让幼儿亲身去体验不同的角色，感同身受的了解不同角色之间的情感需求。进一步学习和领悟到与不同角色的人群之间的交往技能，了解不同角色所承担的不同责任和义务，进一步了解在社会活动中的交往行为准则。通过这样的一些区域游戏活动，可以使幼儿在活动中练习生活中的行为礼仪技巧，做到了知与行的有效结合。三、交流评价，强化礼仪行为有相关研究表明，教师给予积极的、正面的评价有利于促进幼儿良好行为习惯的养成，同时还有效的激发了他们再次学习的热情和愿望。所以，教师要对幼儿们作出的正面行为及时给予积极的评价。评价交流作为区域游戏的最后一个环节，也是一个不容忽视的环节。在评价交流中，幼儿们之间可以进行一个很好的沟通交流、分享经验以及探讨问题，同时也可以通过这个环节，进一步强化幼儿的行为礼仪规范。在这个环节中，教师需要积极引导幼儿进行自主的讨论和分析，促进幼儿对礼仪规范形成一个系统的认知。集体评价可以有效提高幼儿的全面发展能力，例如，在区域游戏中的“自助餐厅”活动中，教师可以将日常生活中的用餐礼仪规范加入到该游戏活动中，让幼儿们各抒己见，一起来探讨自己或者他人的行为是否规范，让幼儿们通过学习他人良好的行为动作，培养自己的行为礼仪规范，进一步强化自身的礼仪行为。除此之外，教师还可以结合在区域游戏中幼儿们所碰到的困难，展开一个“你帮我，我帮你”的活动，征求大家的建议，共同寻求一个有效解决问题的办法，这也是一种领悟交往技能的方式。通过这样的交流讨论，来进一步强化幼儿互帮互助的良好品德，培养他们的人际交往能力与表达能力，促进幼儿们之间建立一个良好和谐的相处模式和交往方式。四、结束语总而言之，对于幼儿园大班的孩子们来说，开展礼仪培养教育是非常有必要的，因为他们即将要步入小学阶段的大社会环境下了。通过区域游戏的方式，培养大班幼儿们的行为礼仪规范，可以为他们今后步入生活大环境奠定一个良好的基础。并且通过区域游戏活动这样一种有趣的教学活动来培养礼仪规范，既可以为幼儿们带来诸多快乐的体验，同时还可以有效提高礼仪教师的教学水平和教学效果。【参