部编版语文二年级上册《拍手歌》教案

部编版语文二年级上册《拍手歌》教案一、教材分析《拍手歌》是部编版语文二年级上册识字单元的一篇课文。这是一首充满童趣的儿歌，以拍手游戏的形式，向孩子们介绍了多种动物的名称和生活习性，语言活泼明快，节奏感强，读起来朗朗上口。课文共十小节，每节四句，通过“你拍一，我拍一”的固定句式引出不同的动物，如孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、熊猫等，并渗透了“保护动物”的环保理念。本课的识字量较大，但生字多与动物名称相关，且儿歌形式有助于学生在轻松愉快的氛围中识记生字，积累语言。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字基础和朗读能力，他们对儿歌这种形式非常熟悉和喜爱。这个年龄段的孩子好奇心强，模仿能力强，喜欢游戏和互动。大部分学生对动物抱有浓厚的兴趣，这为学习本课奠定了良好的情感基础。然而，他们的注意力持续时间有限，需要教师通过多样的教学活动来保持其学习兴趣。同时，对于“保护动物”这一主题，他们可能只有初步的概念，需要教师在教学中加以引导和深化。三、教学目标1.知识与技能：*认识“拍、雀、锦、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”等生字，会写“歌、丛、深、六、熊、猫”等字。*正确、流利、有感情地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感和趣味性。*初步了解一些常见动物的名称和生活习性。2.过程与方法：*通过拍手游戏、看图、联系生活实际等多种方式，激发学习兴趣，理解儿歌内容。*运用多种识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、联系语境等）自主识记生字。*在朗读和表演中，体会儿歌的韵律美。3.情感态度与价值观：*感受动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。*初步树立保护动物、与动物和谐相处的意识。四、教学重难点*教学重点：*认识本课生字，会写要求写的字。*正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容。*教学难点：*理解“翱翔”、“丛林”、“嬉戏”等词语的意思。*体会儿歌所蕴含的“保护动物”的情感，并内化为自觉行动。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含动物图片、生字卡片、儿歌音频或视频）、生字词卡片、动物头饰（可选）。*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、课时安排2课时七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.拍手游戏，初步感知：*师：小朋友们，你们喜欢玩拍手游戏吗？（生：喜欢！）*师：今天老师就和大家一起来玩一个拍手游戏，看看谁的小手最灵活，耳朵最灵敏。（教师可先示范一个简单的拍手儿歌，如“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。”）*师：好玩吗？今天我们要学习的课文，就和拍手游戏有关，它的名字叫——《拍手歌》。（板书课题，齐读课题，注意“拍”是翘舌音，“歌”是平舌音。）2.质疑激趣：*师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这首拍手歌里唱了什么？它和我们平时玩的拍手歌一样吗？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.听范读：*师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看这首拍手歌里都唱到了哪些小动物。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和节奏。）2.学生自由读：*师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，借助拼音把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈一圈课文里提到了哪些小动物。*学生自由朗读，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。3.检查自读情况：*指名分段读：请几名学生分段朗读课文，其他学生认真听，评议读音是否正确。*正音：重点指导“雀（què）”、“锦（jǐn）”、“鹰（yīng）”、“翔（xiáng）”、“雁（yàn）”、“猛（měng）”等字的读音。*整体感知内容：课文里提到了哪些小动物？（根据学生回答，课件出示相应动物图片：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、熊猫、黄鹂、百灵、狐狸、斑马、棕熊、松鼠等。）（三）再读课文，识记生字1.圈出生字，自主识记：*师：小动物们想和大家交朋友，可是它们带来了一些生字宝宝，我们得先认识它们，才能和小动物们一起玩哦。请小朋友们再读课文，把课后的生字宝宝在课文中圈出来，和它们打打招呼。*学生圈出生字，同桌互读。2.集中识字，多种方法：*出示生字卡片：拍、雀、锦、鹰、翔、雁、丛、深。*指名读、开火车读、齐读。*识记方法指导：*熟字加偏旁：白+扌=拍；羊+氵=洋（此处可对比“翔”）；从+一=丛；氵+罙=深。*看图识字/联系事物：“雀”（可以看麻雀图片）、“锦鸡”（看锦鸡图片，理解“锦”有美丽花纹的意思）、“鹰”（看老鹰图片）、“雁”（看大雁图片，了解雁群）。*猜字谜/编儿歌：例如“鸟儿真能飞，翅膀真有力，高高蓝天上，翱（áo）翔（xiáng）多自由。”（学习“翔”）*组词扩展：拍（拍手、拍打）、雀（麻雀、孔雀）、深（深水、深处）。3.认读词语：*课件出示词语：拍手、孔雀、锦鸡、雄鹰、翱翔、雁群、丛林、深处。*指名读、齐读、分组读。（四）品读1-4小节，感受动物的可爱1.学习第1小节：*师：谁来读第一小节？（指名读）*师：“你拍一，我拍一，动物世界真新奇。”“新奇”是什么意思？（奇怪、特别、跟别的不一样）动物世界到底有多新奇呢？我们接着往下看。2.学习第2-4小节：*师：自由朗读第2-4小节，看看这几小节提到了哪些小动物，它们在哪里做什么？*第2小节（孔雀、锦鸡）：*指名读。问：这小节写了谁？（孔雀、锦鸡）它们怎么样？（是伙伴）你见过孔雀和锦鸡吗？它们美不美？（课件出示孔雀开屏、锦鸡的图片，引导学生感受它们的美丽。）*指导朗读：读出对孔雀、锦鸡的喜爱之情，语速可稍慢，语气亲切。*第3小节（雄鹰、雁群）：*指名读。问：这小节写了谁？（雄鹰、雁群）它们在哪里做什么？（雄鹰翱翔在蓝天，雁群飞行排成队。）*理解“翱翔”：雄鹰在蓝天上怎样飞？（自由自在、飞得很高很远）我们来学学雄鹰翱翔的样子。（学生做动作）*看图理解“雁群飞行排成队”：大雁飞行时会排成什么队形？（“一”字，“人”字）它们为什么要排队飞行呢？（节省力气，不会迷路）*指导朗读：读出雄鹰的矫健和雁群飞行的整齐，语速可稍快，有力量。*第4小节（老虎、熊猫）：*指名读。问：这小节写了谁？（老虎、熊猫）它们住在哪里？（老虎住在丛林里，熊猫住在竹林里。）*看图理解“丛林深处”：“丛林”就是茂密的树林，“深处”就是树林的里面。老虎为什么喜欢住在丛林深处？（隐蔽，方便捕食）*熊猫可爱吗？它喜欢吃什么？（竹子）*指导朗读：读出老虎的威猛和熊猫的可爱。3.师生拍手对读1-4小节：*师：现在我们来玩拍手对读的游戏，老师读“你拍X”，你们读“我拍X，……”。（先慢速，再稍快速）（五）指导写字：“歌、丛、深”1.观察字形：出示生字卡片“歌、丛、深”，引导学生观察这三个字的结构（左右结构、上下结构）和在田字格中的位置。2.教师范写：*“歌”：左边是“哥”，右边是“欠”。“哥”的最后一笔是竖钩，不要写成竖；“欠”的撇要舒展。*“丛”：上下结构，上面是“从”，下面是“一”。“从”的两个人要写得紧凑一些，“一”要写在横中线上。*“深”：左右结构，左边是“氵”，右边是“罙”。“氵”的三点要写得有变化，右边“罙”的横撇和捺要写得舒展。3.学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和笔画顺序。4.展示评议：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的地方，指出不足之处。（六）课堂小结师：今天我们认识了《拍手歌》里的几位动物朋友，它们是美丽的孔雀、锦鸡，矫健的雄鹰，整齐的雁群，威猛的老虎和可爱的熊猫。下节课我们继续去认识更多的动物朋友。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.生字卡片开火车认读：拍、雀、锦、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。2.词语听写或认读：拍手、丛林、深处、熊猫、朋友。3.回顾1-4小节：师生拍手齐读1-4小节。4.导入：上节课我们认识了几位动物朋友，这节课我们继续走进动物世界，看看还有哪些可爱的小动物在等着我们。（二）继续品读课文5-10小节1.学习第5-7小节：*学生自由朗读5-7小节，思考：这几小节又介绍了哪些小动物？它们有什么特点？*第5小节（黄鹂、百灵）：*指名读。问：这是谁？（黄鹂、百灵）它们有什么本领？（唱歌）“唱不休”是什么意思？（不停地唱，唱个没完）*想象：如果你听到黄鹂和百灵鸟唱歌，你会觉得怎么样？（好听、开心）*指导朗读：读出鸟儿歌声的悦耳动听，语气轻快活泼。*第6小节（狐狸、猴子）：*指名读。问：狐狸和猴子在哪里做什么？（森林里嬉戏）“嬉戏”是什么意思？（玩耍、做游戏）它们会怎么嬉戏呢？（学生想象回答）*指导朗读：读出狐狸和猴子的机灵可爱，以及它们玩耍时的快乐。*第7小节（斑马、棕熊）：*指名读。问：斑马和棕熊住在哪里？（草原、竹林）它们又有什么特点？（斑马跑得快，棕熊力气大）*看图理解“奔跑”、“憨憨”。*指导朗读：读出斑马的矫健和棕熊的憨厚。2.学习第8-10小节：*师：这么多可爱的小动物，它们都是我们人类的——（朋友）（引出第8小节）*第8小节：齐读。师：为什么说动物是我们的朋友？（它们给我们带来快乐，帮助我们……）*第9小节：*指名读。师：“你拍九，我拍九，人和动物是朋友。”是啊，我们和动物是好朋友，那我们应该怎样对待朋友呢？（爱护它们，保护它们）*第10小节：*齐读。师：“你拍十，我拍十，保护动物是大事。”“大事”是什么意思？（很重要的事）为什么保护动物是大事呢？（如果动物都消失了，世界会变得很孤单；动物是生态环境的一部分……）*师：所以，我们要——（保护动物）（板书：保护动物）（三）整体回顾，朗读表演1.多种形式朗读：*师生对读。*男女生对读。*小组比赛读。*加上动作拍手读（鼓励学生创编简单的动作）。2.拍手歌表演：*师：现在我们已经把《拍手歌》读得非常熟练了，想不想加上动作来表演一下？（学生自由组合，或全班一起，边拍手边朗读表演。）*可选：请几组分学生上台表演，戴上动物头饰效果更佳。（四）识记生字“猛、灵、休”，指导写字“六、熊、猫”1.识记生字：*“猛”：左边“犭”，右边“孟”。组词：猛虎、猛烈。*“灵”：上面“彐”，下面“火”。组词：机灵、灵活。可以说“小鸟真机灵”。*“休”：左边“亻”，右边“木”。人靠在树下休息。组词：休息、休学。*多种形式认读：指名读、齐读、组词读。2.指导写字“六、熊、猫”：*“六”：独体字。点在竖中线上，横要长，撇捺要舒展，像张开的翅膀。*“熊”：上下结构，上面是“能”，下面是“灬”。“能”字中间的横折钩要有力，下面四点底方向要一致，均匀排列。*“猫”：左右结构，左边“犭”，右边“苗”。“犭”的弯钩要写好，右边“苗”的草字头要扁，下面“田”字要写得匀称。*学生观察字形，教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。（五）拓展延伸，情感升华1.讨论：*师：学了这首《拍手歌》，你知道了哪些动物？你最喜欢哪种动物？为什么？*师：我们身边有哪些动物朋友？（小狗、小猫、小鸟、小鱼等）我们应该怎样保护它们呢？（预设：不随便打小鸟，不欺负小动物，给它们喂食，保护环境等。）2.我是“护动物小卫士”：*师：动物是我们的好朋友，保护动物是我们每个人的责任。你想对动物朋友说些什么？或者你想为保护动物做些什么？（学生自由发言，可以说一句保护动物的话，也可以画一幅保护动物的画。