新人教版二年级数学下册有余数的除法教案

一、教学内容新人教版二年级数学下册《有余数的除法》第一课时（具体课时内容依据教材目录调整）。二、教学目标1.知识与技能：使学生结合具体情境，初步理解有余数除法的意义，认识余数；掌握有余数除法算式的写法和读法，并知道各部分的名称；初步感知“余数要比除数小”的规律。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的过程，培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和合作交流意识。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣，培养学生认真思考、规范书写的学习习惯，在解决实际问题中获得成功的体验。三、教学重难点*教学重点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法算式的写法和读法，认识余数。*教学难点：理解余数的实际含义以及“余数要比除数小”的道理。四、教学准备教师准备：多媒体课件、磁性小棒（或图片）、练习卡。学生准备：学具小棒、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：师：同学们，我们已经学过了表内除法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准。（课件出示：15÷3=24÷6=30÷5=8÷4=）学生口答，并任选一题说说算式表示的意义。师：大家对除法的意义掌握得很扎实，除法就是表示把一些物品进行怎样的分配呀？（平均分）2.情境引入：师：春天是播种的季节，也是充满希望的季节。今天，我们的数学课堂也来了一些“小客人”，它们想和我们一起学习新知识。看，是什么？（课件出示：6个可爱的小蘑菇）师：如果我们要把这6个蘑菇，每2个分给一只小兔子，能分给几只小兔子呢？请大家用手中的小棒代替蘑菇，动手分一分，然后列出算式。学生操作，汇报：6÷2=3（只）。师：为什么用除法？这个算式表示什么意思？（引导学生说出：把6平均分成2份，每份是3；或6里面有3个2。）师：说得真好！分完之后，蘑菇正好分完了吗？（正好分完）（二）探究新知，认识余数1.动手操作，感知“剩余”：师：现在，老师再增加1个蘑菇，变成7个蘑菇（课件出示7个蘑菇）。还是每2个分给一只小兔子，这次请大家再动手分一分，看看会出现什么情况。学生动手操作，教师巡视，观察学生的分法。师：分完了吗？结果怎么样？生：分给了3只小兔子，还剩下1个蘑菇。师：剩下的这1个蘑菇还能再分给一只小兔子吗？为什么？生：不能，因为每只小兔子要分2个，1个不够分了。2.揭示概念，学习算式：师：像这样，平均分一些物品后，还有剩余，并且剩余的部分不够再分一份时，我们就把这种除法叫做“有余数的除法”。（板书课题：有余数的除法）师：在这个例子中，7个蘑菇，每2个分一份，可以分给3只小兔子，还剩1个。这个“3只”是我们分的结果，叫做“商”。剩下的“1个”，我们给它起个名字，叫做“余数”。（板书：余数）师：那么，这个有余数的除法算式该怎么写呢？（教师边讲解边板书：7÷2=3（只）……1（个））师：除了商3只，我们在商的后面点上六个小圆点“……”，再写上余数1个。这个算式就读作：7除以2等于3只余1个。学生齐读算式2遍。师：谁能结合分蘑菇的过程，说说这个算式中每个数表示什么意思？（7表示一共有7个蘑菇，2表示每2个分一份，3表示可以分给3只小兔子，1表示还剩下1个蘑菇。）师：这里的商和余数后面都带了单位名称，我们要根据具体情况填写。3.对比观