部编版五年级语文下册教案

课题：《将相和》授课年级：五年级下册课时安排：2课时一、教材分析《将相和》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇精读课文，节选自《史记·廉颇蔺相如列传》。本单元以“走进中国古典名著，感受人物形象”为主题，旨在引导学生感受经典文学的魅力，学习通过人物言行体会性格特点的阅读方法。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，展现了蔺相如的智勇双全、顾全大局和廉颇的勇于改过、忠君爱国，最终两人携手共同保卫赵国的故事。文本语言凝练传神，人物形象鲜明，情节跌宕起伏，是培养学生语感、提升阅读能力和进行爱国主义教育的优质素材。教学中需引导学生在把握情节脉络的基础上，深入体会人物品质，并初步感受古典名著的语言风格。二、学情分析五年级学生已具备独立阅读浅显文言文片段的能力，对历史故事有浓厚兴趣，但对战国时期的历史背景了解有限。此前已学习过《草船借箭》等刻画人物的课文，初步掌握了通过人物言行分析性格的方法，但对“矛盾冲突推动情节发展”“人物形象多面性”等深层阅读技巧仍需引导。此外，学生对“和为贵”的现实意义理解可能停留在表面，需结合生活实际深化认知。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“璧、蔺”等生字，会写“拒、辞”等字，掌握“无价之宝、完璧归赵”等词语，理解“负荆请罪、同心协力”的含义。2.能梳理“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要情节，把握故事之间的内在联系。3.通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析蔺相如和廉颇的性格特点。（二）过程与方法1.通过小组合作、角色扮演等方式，体会人物在特定情境下的心理活动。2.学习“抓关键词句理解内容”“联系上下文体会含义”的阅读方法。（三）情感态度与价值观1.感受蔺相如顾全大局、智勇双全的品质，以及廉颇勇于认错的精神。2.理解“和为贵”的道理，体会团结协作的重要性。四、教学重难点重点：1.梳理三个故事的情节，理解“将相和”的因果关系。2.通过人物言行分析蔺相如、廉颇的性格特点。难点：1.体会“完璧归赵”中蔺相如的智慧与胆识，以及“负荆请罪”中廉颇的内心转变。2.理解“将相和”对国家安危的重要性，联系生活实际感悟“和为贵”的意义。五、教学方法与手段1.情境教学法：通过播放战国历史图片、音频，创设故事背景氛围。2.问题导向法：设计关键问题引导学生深入文本，如“蔺相如为什么敢带着和氏璧去秦国？”3.朗读感悟法：通过分角色朗读、对比朗读，体会人物情感。4.合作探究法：小组讨论“廉颇和蔺相如谁的功劳大”，深化对人物形象的理解。5.多媒体辅助：使用PPT展示生字词、重点句、人物关系图，直观高效。六、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：同学们，你们听过“负荆请罪”的成语吗？它讲的是谁的故事？（预设：廉颇和蔺相如）2.板书课题《将相和》，提问：“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？他们为什么从“不和”到“和”？今天我们就一起走进这个流传千古的历史故事。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号，思考课文主要写了哪几件事。2.检查字词：生字：璧（bì）、蔺（lìn）、廉（lián）、颇（pō）、御（yù）、辱（rǔ）词语：无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪、同心协力重点指导：“璧”与“壁”的区别，“御”的笔顺。3.再读课文，用“先写了……接着写了……最后写了……”的句式概括主要内容。（预设：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）（三）聚焦“完璧归赵”，感受蔺相如的“智”与“勇”（约20分钟）1.默读第1-10自然段，思考：秦国为什么想得到和氏璧？赵国面临什么困境？（引导学生找出“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家”“赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去”）蔺相如如何应对秦王的“诈”？画出描写蔺相如言行的句子，小组讨论：他是一个怎样的人？2.重点品析句子：“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’”（体会“小毛病”的机智，为“夺璧”找借口）“他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！’”（抓住“理直气壮”“撞碎”，感受蔺相如的勇敢无畏）3.角色扮演：分“赵王”“蔺相如”“秦王”角色朗读对话，体会人物语气和心理。4.小结：蔺相如用智慧和勇气保住了和氏璧，维护了赵国的尊严。（四）课堂小结与作业（约5分钟）1.回顾“完璧归赵”的故事，提问：蔺相如“完璧归赵”后，秦王会善罢甘休吗？下节课我们继续学习“渑池之会”。2.作业：抄写本课生字词各2遍。用自己的话复述“完璧归赵”的故事。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.听写词语：完璧归赵、理直气壮、无价之宝。2.提问：上节课我们认识了一个怎样的蔺相如？（预设：机智、勇敢）这节课，我们看看他在“渑池之会”中又有怎样的表现。（二）研读“渑池之会”，体会蔺相如的“忠”与“义”（约15分钟）1.自由朗读第11-15自然段，思考：秦王为什么要赵王赴“渑池之会”？（预设：借机侮辱赵王，削弱赵国势力）蔺相如如何应对秦王的侮辱？（引导学生找出“蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！’”等句子）2.对比分析：秦王的“逼”（“要赵王鼓瑟”“叫人记录下来”）与蔺相如的“逼”（“请秦王击缶”“也叫人记录下来”），体会蔺相如的“针锋相对”和“维护国家尊严”。3.讨论：如果没有蔺相如，赵王在渑池之会可能会有什么结果？（预设：被秦王羞辱，赵国颜面扫地）（三）探究“负荆请罪”，感悟“和为贵”（约15分钟）1.过渡：蔺相如连立大功，职位超过了廉颇，廉颇是什么反应？（找出“廉颇很不服气”“我碰见他，得给他个下不了台！”）2.小组合作：读第16-18自然段，思考：蔺相如为什么“避着”廉颇？（引导学生找出“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”）讨论：廉颇听到蔺相如的话后，心里会怎么想？（预设：羞愧、后悔）3.重点品析“负荆请罪”：“负荆请罪”是什么意思？（背着荆条请罪，表示主动认错）想象廉颇“裸着上身，背着荆条”跪在蔺相如门前的情景，体会他的“勇于改过”。4.总结：从“不和”到“和”，蔺相如的“顾全大局”和廉颇的“知错能改”，让赵国更加强大。（四）拓展延伸，升华主题（约5分钟）1.讨论：生活中，你有没有和同学、家人“不和”的经历？后来是怎样“和”好的？（引导学生联系实际，体会“和为贵”的重要性）2.板书“和”字，总结：个人之间要“和”，班级要“和”，国家更要“和”，这就是“将相和”留给我们的启示。（五）作业布置（约5分钟）1.摘抄描写蔺相如、廉颇言行的句子，批注人物特点。2.推荐阅读《史记·廉颇蔺相如列传》原著片段，感受古典文学的魅力。七、板书设计将相和故事蔺相如廉颇--------------------------------------------------------------------------完璧归赵机智勇敢（“撞碎和氏璧”）——渑池之会维护尊严（“拼了”“击缶”）坐镇边境负荆请罪顾全大局（“为了赵国”）勇于改过（“负荆请罪”）核心：和为贵（团结协作，国家强盛）八、教学反思1.本教案通过“以文带言”的方式，在梳理情节中渗透文言词汇理解，符合五年级学生的认知水平。2.注重学生主体性，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中感