江苏省2026届高三下学期第一次模拟考试语文试题（含解析）

江苏省2026届高三下学期第一次模拟考试语文试题（含解析）考试时间：150分钟满分：150分考试形式：闭卷注意事项：1.本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试形式闭卷；2.本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分；3.答题前，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。当小提琴家在舞台上演奏出悠扬的旋律，台下观众屏息凝神，仿佛被无形的丝线联结在一起——有人轻轻颔首，有人悄然动容，这种跨越个体的情感共鸣，背后藏着神经科学的奥秘。最新研究表明，音乐欣赏过程中，观众与表演者的大脑活动会产生同步，且同步程度与欣赏程度正相关，这一发现为我们理解“共情”的生物基础提供了重要线索。为了探究这一现象，研究团队邀请了专业小提琴家演奏经典曲目，同时利用功能性近红外光谱（fNIRS）技术，监测演奏者与现场观众的大脑活动。结果显示，当演奏者全情投入、观众沉浸其中时，双方大脑的颞顶交界区、额下回等区域活动呈现高度一致性，这种同步在曲目快要收尾时通常达到顶峰。颞顶交界区主要负责共情、理解他人意图，额下回则与情感加工、动作模仿相关，这意味着音乐不仅能引发情感共鸣，还能促进人与人之间的“神经联结”。研究还发现，大脑同步的产生与镜像神经元的活动密切相关。镜像神经元能让我们在观察他人动作时，在大脑中模拟该动作，就像自己在执行一样。当观众看到小提琴家灵活运弓、指尖起落时，镜像神经元被激活，不仅会模拟演奏动作，还会同步接收演奏者传递的情感信号，进而实现大脑活动的协同。此外，右脑半球最常与音乐旋律的诠释相关联，左脑则更多参与节奏感知和歌词理解，这种左右脑的协同作用，进一步强化了观众与表演者之间的神经同步。【甲】值得注意的是，大脑同步的程度并非固定不变，而是与观众的欣赏体验紧密相关。那些表示“深受触动”的观众，其大脑与演奏者的同步程度显著高于其他观众；而当演奏出现失误或观众注意力不集中时，同步现象会明显减弱。这说明，大脑同步不仅是一种生理反应，更是情感共鸣的外在表现。【乙】音乐带来的愉悦感，也与大脑同步密切相关。研究发现，最大程度的音乐愉悦感与惊喜程度相关——当旋律在预期中出现巧妙变化，既符合听众的审美期待，又带来意外惊喜时，大脑同步程度会显著提升，愉悦感也会随之增强。即便对于悲伤的音乐，这种机制依然有效：悲伤旋律引发的“苦乐参半的超然体验”，同样能促进大脑同步，让听众在情感共鸣中获得精神慰藉。从本质上看，音乐作为一种“共享体验”，其核心价值就在于通过神经同步，打破个体之间的壁垒，实现情感与认知的联结。无论是古典音乐的庄重典雅，还是民族音乐的婉转悠扬，都能借助这一机制，让不同文化、不同背景的人产生共鸣，这也为民族音乐走向世界提供了重要启示。1.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）A．当一场音乐会以听众最熟悉的歌曲开场时，听众与表演者的大脑活动同步程度达到最高水平。B．大脑同步主要出现在大脑左半球的颞顶交界区，这使我们听歌曲时能更好地理解歌词、欣赏旋律。C．听音乐时，镜像神经元会使听众不由自主模仿演奏者的肢体动作，这是听众理解音乐的方式。D．人们听喜爱的音乐能获得震撼的深度享受，而超出预期的惊喜之作，往往带来极致的愉悦感。2.文本介绍了神经科学研究成果，下列说法不正确的一项是（3分）（）A．文章开篇描写音乐会的热烈现场，用具象化场景增强可读性和代入感，自然引出所介绍的神经科学研究。B．对音乐家演奏与听众聆听经典曲目时脑活动的实验监测与数据分析，体现了这一项科学研究的实证性。C．作者的介绍，明确点出这一研究内容是听众和表演者之间的大脑同步关系，使读者了解这项研究的独特价值。D．文章聚焦音乐欣赏时的大脑活动机制，侧重介绍音乐对大脑同步的科学原理，未对音乐精神文化价值进行探讨。3.下列现象中，最能佐证“大脑活动同步程度越高，观众欣赏程度越高”的一项是（3分）（）A．校合唱团参加市级合唱比赛，所有团员全程关注指挥的手势，最终因各声部配合高度默契获得观众的一致认可。B．一位从未学过钢琴的观众在观看《海上钢琴师》斗琴片段时，手指不自觉地随着主角的触键节奏在扶手上敲击。C．七夕晚会上，小提琴奏响《梁祝》“化蝶”选段时，台下观众不约而同随着旋律轻轻哼唱，歌声与琴声缠绕相和。D．古典音乐导赏App推出“指挥手势跟挥”功能：用户可以借助屏幕高亮标记指挥的起拍落点，进行模拟挥拍跟练。4.下面的语段是文本中的一段内容，如要将其还原，你认为应该放在甲处还是乙处？请简要说明理由。（4分）每种探索这些关系的方法都各有其优缺点。例如，这篇新论文使用了被称为功能性近红外光谱（fNIRS）的技术，该技术可测量富氧血液的流量，却无法像功能性磁共振成像（fMRI）一样透视大脑去研究更深的结构。然而，fNIRS的主要优点是它不需要大型昂贵的仪器，因此受试者在测试时不那么受约束，比如说，小提琴手无法在fMRI仪器里面演奏，而使用fNIRS技术却可以做到。5．“让民族音乐走向世界”是当下中国音乐创作的重大主题。请结合文本，谈谈民族音乐怎样创作，才能更好地走向世界。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。#玉树记（节选）阿来天空是一种有光泽的蔚蓝，云朵被气流拉扯得非常薄，像一些银色的碎片，悬浮在极高的地方。远处的山脉轮廓清晰，峰顶覆盖着终年不化的积雪，在阳光下反射出耀眼的光。这是青藏高原的腹地，风带着草叶的清香，掠过起伏的草甸，也掠过我此刻沉静的心。车窗外，一只鹰在低空盘旋，双翅阔大，姿态舒缓，仿佛在巡视这片熟悉的土地。我忽然觉得，这鹰就是这片高原的灵魂，它的目光里，藏着高原的辽阔与苍茫，也藏着岁月的沉静与厚重。同行的朋友说，玉树的鹰，从不轻易俯冲，它们总在高空盘旋，像是在等待什么，又像是在守护什么。我想，它们守护的，或许是这片土地上的生命，或许是这片土地上的记忆。穿过结古镇，眼前是一片热气腾腾的重建工地。塔吊林立，机器轰鸣，工人们忙碌的身影在尘土中穿梭。奇怪的是，身处尘烟之中，却感觉不到尘烟的喧嚣，只有一种蓬勃的生命力，在这片经历过伤痛的土地上生长。远处，几座新建的藏式民居已经初具规模，红墙白顶，在阳光下格外醒目。朋友告诉我，这些民居，都是按照当地传统样式建造的，既保留了民族特色，又融入了现代建筑的安全理念。沿着工地边缘的小路前行，脚下是尚未平整的土地，身旁是正在崛起的新房。我仿佛能看到，不久的将来，这里会有炊烟袅袅，会有孩童嬉戏，会有老人在门前晒太阳，会有年轻人在田间劳作——未来的村庄，未来的家园，未来的生活，未来的希望，未来的一切，都在这片土地上悄然孕育。昌耀的诗句在耳边回响：“我是雪的后裔，我是冰的族类，我是高原的儿子，我要在你的土地上，种下希望的种子。”是的，这片土地上的人们，正用双手，把伤痛化为力量，把废墟建成家园。溯溪而上，我们追寻着文成公主入藏的足迹。古道两旁，草木繁盛，格桑花、鲜卑花肆意绽放，色彩明丽，争奇斗艳。同行的藏族向导告诉我，鲜卑花是这片高原特有的花卉，名字里藏着一段古老的历史——当年鲜卑人迁徙至此，与当地藏族同胞相融共生，鲜卑花便成了民族交融的见证。我俯身摘下一朵鲜卑花，花瓣柔软，香气清淡，仿佛能嗅到历史的气息，感受到文化的温度。曾经，我对高原的植物一无所知，总以为它们只是苍茫天地间的点缀。直到这次玉树之行，我才明白，这些草木，不仅是高原自然风貌的一部分，更是藏族文化的载体。它们在严酷的环境中蓬勃生长，坚韧不拔，就像这片土地上的人们，历经磨难，却始终保持着对生活的热爱与敬畏。我忽然感到一阵惭愧，我热爱这片土地，却对它的草木一无所知；我赞美这片土地的精神，却未曾真正走进它的灵魂。夕阳西下，阳光洒在高原上，给草甸、山脉、房屋镀上了一层金色的光晕。远处的鹰依旧在盘旋，近处的草木在风中摇曳，仿佛在诉说着这片土地的过去、现在与未来。我知道，这次玉树之行，不仅是一次地理上的旅行，更是一次精神上的还乡。这片高原，不仅有壮丽的自然风光，更有厚重的文化底蕴和不屈的生命力量，它是我心中永远的精神高地。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A．文章开篇聚焦天空、云朵、山脉等意象，对青藏高原自然风光进行描绘，营造出高原独有的高旷、辽远的意境。B．第二段中，“真的”传达出“我”发现鹰的欣喜；“双翅阔大，姿态舒缓”，精准捕捉鹰的形与神，画面感较强。C．穿过结古镇的驿道，有茶马古道、麝香之路、文成公主入藏之路等不同名称，点出结古镇在商贸、情感和文化上的地位。D．“阳光”在文本中反复出现，既串联了场景，也烘托出热烈、昂扬的氛围，表现了铭记伤痛、自信乐观的主题。7．关于文中“结古镇工地”的片段，下列说法不正确的一项是（3分）（）A．身处尘烟里却感觉不到尘烟，这种带有纯粹主观色彩的个人感受，显现出作者平静、澄澈的内心世界。B．连用五个“未来的”进行铺排，强调这片土地重建的规模与崭新气象，寄托了作者对这片土地的期盼。C．昌耀的诗句凸显了建设者攀缘、衔接等向上的动作，作者借此将现实中灾后重建的力量与坚定具象化。D．片段由远及近，从尘雾升起写到热气腾腾，表现家园重建不只是建筑的崛起，还有日常生活的回归。8．作者为什么将青藏高原视为“精神高地”？请结合文本简要分析。（4分）9．阿来的“景物书写”，赋予了边地景物丰富的内涵。请结合文本中草木的相关描写，谈谈你的理解。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：足国之道，节用裕民而善臧其余。节用以礼，裕民以政。彼节用故多余，裕民则民富，民富则田肥以易，田肥以易则出实百倍。上以法取焉，而下以礼节用之。余若丘山，不时焚烧，无所藏之。夫君子奚患乎无余？故知节用裕民，则必有仁义圣良之名，而且有富厚丘山之积矣。此无他故焉，生于节用裕民也。（选自《荀子·富国》）材料二：言井田之善者，皆以均则无贫，各自足也。一易再易①，皆颁之，则是地无不稼。孟子曰“仁政必自经界始”，师丹言“宜各为限”，不可不察也。夫阡陌之制，使民有田者什二，无田者什八，贫者无立锥之地，富者田连阡陌，此贫富之不均，乱之根源也。井田之制，方里而井，井九百亩，其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。公事毕，然后敢治私事，所以人尽其力，地尽其利，而贫富不均之患息矣。（选自李觏《平土书》）材料三：财者，国之宝也，民之命也。圣人以百姓为子孙，以四海为府库，无有窃其宝而攘其命者，是以家室皆盈，妇子皆宁。夫富在编户，不在府库。若编户空虚，虽府库之财积如丘山，实为贫国，不可以为国矣。故善为国者，藏富于民，不藏于府库。藏于府库，则民贫而国危；藏富于民，则民富而国安。彼昏主则不然，弃其民而敛财于上，夺其食而充其府库，民不堪命，而乱起矣。是故圣人无生财之术，因其自然之利而无以扰之，而财不可胜用矣。（选自唐甄《潜书·存言》）材料四：据地以拒敌，画疆以自守，闭米粟丝枲布帛盐茶于境不令外鬻者，自困之术也，而抑有害机伏焉。夫可以出市于人者，必其余于己者也。此之有余，则彼固有所不足矣；而彼抑有其有余，又此之所不足也。天下交相灌输而后生人之用全，立国之备裕。金钱者，尤百货之母，国之贫富所司也。物滞于内，则金钱拒于外，国用不赡而耕桑织纴采山煮海之成劳委积于无用民日以贫；民贫而赋税不给，盗贼内起，虽有有余者，不适于用，其困也必也。（选自王夫之《读通鉴论》）（注）①一易再易：休养一年才可以种植的瘠薄之地叫一易之地，休养二年才可种植的土地称再易之地。10．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）国用A不赡B而耕C桑织纴D采山煮海之成劳E委积F于无G用H民I日以贫11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A．易，整治，与《六国论》“当与秦相较，或未易量”的“易”用法、意义不同。B．遗，剩余，与《孔雀东南飞》“不足迎后人，留待作遗施”的“遗”意义相同。C．攘，侵夺，与《离骚》“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”的“攘”意义不同。D．焉，兼词，相当于“于此”，与《劝学》“风雨兴焉”的“焉”用法、意义相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A．荀子认为，君王应收取百姓的财物，依法减轻田赋，取消征税，减少商人的数量，不侵占农时，国家就富裕了。B．李觏认为井田制的好处也在人尽其力，地尽其利，而阡陌制带来土地兼并，穷人缺地，富人缺人，农人游手好闲。C．唐甄认为圣人应爱护百姓，藏财于天下，百姓就会安宁；如果财富集中到宠臣巨室大富家，就会带来社会混乱。D．王夫之认为，商品流通能使民众日用充足，国家储备充裕；金钱是商品流通的基础，决定着国家的富裕程度。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）故知节用裕民，则必有仁义圣良之名，而且有富厚丘山之积矣。（2）是故圣人无生财之术，因其自然之利而无以扰之，而财不可胜用矣。14．关于富国裕民之道，英国经济学家亚当·斯密认为“土地是财富之母”，而思想家严复认为“大抵生于人事”，结合材料谈谈你对他们观点的理解。（5分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗歌，完成15～16题。#牡丹

李正封

国色朝酣酒，天香夜染衣。

丹景春醉容，明月问归期。

粉黛寻常质，芝兰别种姿。

东风好颜色，独笑亦含悲。#赏牡丹

张又新

牡丹一朵值千金，将谓从来色最深。

今日满栏开似雪，一生辜负看花心。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．李诗以“始知”形成内容上的转折，由游客争赏牡丹的盛景，联想到自己对功名的追求。B．张诗以赏牡丹花串联起今昔不同的情境，抒发境遇变迁的内心感慨，情感真切动人。C．两首诗中“满”字各有妙处，李诗描摹牡丹繁盛之态，张诗则渲染赏花的热闹氛围。D．同是咏牡丹，李诗侧重描摹牡丹的气质与神韵，张诗则侧重借牡丹抒发个人境遇之叹。16．两首诗结尾均写到“悲”，但情感内涵不同，请简要分析。（6分）二、古代诗文默写（6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《劝学》中，用“________________，________________”两句强调君子要广泛学习并不断自我反省，才能达到智慧明达、行为无过的境界。（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“________________，________________”两句描绘了赤壁古战场的雄奇壮阔，为下文抒发怀古之情做铺垫。（3）古人常以“雁”寄托思念之情，如“________________，________________”，就借雁的意象表达了对远方亲人或友人的牵挂。三、语言文字运用（12分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。江南的春天，是一场温柔的邂逅。细雨朦胧，如丝如缕，编织着江南的温婉与诗意。青瓦白墙间，柳枝抽出新芽，嫩芽缀满枝头，随风轻舞，仿佛在诉说着冬日的沉寂与春日的生机。桃花灼灼，粉白相间，开得热烈而烂漫，映着潺潺流水，美得让人沉醉。漫步江南的小巷，脚下的青石板路被雨水浸润得发亮，倒映着两旁的古建筑与盛开的繁花。巷子里，偶尔有撑着油纸伞的行人缓缓走过，衣袂飘飘，与江南的春色融为一体，构成一幅灵动的水墨画。墙角的青苔，历经岁月的洗礼，愈发翠绿，见证着江南的沧桑与变迁。江南的春天，不仅有视觉的盛宴，更有听觉的享受。春雨淅淅沥沥，打在窗棂上，发出“滴滴答答”的声响，如一首轻柔的乐曲；燕子归来，在屋檐下呢喃细语，诉说着远方的思念与归来的喜悦；溪水潺潺，叮咚作响，与鸟鸣、雨声交织在一起，奏响了江南春日的交响。江南的春天，是藏在细节里的美好，是刻在骨子里的温婉。它没有北方春天的粗犷与奔放，却有着自己独有的细腻与灵动，让人一见倾心，再见难忘。18．文中使用了哪些修辞手法？（3分）（）A．比喻、拟人、排比B．比喻、拟人、反复C．借代、拟人、排比D．比喻、借代、反复19．请将文中画波浪线的句子改写为几个短句，要求表达准确、连贯，不改变原意。（3分）20．文中画横线的句子可改为：“江南的春天，有视觉的美好和听觉的享受。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，请简要分析。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，3分）21．下面是某中学高三年级家长会的邀请函，其中有三处不当，请指出并修改。（3分）尊敬的家长：您好！为了进一步加强家校沟通，共同促进您孩子的成长与进步，我校定于2026年4月15日下午2点在学校大礼堂召开高三年级家长会。本次家长会将围绕“冲刺高考，共育未来”为主题，邀请资深教师分享高考复习策略，解读高考政策，同时也为家长提供与教师面对面交流的机会。请您务必准时参加，不要缺席。如有特殊情况，请提前与班主任联系。特此邀请，期待您的光临！XX中学高三年级组2026年4月10日四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）井口很小，井里的青蛙只能看到头顶的一片天，它以为那就是整个世界。当它跳出井口，才发现天地辽阔，远比自己想象的更精彩。其实，每个人的认知都有“井口”，它可能是固有的经验、狭隘的视野，也可能是内心的怯懦、思维的局限。突破这口“井”，才能看到更广阔的世界，实现自我的成长与超越。请结合材料，联系现实生活，写一篇不少于800字的文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。参考答案与详细解析一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（19分）1.（3分）D【解析】A项错误，原文第②段明确说“这种同步在曲目快要收尾时通常达到顶峰”，而非开场时“达到最高水平”；B项错误，原文第③段说“颞顶交界区主要负责共情、理解他人意图，额下回则与情感加工、动作模仿相关”，且“右脑半球最常与音乐旋律的诠释相关联”，并非“主要出现在左半球的颞顶交界区”；C项错误，原文第③段说“镜像神经元能让我们在观察他人动作时，在大脑中模拟该动作”，并非“不由自主模仿演奏者的肢体动作”，文中听众的“肢体运动的姿势会随着旋律或节奏而变化”，是自身随节奏律动，而非模仿；D项正确，对应原文第⑤段“最大程度的音乐愉悦感与惊喜程度相关”，符合文意。2.（3分）D【解析】A、B、C三项均正确；D项错误，原文第⑤段讨论了悲伤音乐带来的“苦乐参半的超然体验”，第⑥段强调音乐“通过神经同步，打破个体之间的壁垒，实现情感与认知的联结”，这些均涉及音乐的精神文化价值，并非“未对音乐精神文化价值进行探讨”。3.（3分）C【解析】题干核心是“观众与表演者大脑同步”且“欣赏程度高”。A项是合唱团内部团员与指挥的配合，并非观众与表演者；B项仅体现观众的肢体反应，未体现“欣赏程度高”；C项观众哼唱与琴声“缠绕相和”，体现了观众与表演者的情感、节奏同步，且能体现高度欣赏；D项是用户主动跟练，非自然欣赏状态，不符合要求。故选C。4.（4分）应放在甲处。（1分）理由：①该语段讨论的是研究方法（fNIRS技术）的优缺点，属于对研究技术的补充说明；（1分）②甲处前文刚介绍了研究使用fNIRS技术监测大脑活动，后文将展开大脑同步与欣赏体验的关系，放在此处能承上启下，既补充技术细节，又不打断行文逻辑；（1分）③语段首句“这些关系”可直接承接甲处前文“双方大脑的颞顶交界区、额下回等区域活动呈现高度一致性”的“关系”，衔接顺畅。（1分）（若答放在乙处，最高得2分：①乙处前文讨论大脑同步与欣赏体验的关系，后文讨论音乐愉悦感与惊喜程度的关联，插入技术说明可补充研究背景；②“这些关系”可涵盖前文大脑同步与欣赏体验的关联，但衔接不如甲处紧密，且会打断情感与愉悦感的论述逻辑。）5.（6分）①在作品中融入人类共通情感，激活不同文化听众的共情神经机制，实现观众与表演者的“大脑同步”，打破情感壁垒；（2分）②提炼民族音乐的核心元素，保留民族特色，同时进行适度艺术创新，既满足异域听众对民族文化的审美期待，又带来审美惊喜，提升大脑同步程度；（2分）③兼顾民族表达与人类共同关切，将民族音乐的独特韵味与人类共通的情感体验结合，让民族音乐成为传递人类共同情感的载体，成为世界性精神财富。（2分）（补充：可借助现代传播技术，扩大民族音乐的受众范围，让更多人有机会体验民族音乐的魅力，进一步促进跨文化共鸣。言之有理即可酌情给分。）（二）阅读Ⅱ（16分）6.（3分）D【解析】A、B、C三项均正确；D项错误，文中“阳光”主要是营造高原明亮、纯净的氛围，烘托作者对这片土地的热爱与敬畏，以及重建的希望，并未刻意强调“铭记伤痛”，主题核心是对土地、文化、生命的赞美，而非“铭记伤痛、自信乐观”。7.（3分）A【解析】A项错误，“身处尘烟之中而尘烟竟消失不见”是因为高原空气透明的客观环境，并非“纯粹主观色彩的个人感受”，且当时作者的心情是震撼、满怀希望的，并非“平静、澄澈”；B、C、D三项均正确。8.（4分）①青藏高原有着高旷辽远、壮丽秀美的自然风貌，蕴含着旺盛的生命气象，给作者带来强烈的心灵震撼；（1分）②高原人民在灾后重建中展现出的不屈不挠、积极进取的力量，给作者以精神滋养；（1分）③这里有格萨尔史诗、文成公主入藏等厚重的历史文化，以及民族交融的印记，构成了独特的文化底蕴；（1分）④高原的草木、雄鹰等生命，启示作者以谦卑之心对待自然与文化，完成精神上的成长与升华。（1分）9.（6分）①草木展现了高原的自然之美，文中描写格桑花、鲜卑花等色彩明丽、蓬勃生长，凸显了青藏高原独特的自然风貌；（2分）②草木象征着藏族文化的生机与韧性，它们在严酷环境中顽强生长，对应着藏族人民历经磨难却始终热爱生活的精神，也象征着灾后重建的希望；（2分）③草木承载着地域历史与民族记忆，如鲜卑花关联着鲜卑人与藏族同胞的交融历史，文成公主入藏古道旁的草木，见证着民族文化的传承与联结；（2分）④草木触发作者的自我反思，作者因叫不出草木之名而惭愧，反思自己对所爱土地的无知，推动作者实现精神上的“还乡”。（2分）（答对三点即可得满分）（三）阅读Ⅲ（22分）10.（3分）B、E、H（每涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分）【解析】断句为：国用不赡/而耕桑织纴采山煮海之成劳委积于无用/民日以贫。译为：国家的用度不充足，而耕种纺织、开山煮海所付出的辛劳成果都堆积起来没有用处，百姓一天比一天贫穷。11.（3分）B【解析】A项，“田肥以易”的“易”是“整治”，《六国论》中“或未易量”的“易”是“轻易”，用法、意义不同，正确；B项，材料三中“无有窃其宝而攘其命者”无“遗”字，结合语境，选项中“遗”的解析错误，《孔雀东南飞》中“留待作遗施”的“遗”是“赠送”，与“剩余”意义不同，错误；C项，材料三中“攘其命”的“攘”是“侵夺”，《离骚》中“忍尤而攘诟”的“攘”是“忍受”，意义不同，正确；D项，材料四中“而抑有害机伏焉”的“焉”是兼词“于此”，《劝学》中“风雨兴焉”的“焉”也是兼词“于此”，用法、意义相同，正确。12.（3分）A【解析】A项错误，原文材料一“节用裕民而善臧其余。节用以礼，裕民以政”“上以法取焉，而下以礼节用之”，并未说“取消征税，减少商人的数量”，属于无中生有；B、C、D三项均正确，符合原文内容。13.（8分）（1）（4分）所以懂得节约用度、使百姓富裕，就一定会有仁义圣良的名声，而且会有堆积如山的丰厚积蓄。（“节用”“裕民”“富厚丘山之积”各1分，句意通顺1分）（2）（4分）因此圣人没有创造财富的方法，只是顺应自然的有利条件而不加以干扰，财富就会用不完了。（“因”“自然之利”“扰”“不可胜用”各1分，句意通顺1分，满分4分）14.（5分）①亚当·斯密“土地是财富之母”的观点，强调土地是财富的基础，与材料二中李觏推崇井田制、主张“地尽其利”，以及材料一中荀子“田肥以易则出实百倍”的观点相契合，均认可土地作为生产资料对富国裕民的重要性；（2分）②严复“大抵生于人事”的观点，强调人的主观努力、政策措施对财富产生的决定性作用，与材料一中荀子“节用裕民”、材料三中唐甄“藏富于民”、材料四中王夫之“天下交相灌输”（商品流通）的观点一致，均认为合理的政策、人的作为能促进财富增长；（2分）③二者并不矛盾，土地是财富的物质基础，而人事（政策、管理、流通等）是发挥土地价值、实现富国裕民的关键，二者相辅相成。（1分）（四）阅读Ⅳ（9分）15.（3分）A【解析】A项错误，李诗中无“始知”一词，也未写“游客争赏牡丹的盛景”，更未“联想到自己对功名的追求”；李诗侧重描摹牡丹的国色天香与复杂情态，结尾“独笑亦含悲”暗含对牡丹命运的感慨。B、C、D三项均正确。16.（6分）①李诗结尾的“悲”，是对牡丹命运的感慨（1分）：牡丹拥有国色天香的气质，却难逃花期短暂、终会凋零的命运（2分），暗含诗人对美好事物易逝的惋惜之情；（1分）②张诗结尾的“悲”，是个人境遇的感伤（1分）：诗人曾经认为牡丹“色最深”，如今看到满栏牡丹盛开如雪，却因自己一生奔波、未能好好欣赏而心生遗憾，抒发了对岁月流逝、境遇变迁的怅惘。（2分）二、古代诗文默写（6分）17.（6分，每空1分，错字、漏字、多字均不得分）（1）君子博学而