明德天心中学等校八年级上学期期末考试语文试题（含答案）

明德天心中学等校八年级上学期期末考试语文试题（含答案）初一年级2025年下学期期末考试

语文试卷25-26学年第一学期

时量：120分钟

满分：120分

命题人：

一、积累与运用（共23分）

岁暮天寒，我校“品书香雅韵，展语文风采"趣味闯关活动正如火如荼地进行。展板上的字词、病句、文化常识等题目丰富多样，吸引了众多同学。“语文小达人”小天，信心满满地开启了这场语文挑战之旅。让我们和他一起闯关吧！

1.第一关“字词积累关"下列词语中字音和字形全都正确的一项是（）（2分）

A.狭隘（yì）

提防（dī）

怂勇

枯燥

B.抽噎（yē）

惩戒（chéng）

蜕变

佃农

C.蜷伏（juǎn）

怅然（chàng）

殉职

安祥

D.称职（chèng）

参差（cēn）

狭隘

怪涎不经

2.第二关“成语运用关”下列句子中，加点成语运用错误的一项是（）（2分）

A.老工匠对每一件手工艺品的制作都精益求精，最终呈现出的作品件件堪称精品。

B.小明模仿山羊的叫声惟妙惟肖，引得全班同学哄堂大笑。

C.面对老师提出的问题，我们要独立思考，不能一味随声附和。

D.他弄丢了朋友的一支钢笔，还拒不道歉，这种行为简直骇人听闻。

3.第三关“病句辨析关"下列各句中没有语病的一项是（）（2分）

A.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了交通监管力度。

B.我们要多参加社会实践，努力积累自身的道德品质。

C.民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的文化遗产。

D.随着“双减”政策的实施，使中小学生的课后学习负担得到了有效减轻。

4.第四关“语序排列关"小天在阅读余秋雨散文时，被一段语序混乱的文字难住了，重新排列后，语序合理、语意连贯的一项是（）（2分）

它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短

它，就是都江堰

有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养

长城当然也非常伟大，不管孟姜女如何痛哭流涕，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障

但就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程

A．④⑤②①③B．④⑤①②③C．⑤②④①③D．⑤④②③①

5.第五关“文化常识关”下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（）（2分）

A.二十四节气中，“立春"立夏”“立秋"立冬”分别代表四季的开始，合称“四立”，标志着季节的转换。

B.处暑属于夏季的节气，“处”是“终止"的意思，代表炎热慢慢消退，天气开始向凉爽过渡，部分地区可能还会出现“秋老虎”短暂回热的现象。

C.蒲松龄是清代文学家，字留仙，号柳泉居士，其代表作《聊斋志异》是一部文言长篇小说集。

D.安徒生是丹麦童话作家，创作了《丑小鸭》《皇帝的新装》《白雪公主》等经典童话作品。

6.闯过选择题关卡后，小天来到了古诗文默写区。看着展板上熟悉的诗句，他提笔就写。请将下列古诗文名句补充完整，帮助小天顺利通关。（共7分）

（1）晴空一鹤排云上，_________________。（刘禹锡《秋词》）

（2）僵卧孤村不自哀，_________________。（陆游《十一月四日风雨大作》）

（3）河流大野犹嫌束，_________________。（谭嗣同《潼关》）

（4）在《夜雨寄北》这首诗中，作者化实为虚，开拓出一片想象的境界，使时间和空间交汇融合的诗句是：_____________，_________________。

（5）《诫子书》中表现过度享乐和急躁的危害的反面论证的句子是：_____________，_________________。

7.小天来到“少年正是读书时"展区。这里正在筹备“书香满校园，共享读书乐”主题活动，需完成以下三项任务，助力活动顺利开展。（共6分）

（1）【名言润心】请写出一句曾激发你阅读兴趣、激励你坚持读书的名言警句，如果是诗句类，必须写出上下句。（2分）

（2）【表格探究】活动现场展示了某中学初一学生读书类型调查统计表，请结合表格信息提炼出你的探究结论。（2分）

某中学初一学生读书类型调查统计表

读书类型网络小说、漫画科普读物其他（教辅资料、杂志等）经典名著

占比55%20%15%10%

探究结论：

（3）【方法分享】（2分）

活动需向同学们分享实用的阅读方法，请写出一种让你受益匪浅的阅读方法，并简要说明理由。

①读书方法：

②理由：

二、阅读与理解（共47分）

（一）古诗文阅读（共18分）

阅读下面的古诗，完成8—9题。（6分）

淇上①送赵仙舟

唐王维

相逢方一笑，相送还成泣。

祖帐②已伤离，荒城③复愁入。

天寒远山净，日暮长河急。

解缆君已遥，望君犹伫立。

【注释】①淇上：淇水，水名，在河南北部。②祖帐；即饯别，③荒城：指诗人当时被贬之地济州。

8.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）（2分）

A.标题“淇上送赵仙舟"点明诗歌为送别诗，明确送别地点及友人出行方向。

B.首联“相逢方一笑”，以相逢的喜悦铺垫，一个“方"字，凸显相聚时光的短暂；紧接着“相送还成泣”，一“笑"一“泣”形成鲜明对比。

C.尾联“解缆君已遥”，写船快，实则怨船快；“望君犹伫立”，孤舟远逝，诗人仍然伫立原地，目送远去的朋友。

D.这首诗语言凝练质朴，没有华丽辞藻的堆砌，却字字含情。

9.请从情景交融的角度赏析颈联“天寒远山净，日暮长河急"。（4分）

阅读下面的文言文，完成10—13题。（12分）

东坡画扇

先生临钱塘江日，有陈诉负绫绢二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春以来连雨天寒所制不售非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。"须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋，一郡称嗟，至有泣下者。

宋何薳《春渚纪闻卷六东坡事实写画白团扇》

10.下列句子中，加点词解释有误的一项是（）（2分）

A.《狼》中“一狼径去"的“去”译为“离开”，文中“至懊恨不胜而去”的“去"字也是同样的意思。

B.文中“顷刻而尽”与《狼》中“顷刻两毙"的“顷刻”都是“一会儿"的意思。

C.《诫子书》中“静以修身”的“以"作连词，表示后者是前者的目的，译为“用来”，用法与文中“某家以制扇为业"的“以”字不同。

D.“及"字在本文“就判笔作行书草圣及枯木竹石”中与《穿井得一人》“及其家穿井"中都是“等到”的意思。

11.下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（）（2分）

原文：而又自今春以来连雨天寒所制不售非故负之也

A.而又自今春以来/连雨天寒/所制不售/非故负之也

B.而又/自今春以来连雨/天寒所制不售/非故负之也

C.而又自今春/以来连雨天寒/所制不售非故/负之也

D.而又自今春/以来连雨/天寒所制/不售非故负之也

12.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（3分）

原文：遂尽偿所逋，一郡称嗟。

13.阅读《东坡画扇》一文，谈谈这个故事给我们带来了哪些启示？（5分）

（二）非文学作品阅读（共8分）

阅读下面的文字，完成14—16题。

【材料一】

①米饭、馒头、面条等主食，放凉后会变得干硬、口感变差，这是淀粉回生（也叫淀粉老化）的典型现象。淀粉是主食的主要成分，加热时，淀粉颗粒吸收水分膨胀、破裂，变成容易被人体消化的“糊化淀粉"；当食物冷却至室温以下，糊化的淀粉分子会重新排列，形成致密的结晶结构，把水分排挤出去，食物就会变硬。回生后的淀粉不易被消化酶分解，肠胃敏感人群食用后，可能出现腹胀、消化不良等不适。

②淀粉回生的速度和程度，与储存温度、食物种类密切相关：在2℃—4℃的冷藏环境中，淀粉回生速度最快；而低于0℃的冷冻环境，能抑制淀粉分子的重新排列，延缓回生。此外，含直链淀粉多的食物（比如籼米饭、燕麦）比含支链淀粉多的食物（比如糯米饭、糯米糕）更容易回生。

摘编自《家庭食品科学实用指南》（中国轻工业出版社，2023年版）

【材料二】

①某家政研究机构针对“主食储存与食用误区”的调查显示，75%的家庭会将吃剩的米饭直接放入冰箱冷藏，且再次食用时仅简单加热；62%的人认为“凉米饭口感硬，是因为水分蒸发了"；还有48%的人觉得“糯米饭放凉后依然软糯，所以可以长期冷藏”。

②针对上述误区，食品科学专家给出建议：直接冷藏的凉米饭，回生速度快，再次加热后口感也难恢复；糯米饭虽然支链淀粉含量高，不易回生，但冷藏时间过长（超过24小时），依然会滋生细菌，存在食品安全隐患。

摘编自《2024年中国居民家庭饮食误区调查报告》

【材料三】

①日常生活中，我们可以通过一些简单方法，延缓淀粉回生，同时避免食用误区：煮米饭时，加入5%—10%的杂粮（比如糙米、玉米碎），杂粮中的膳食纤维能阻碍淀粉分子重新排列，延缓回生；剩米饭冷藏前，先用保鲜膜密封，再放入冰箱，减少水分流失和细菌污染，再次加热时，可撒少量清水，用微波炉中火加热1—2分钟，让淀粉再次糊化；短期不吃的剩主食，可分成小份，放入冰箱冷冻层储存，冷冻能有效抑制淀粉回生和细菌繁殖，食用时蒸、煮、炒均可快速恢复口感。

②特别提醒：冷藏的剩主食，储存时间最好不超过24小时；冷冻的剩主食，建议在1个月内食用完毕。无论冷藏还是冷冻，再次食用前都必须彻底加热。

摘编自《生活科普周刊》2024年第12期

14.下列对材料内容的理解，正确的一项是（）（2分）

A.淀粉回生是因为食物中的水分全部蒸发，导致主食变得干硬。

B.2℃—4℃的冷藏环境，能够有效抑制淀粉回生。

C.含支链淀粉多的食物比含直链淀粉多的食物，更不容易发生淀粉回生。

D.短期不吃的剩主食，可分成大份，放入冰箱冷冻层储存。

15.下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（）（2分）

A.回生后的淀粉难以被人体消化，肠胃敏感的人吃凉米饭可能会腹胀。

B.直接将剩米饭放入冰箱冷藏，会加快淀粉回生速度，影响再次食用的口感。

C.煮米饭时加适量杂粮，是延缓淀粉回生的有效方法。

D.冷冻储存的剩主食，没有细菌污染的风险，可以无限期食用。

16.小天家的剩主食再次食用时口感很差，可能还存在食品安全隐患。请你结合文本内容，用委婉劝说的口吻，告诉小天妈妈该如何正确处理剩主食。（4分）

（三）文学作品阅读（共15分）

阅读下面的文章，完成17-19题。

我的名字也带花

锦上

①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。

②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。"又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。

③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……

④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。

⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫和墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。

⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作，是最高分哦！"接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。

⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。"啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。

⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？"笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。”

⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花。"教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。

⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。

后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。

在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？

我很幸运，我遇到了。

（选自《少年文摘》，有改动）

17.下列对文章内容的理解与分析，有误的两项是（）（4分）

A.第②段写同学们嘲笑“我”的名字，既刻画了“我"初到城里上学的窘迫，也为后文“我”的自卑和陈翠花老师的出场埋下伏笔。

B.第⑦段中“我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”，是因为同学们听到作文的作者是“我”后，再次嘲笑“我"的名字，让“我”的自尊心受挫。

C.第⑨段“教室里一下子变得很静很静”，是因为同学们被老师的愠怒表情震慑，不敢再嘲笑，并非对老师的名字有任何反应。

D.第⑨段“老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶”，“我"流泪是因为被老师突然的亲近吓到，内心满是紧张与不安。

E.第段“我笑了，不知不觉竟流出泪来”，是因为听到“翠花"这个名字，“我”想起了老师的关爱，内心满是感念与温暖。

18.请从描写的角度赏析文中第⑤段画横线的句子。（4分）

原文：她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫和墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。

19.结合文章内容，概括陈翠花老师的人物形象。文章结尾写道“在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上”，请结合原文和链接材料，谈谈你对这句话的理解与感悟。（7分）

【链接材料】

于漪老师是著名语文教育家，她曾说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”有一次，班里的学生作文写得差，被同学嘲笑，情绪低落。于漪老师没有批评嘲笑者，而是在课堂上朗读了这位学生作文里的闪光点，说：“你看，他的文字里藏着对生活的细心观察，这是最珍贵的东西。"此后，她经常单独辅导这位学生，鼓励他多写多练。慢慢地，这位学生的作文水平大幅提高，也重拾了学习的信心。

（四）名著阅读（共6分）

阅读下面文段，回答20-21题。

【材料一】

祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持戒尺，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么？”走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撇下大众而去。唬得那一班听讲的，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，十分无状！师父传你道法，如何不学，却与师父顶嘴？这番冲撞了他，不知几时才出来啊！"此时俱甚抱怨他，又鄙贱嫌恶他。悟空一些儿也不恼，只是满脸赔笑。

【材料二】

一日，春归夏至，大众都在松树下会讲多时。大众曰：“悟空，你是那世修来的缘法？前日师父拊耳低言，传与你的躲三灾变化之法，可都会么？”悟空笑道：“不瞒诸兄长说，一则是师父传授，二来也是我昼夜殷勤，那几般儿都会了。"大众道：“趁此良时，你试演演，让我等看看。”悟空闻说，抖擞精神，卖弄手段道：“众师兄请出个题目。要我变化甚么？"大众道：“就变棵松树罢。”悟空捻着诀，念动咒语，摇身一变，就变做一棵松树。

【材料三】

悟空叩道：“只望师父恕罪！"祖师道：“我也不罪你，但只是你去吧。”悟空闻此言，满眼堕泪道：“师父教我往那里去？"祖师道：“你从那里来，便从那里去就是了。”悟空顿然醒悟道：“我自东胜神洲傲来国花果山来的。"祖师道：“你快回去，全你性命，若在此间，断然不可！”悟空领罪，“上告尊师，我也离家有二十年矣，虽是回顾旧日儿孙，但念师父厚恩未报，不敢去。"

20.下列对《西游记》及选段内容的分析，错误的一项是（）（2分）

A.《西游记》的作者是明代小说家吴承恩，该书是中国古典神魔小说的巅峰之作，取材于唐代玄奘西行取经的历史事件。

B.选段围绕悟空在祖师处学法展开，既体现了小说“修行成长”的主题，也为后文悟空大闹天宫、西天取经的情节埋下伏笔。

C.唐僧师徒取经功成返程时，因忘记对老鼋的承诺，被翻入通天河中，经书全湿，这是师徒历经的最后一难。

D.猪八戒本是天庭天蓬元帅，掌管天河水军，因失手打碎琉璃盏被贬下凡，错投猪胎，身形相貌变为猪形。

21.孙悟空神通广大，变化多端，有着“神仙的一面”，但也具有“凡人的一面”。请结合上面三则材料，分析孙悟空体现了凡人的哪些特点？（4分）

三、写作（共50分）

生活中，有人懂你的滔滔不绝，更有人懂你的欲言又止。“懂"是藏在细节里的默契：是你假装开心时，他（她）一眼看穿的担忧；是你纠结犹豫时，他（她）不多追问的等待；是你词不达意时，他（她）精准接住的心意。他（她）记得你不吃香菜的小习惯，懂你沉默背后的失落，明白你倔强之下的脆弱，陪着你走过懵懂青涩的时光，成为生命里最珍贵的慰藉。

以上材料让你产生了怎样的联想和思考？请以“最懂我的那个人”为题，结合自己的亲身经历完成一篇作文，写出自己的感受和思考。

要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。八年级2025年下学期期末考试

语文试卷

命题人：

一、积累和运用（22分）

1.下列词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项是（）（2分）

A.洗涤（tiáo）重峦叠障

斟酌（zhēn）

坦荡如砥

B.婆娑（suō）摩肩接踵

遒劲（jìng）

旁逸斜出

C.喧嚣（xiāo）惟妙惟肖

濒临（pín）

不折不饶

D.倔强（juè）

巧妙绝仑

纤维（xiān）因地制宜

1.B

解析：

A项，“洗涤"的“涤”应读“dí”，“重峦叠障”应为“重峦叠嶂"。

C项，“濒临”的“濒"应读“bīn”，“不折不饶"应为“不折不挠”。

D项，“倔强"的“倔”应读“jué”，“巧妙绝仑”应为“巧妙绝伦"。

只有B项全部正确。

2.下列加点成语使用错误的一项是（）（2分）

A.面对困难，他始终无动于衷，表现出超乎常人的冷静与坚定。

B.湘绣大师刘爱云技艺高超，绣出的花鸟惟妙惟肖，令人叹为观止。

C.这座千年古寺香火旺盛，梵音缭绕，前来祈福的香客络绎不绝。

D.拙鱼书房的装修别具匠心，老物件和绿植搭配得恰到好处，让人眼前一亮。

2.A

解析：“无动于衷”指内心毫无触动，与“表现出超乎常人的冷静与坚定"在语义上不协调，应改为“泰然自若”或“镇定自若"等。

3.下列句子中没有语病的一项是（）(2分)

A.通过参观长沙市规划展示馆，使同学们对家乡的未来发展充满了憧憬。

B.能否在数字时代让非遗“活”起来，关键是找到传统技艺与现代生活的连接点。

C.“茶颜悦色"之所以深受年轻人喜爱，是因为它巧妙融合了传统文化与现代审美。

D.为了防止校园欺凌事件不再发生，学校采取了一系列有效措施。

3.C

解析：

A项缺主语，应删去“通过”或“使"。

B项两面对一面，前面“能否”是两面，后面“关键是"是一面，应删去“能否”或在“关键"后加“在于是否”。

D项否定不当，“防止"与“不再发生”导致语义矛盾，应删去“不"。

4.下列句子排列顺序最恰当的一项是（）（2分）

①这种现象说明，观察越细致，对事物的理解往往越深入。

②比如我们学过的课文《中国石拱桥》，作者茅以升正是通过对赵州桥和卢沟桥的细致观察，才写出了其结构精巧、形式优美的特点。

③细致观察不仅是学习语文的重要方法，也是认识世界的基础。

④在语文学习中，我们常常被提醒要“细致观察”。

⑤因此，养成细致观察的习惯，对提升我们的语文素养和认知能力都大有裨益。

A.④②③①⑤B.④③②①⑤C.③④②①⑤D.③②④①⑤

4.A

解析：④提出话题“细致观察”，②举例说明，③进一步阐述观察的意义，①由现象得出结论，⑤总结。顺序应为④②③①⑤。

5.下列文学、文化常识表述不正确的一项是（）（2分）

A.《史记》是西汉司马迁编撰的编年体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

B.“芒种"又称“忙种”，标志着仲夏时节正式开始，长江流域进行单季稻或晚稻插秧。

C.农历五月初五的端午节，有赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲等习俗，与纪念屈原有关。

D.“烽火连三月，家书抵万金"中的“烽火”在古代常用来指代战争。

5.A

解析：《史记》是纪传体通史，不是编年体。

6.综合性学习（6分）

学校校团委开展“文化遗产宣传周"主题活动，请你参与完成以下任务。

（1）请你参考以下活动形式，补充两项活动。（2分）

A：邀请专家举办“加强文遗保护意识”讲座

B：

C：

（1）示例：举办“我与文化遗产"主题征文比赛；组织参观本地博物馆或历史遗迹

制作“文化遗产保护”主题手抄报；

开展“文化遗产与保护"知识竞赛。

（2）下面是校团委在活动结束后，给讲座主讲人王教授拟写的感谢信。下面说法不正确的一项（）（2分）

感谢信

尊敬的王教授：

您好！

①衷心感谢您在百忙之中莅临贵校"文化遗产宣传周"活动并作精彩讲座。②您抛砖引玉，以渊博的学识和生动的讲述，将深厚的文化遗产知识娓娓道来，让全体师生深受启迪。③本次讲座激发了同学们对文化遗产保护的热情，为校园文化建设增添了浓厚的学术氛围。

④在此，校团委谨代表全校师生，向您表达最诚挚的谢意。期待未来能继续得到您的指导与支持！

此致

敬礼！

2026年1月20日

xx学校校团委

A.①句中“贵校”使用不当，此处应使用谦辞，可改为“我校"。

B.②句中“抛砖引玉”使用正确，体现了王教授的谦逊。

C.称呼“尊敬的王教授"顶格书写，格式正确。

D.落款应先署名后写日期。

（2）B解析：“抛砖引玉”是谦辞，用于自己引出别人的高见，此处用于称赞对方讲座内容不合适。

（3）在“文化遗产宣传周"活动中，校团委面向全校学生征集活动感悟。请参考下面示例，结合长沙本地文化遗产，仿照画线句子的格式，再续写一句。（2分）

文化遗产，作为人类自然和社会活动的历史遗存，它们的价值和作用是永恒的。故宫，是一座用砖石写成的雄壮史诗；京剧，是一声穿越时光的中华文化回响；__________________，是

_________

。

（3）示例：岳麓书院，是一卷流淌着千年湖湘文脉的墨香

马王堆汉墓，是一扇穿越两千年的奇幻视窗。

长沙窑，是一抹挥洒在瓷器上的盛唐微笑。

天心阁，是一位守望古城沧桑的历史长者。

湘绣，是一段在丝线上流动的时光。

火宫殿臭豆腐，是一味凝聚了市井烟火与时光发酵的黑色传奇。

湘菜烹饪技艺，是一席调和了湘人泼辣与山水灵气的味觉盛宴。

7.古诗文默写（6分）

陶渊明的“（1）___，___”(《饮酒（其五）》），道尽归隐田园后“物我两忘"的超然之乐；杜牧却以“（2）___，

”（《赤壁》）点出历史进程中机遇（东风）的重要性；而杜甫的“（3）___，___"（《春望》），则将乱世中人对平安的渴盼、对家人的思念刻入骨髓。这三句诗，恰好构成了一幅从个人心境到历史兴衰，再到家国命运的中式精神长卷。

7.（1）采菊东篱下，悠然见南山

（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

（3）烽火连三月，家书抵万金

二、阅读与鉴赏（48分）

（一）古诗文阅读（17分）

阅读下面的诗歌，完成8-9题。

松江怀古①

许浑②

故国今何在，扁舟竞不归，

云移山漠漠，江阔树依依。

晚色千帆落，秋声一雁飞。

此时兼送客，凭槛欲沾衣。

【注】①松江即吴淞江，这一带曾是吴国旧地。②许浑，唐代润州（今镇江）人，此时旅居苏州，晚唐重要诗人，当时唐王朝由盛转衰，社会动荡，士人多有仕途失意、漂泊无依之慨。

8.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）（2分）

A.首联以问句开篇，既叹吴国故地的消逝，也抒自身扁舟漂泊、归期无定的愁绪，奠定全诗凄怆的基调。

B.颈联运用动静结合，“千帆落”的静景与“一雁飞"的动景结合，营造出苍茫寂寥的氛围。

C“此时兼送客”的“兼"字用得极妙，点明多重愁绪叠加，送别让怀古、思乡之愁更浓。

D.全诗写景由近及远，颔联写远山近树，颈联写江面秋空，画面层次分明，意境苍茫悠远。

8.答案：D

解析：D项错误：颔联“云移山漠漠，江阔树依依”是远景（山、云）与近景（江、树）结合，颈联“晚色千帆落，秋声一雁飞"则聚焦江面和天空，整体写景顺序并非由近及远，而是由远及近再及远，画面层次丰富，但选项概括不准确。

9.请从表现手法的角度，简要赏析“云移山漠漠，江阔树依依”。（4分）

9.示例一：①这一联运用情景交融的手法（1分），②描绘了云气飘移、山峦迷蒙，江面辽阔、岸树轻摇的松江秋景（1分）；③又暗含诗人漂泊的迷茫与对归乡、对友人的不舍之情，景中含情，让写景与抒情自然融合。（2分）

示例二：①“漠漠"依依”叠词连用，使画面更生动形象，（1分）②描绘了云气飘移、山峦迷蒙，江面辽阔、岸树轻摇的松江秋景（1分）；③又暗含诗人漂泊的迷茫与对归乡、对友人的不舍之情，景中含情，让写景与抒情自然融合。（2分）

阅读下面的文言文，完成10-13题。

岳飞治军

飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰①，宁大将安乐时耶！"却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。"

师每休舍，课将士注坡②跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾躬为调药诸将远戍遣妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无私。

善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。"

【注】①宵旰（gàn）：“宵衣旰食”的略语，指天不亮就穿衣起身，天黑了才吃饭，形容勤于政务。②注坡：从斜坡冲下。

（选自《宋史·岳飞传》，有删改）

10.下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（）（2分）

A.从成语“至高无上"可知，“至”有“极、极其"之意，“飞事亲至孝”中“至"字就是这个意思。

B.“饰名姝遗之”中的“遗"与“邻人京城氏之孀妻有遗男”（《愚公移山》）中的“遗"字意思相同。

C.“天子为动，改容式车”（《周亚夫军细柳》）的“为"字是“被”的意思，“故敌为之语"的“为”字与“天子为动"的“为”字意思不同。

D.“徇"有“巡行示众”“顺从"谋求”等意思。“立斩以徇"的“徇”字应是“巡行示众"的意思。

10.答案：B

解析：A项两个“至”都是“极、极其"的意思。B项第一个“遗”为“赠送”，第二个“遗”为“遗留"；C项第一个“为”的意思是“被”，第二个“为”的意思是“替”，意思不同；D项“徇”为示众，正确。

11.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）（2分）

A.卒有疾/躬为调药/诸将远戍/遣妻问劳其家

B.卒有疾/躬为调药诸将/远戍遣妻/问劳其家

C.卒有疾躬/为调药/诸将远戍遣妻/问劳其家

D.卒有疾/躬为调药诸将远戍/遣妻问劳其家

11.答案：A

解析：原句意为“士兵生病，亲自调药；诸将远戍，派妻子慰问家人"。

12.请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。（3分）

课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。

12.（岳飞）督促将士练习从斜坡冲下、跳过壕沟，都（让他们）穿着沉重的铠甲来训练这些项目。（重点词：补充主语、“课”“习"之”各0.5分一个，句子通顺1分。）

13.岳飞为何被后世尊为民族英雄？请结合选文内容简要分析。（4分）

13.①注重训练：他让将士都身披厚重的铠甲进行训练。（1分）

②军纪严明：对取民麻者“立刻被斩首示众”，执法如山；更提出“冻死也不拆百姓的房屋，饿死也不抢劫掠夺”的准则，树立了严明的军纪。（1分）

③仁爱士卒：亲自为病卒调药；派妻子慰问远戍将领家属；为战死者抚育孤儿。（1分）

④赏罚分明：颁赏时都会平均分给军中官吏，一丝一毫都不私自占有。这些做法增强了军队的凝聚力与士气。（1分）

⑤忠君爱国：有人问岳飞：“天下什么时候才能太平？"岳飞回答：“文臣不贪恋钱财，武将不吝惜性命，天下就太平了。”（1分）。

任意4点满分，言之相近皆可。

【译文】岳飞侍奉父母极其孝顺，家中没有姬妾侍女。吴玠一向敬重岳飞，想要和他交好，便装扮了一位美貌的女子送给岳飞。岳飞说：“皇上日夜操劳国事，难道现在是大将安享安乐的时候吗！"推辞没有接受。吴玠因此更加赞叹佩服他。有人问岳飞：“天下什么时候才能太平？”岳飞回答：“文臣不贪恋钱财，武将不吝惜性命，天下就太平了。"

军队每次休整驻扎，岳飞就督促将士们练习从斜坡上冲下、跨越壕沟的技能，将士们都身披厚重的铠甲进行训练。士兵中有拿了百姓一缕麻来捆扎草料的，立刻被斩首示众。士兵们夜晚宿营，百姓开门愿意让他们进屋休息，没有一个士兵敢擅自进入。军队有句口号：“冻死也不拆百姓的房屋，饿死也不抢劫掠夺。”士兵生病了，岳飞亲自为他们调配汤药；各位将领戍守远方，岳飞便派自己的妻子前去慰问犒劳他们的家人；有战死的将士，岳飞会为他们痛哭，并且抚养他们的遗孤。朝廷有赏赐的犒劳品，岳飞都会平均分给军中官吏，一丝一毫都不私自占有。

岳飞善于以少胜多。凡是有军事行动，都会召集所有统制官，谋划确定策略后再出战，所以军队所到之处都能取胜。即使突然遭遇敌军，军队也镇定不乱。因此敌人流传这样的话：“摇动大山容易，摇动岳家军难。"

（二）非文学作品阅读（8分）

阅读下面文段，完成下面小题。

【材料一】

中华马文化历史发展

类别核心内容

生肖与地支马列十二生肖第七位。对应地支“午”，称“午马"。在十二月中，午代表五月，在五行中属火，因此古人常称马为“火畜”。

起源与进化马起源于约6000万年前，历经原蹄兽、始祖马、渐新马、中新马、上新马等进化阶段的演化，至第四纪进化成现代高躯大马。

古代社会功能马为“六畜"之首，起着负重致远的作用。是农业、交通、军事的核心动力；驿马系统关系国家政令与军情传递，地位至关重要。

文化核心价值马文化以“吉祥”为核心，蕴含祝福、激励之意；象征气势磅礴、人才济济、成功在即；龙马精神是中国人所崇尚的精神。

传承与发展现代马术赛事与骑马旅游活跃全球，丰富了文化生活，促进了国际交流。各地举办保护马种、复兴技艺等文化活动，使马文化在当代得以传承发展。

（摘编自人民网《一马当先，大展宏图》，有删改）

【材料二】

历代文人墨客、书画艺匠创作出诸多崇尚并赞美马的文艺作品，使马成为文学、绘画、歌舞、戏剧等领域极具人文精神的主题。古代人马之间的情谊融入了历史文化，也深深影响着中国文化艺术。

我国马题材文化遗产丰富：甘肃武威东汉铜奔马以“三足腾空、一足踏燕"的动态造型，展现古代工匠精湛技艺，成为国家级文物名片，其形象还成为中国旅游标志之一；唐代韩干《照夜白图》以刚劲线条刻画皇室名马雄健姿态，彰显盛唐气象；宋代李公麟《五马图》用白描手法精准捕捉马匹神态，寄托对贤才的期盼，这些作品均承载着时代文化特质。

（节选自新华网，有删改）

【材料三】

中国邮政《丙午年》特种邮票将于2026年1月5日正式上市发售。作为中国邮政自1980年发行生肖邮票以来首次打破专业壁垒，面向全民征集图稿的历史性尝试。

《丙午年》特种邮票由王红卫、赵恩重联合设计，从440幅作品中脱颖而出。邮票全套共2枚，以动态骏马为核心意象，打破了前三轮马票多为“立马”的静态传统。第一枚“驰跃宏图"以红马为主体，鬃毛如焰、四蹄生风，驰骋于祥云之上，诠释“腾跃新时代的开拓气概。第二枚“万骏臻福”展现三匹奔马齐驱的景象，以“三为众"的意象传递“奔腾不息、共同奋进”的团结力量。马身与背景点缀的祥云纹、火焰纹、缠枝纹等传统纹样，既隐喻福运连绵，更让东方美学底蕴与新时代精神风貌在方寸间交融共生。

（节选自中国邮政《丙午年马，奔驰而来》，有删改）

【材料四】

据统计，15－25岁年轻群体对马文化的认知存在明显局限。调研中，72%的受访者仅通过“生肖符号"成语”接触马文化，对马题材文物、传统马事活动的知晓率不足10%；85%的受访者认为“马文化与现代生活关联度低”，缺乏主动探索兴趣。这种认知断层源于马文化在年轻群体日常场景中的渗透不足——校园教育中马文化相关内容较少，线上传播又多聚焦“历史介绍”，未能结合青少年关注的“潮流文化"社交需求”设计内容，导致年轻群体对马文化的理解停留在表面符号，难以体会“龙马精神"吃苦耐劳”的深层内涵。

（节选自中国民族网《中华马文化何以数千年奔腾不息》，有删改）

14、下列关于马文化相关内容的表述与材料内容不相符的一项是（）（2分）

A.马起源于约6000万年前，古人常称马为“火畜”，历经原蹄兽、始祖马、渐新马、中新马、上新马等进化阶段的演化，至第四纪进化成现代高躯大马。

B.我国马题材文化遗产丰富。铜奔马、《照夜白图》《五马图》等艺术品均以动态造型展现古代工匠精湛技艺，凸显马的雄健特质，寄托对贤才的期盼，这些艺术形象已成为中国旅游标志。

C.中国邮政《丙午年》特种邮票“万骏臻福”，以“三为众"的意象传递“奔腾不息、共同奋进”的团结力量，让东方美学底蕴与新时代精神风貌交融共生。

D.15－25岁年轻群体对马文化认知存在明显局限，源于校园教育中马文化相关内容较少，线上传播又未能结合青少年关注的“潮流文化"社交需求”设计内容。

14、B

解析：B有误，结合原文指出铜奔马“展现古代工匠精湛技艺”，《照夜白图》“刻画皇室名马雄健姿态”，《五马图》“寄托对贤才的期盼”，且仅铜奔马“成为中国旅游标志之一”，选项中“均以动态造型"已成为中国旅游标志”的表述与材料不符。

15.结合材料内容，下列推断不正确的一项是（）（2分）

A.从古代农业、军事的核心动力，到现代文化生活、国际交流的载体，马的社会功能虽有变化，但马文化的传承从未中断。

B.历代马题材文艺作品都承载着时代文化特质，这与文人墨客、书画艺匠对马的崇尚与赞美，以及人马之间的深厚情谊密不可分。

C.《丙午年》特种邮票面向全民征集图稿，说明打破专业壁垒、让大众参与文化创作，是传统文化当代传播的有效方式。

D.只要在校园教育中增加马文化相关内容，就能让年轻群体体会到“龙马精神"的深层内涵，解决马文化的认知断层问题。

15.D

解析：材料四指出认知断层的原因是“校园教育内容少+线上传播形式单一”，二者共同导致年轻群体认知表面化。选项“只要……就……"将复杂问题单一化，表述过于绝对，推断不成立；A、B、C三项均能从材料中找到对应信息，推断合理。

16．班级开展“马文化活态传承”项目式学习，需针对【材料四】反映的传播现状，设计关于马文化的校园推广活动。请结合前三则材料相关提示，设计三项活动内容，要求贴合校园场景，具有可操作性。（4分）

16.①活动一：举办“马文化主题文物展”，展示铜奔马、《五马图》等复制品并配解说，让同学了解马题材文化遗产；②活动二：开展“生肖马邮票设计赛”，借鉴《丙午年》邮票元素，鼓励同学创作融合传统纹样的马主题作品；③活动三：组织“龙马精神故事会”，结合马文化核心价值，分享含马意象的成语、典故背后的精神内涵。

（评分标准：一个活动2分，二个活动3分，三个活动4分，贴合材料内容的活动适当得分。）

解析：①结合材料二“马题材文化遗产丰富”的内容，设计“马文化主题文物展”，展示铜奔马、《五马图》等复制品并配解说，既贴合校园场景，又能让同学直观了解马题材文化遗产；②结合材料三《丙午年》邮票“面向全民征集图稿”“融合传统纹样"的特点，开展“生肖马邮票设计赛”，鼓励同学创作融合传统纹样的作品，既呼应材料内容，又能调动学生参与积极性；③结合材料一“马文化以‘吉祥’为核心，蕴含祝福、激励之意"龙马精神是中国人所崇尚的精神”的内容，组织“龙马精神故事会”，分享含马意象的成语、典故，可让同学体会马文化的深层内涵，符合校园推广的需求。

（三）文学作品阅读（16分）

父亲的半瓶酒

贾平凹

①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。

②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑，他每一次给我打电话都不断地道歉，说是他给我添麻烦了。我听得心里酸酸的。

③一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得他应该去医院看病，而不是让我带药。我在电话里把他说了一顿。父亲默默地听着，最后说：“你要是忙，就别回来了，我再想想别的办法。”我挂了电话，心里也挺不是滋味的。

④过了几天，我听妹妹说，父亲这次病得很重，在医院里住了半个月。我听了以后，心里很难过，觉得自己太对不起父亲了。我决定回家看看他。

⑤回到家，父亲正坐在沙发上看电视。他看到我，很高兴，连忙站起来迎接我。我发现父亲瘦了很多，头发也白了不少。我心里一阵酸楚，说：“爸，你病得那么重，怎么不告诉我？"父亲说：“没事，小毛病，已经好了。”

⑥晚饭时，父亲拿出半瓶酒，说：“孩子，喝点酒吧，这酒是你上次回来给我买的，我一直没舍得喝。"我接过酒，心里很不是滋味。我知道父亲平时很节俭，从来不舍得买好酒喝。这半瓶酒，他一定是珍藏了很久。

⑦我和父亲喝着酒，聊着天。父亲说：“孩子，我知道你在城里工作不容易，压力很大。你不用惦记我，我身体很好。”我说：“爸，对不起，上次我在电话里对你态度不好。"父亲说：“没事，我知道你是为我好。”

⑧那天晚上，我和父亲聊到很晚。我发现父亲虽然老了，但他的思维依然很清晰。他还像以前一样，关心着我的工作和生活。我心里暗暗发誓，以后一定要多回家看看父亲，多陪陪他。

⑨临走时，父亲把那半瓶酒递给我，说：“孩子，这酒你带回去喝吧，我在家里也喝不了多少。"我接过酒，心里沉甸甸的。我知道，这半瓶酒里，包含着父亲对我深深的爱。

17.下列对文章内容的理解，不正确的两项是（）（）（4分）

A.父亲想来城里看“我”，却因自卑和怕添麻烦而犹豫，体现了父亲对“我"的体谅。

B.“我”因工作忙和对父亲的误解，对他态度不好，事后感到后悔。

C.父亲珍藏“我"买的酒，不舍得喝，表现了父亲对酒的喜爱。

D.父亲与我喝酒时的那一席话教会了“我”如何面对得失，“我"也学会了怎样做人。

E.文章结尾“我”接过父亲给的半瓶酒时心情“沉甸甸的”，主要是因为酒瓶太重。

17.CE

解析：C.不正确。第⑥段父亲说“这酒是你上次回来给我买的，我一直没舍得喝”。父亲珍藏的是儿子的心意，而非酒本身。选项将深层的情感象征（父爱、节俭、珍视亲情）浅化为对物质的“喜爱”，完全偏离了文章主旨。

E项不正确：“沉甸甸的”是比喻心情沉重，承载着父爱的重量与“我"的愧疚，而非实指酒瓶的物理重量。

18.赏析第⑥段中画线句子的表达效果。（6分）

父亲拿出半瓶酒，说：“孩子，喝点酒吧，这酒是你上次回来给我买的，我一直没舍得喝。”我接过酒，心里很不是滋味。

18.这句话运用语言描写和动作描写（1分），父亲“拿出半瓶酒"的动作，以及“一直没舍得喝”的话语，（1分）看似平淡，却暗藏对儿子的牵挂与珍视，儿子买的酒被小心翼翼留存，是父亲思念儿子、珍藏亲情的具象体现（1分），凸显了父亲不善言辞却厚重深沉的爱。（1分）“我接过酒，心里很不是滋味"是动作描写和心理感受（1分）则从侧面呼应父亲的深情，既包含对父亲牵挂自己的感动，也暗含未能常伴父亲左右的愧疚与自责。（1分）

19.请简要概括文中父亲的形象。（2分）结合文章内容和链接材料，谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的理解和感悟？（4分）

【链接材料】

但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。"

（朱自清《背影》）

19.答案：1、父亲的形象：无私奉献、关爱儿子、朴实节俭、不求回报等。（任意两个合理的词语皆可）（2分）2、理解：文中父亲珍藏儿子买的酒，把子女的心意视若珍宝（1分）；《背影》中父亲忘却儿子的不好，只惦记着儿子与孙子，即便身有病痛，也不愿让子女担忧（1分）。“可怜天下父母心”指父母对子女的爱始终深沉无私、包容绵长，二者皆展现出父母对子女毫无保留的爱，这份爱无关回报，只愿子女安好。（1分）3、感悟：作为子女，我们应读懂父母的深情，珍惜与他们相伴的时光，以实际行动回馈这份无私的爱，及时尽孝，莫让遗憾留存。（1分）。

（四）名著阅读（7分）

20.下列关于《红岩》内容表述错误的一项是（）（2分）

A.《红岩》的作者是罗广斌、杨益言，小说以重庆解放前夕残酷的地下斗争为背景。

B.江姐是小说中的主要人物之一，她面对敌人的酷刑坚贞不屈，最终英勇就义。

C.许云峰是地下党的领导者，他在狱中挖出秘密通道，为同志们越狱创造了条件。

D.小萝卜头是狱中年龄最小的烈士，他为狱中同志传递情报，被誉为“小交通员"。

20.答案：D

解析：《红岩》中，小萝卜头虽然在狱中帮助同志们传递简单的消息，但“被誉为‘小交通员’”的表述并不准确，且这一说法并非小说的核心设定；此外，小萝卜头主要的贡献是利用自己的特殊身份（年龄小、不易被敌人警惕）传递纸条，而非正式的“情报"。

21.阅读下列名著《红岩》选段，完成问题。（5分）

【材料一】A把一本皱巴巴的小人书藏在身后，踮着脚凑到铁窗前，小声对狱友说：“我偷偷藏的，你快看看，上面画的是外面的春天！”狱友的眼睛瞬间亮了，接过书时，指尖都在轻轻颤抖，泛黄的纸页上，几朵小花正开得热烈。

【材料二】竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的！"B瞪着眼前的特务，嘴角渗着血，眼神却像烈火一样炽热。特务被这股气势震慑，竟一时不敢上前。

（1）【片段一】中的人物A指的是①-----；（1分）他是一个②

_________

的人。（1分）

（2）【片段二】中的人物B指的是①_____________，（1分）请结合原著内容，说说你对她的评价②

__________________________。（2分）

21.答案：

（1）①小萝卜头（宋振中）（1分）

②天真善良、渴望自由、机智勇敢、充满对生活的热爱与向往（或：在狱中传递消息、帮助同志，是个聪慧懂事、富有正义感的小战士）（1分）

（2）①江姐（江雪琴）（1分）

②评价：江姐是一位坚贞不屈、大义凛然的革命战士。面对敌人的酷刑，她以钢铁般的意志坚守信仰，宁死不屈；在狱中，她团结同志、传递希望，展现出共产党人的英勇无畏与革命气节，是民族精神的象征。（2分）

三、表达与写作（50分）

22.请阅读下面的文字，按要求作文。

风景，可以是一处自然山水，也可以是一幅人文画卷；可以是一次动人的遇见，也可以是一段温暖的回忆。在长沙，在校园，在成长的路上，总有一些“风景”沉淀在你的心底，给予你力量，启迪你思考。

请以“心底的风景"为题，写一篇文章。

要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②内容具体，有真情实感；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。

一、审题核心：破解“风景”的双重意蕴

题目中“风景"是核心关键词，需引导学生跳出“自然景观”的单一认知，挖掘其具象与抽象双重内涵：

1.具象风景：可感知的实体场景（如长沙橘子洲的晨光、校园里的老樟树、成长路上偶遇的街角烟火）；

2.抽象风景：承载情感与意义的精神图景（如陌生人的一次援手、师生间的暖心瞬间、困境中坚守的品格）。

“心底的"限定了写作范围——必须是沉淀于记忆深处、对自身产生深远影响的内容，需突出“珍藏”“铭记"赋能”的核心特质，避免写浮于表面的临时见闻。

二、三大核心立意方向（附选材示例）

立意一：自然风景藏哲思，沉淀生命力量

核心逻辑：以自然景观为载体，关联个人成长感悟，体现“风景"对心灵的滋养。

选材指引：

长沙岳麓山的秋枫：登山时遇暴雨，却见枫叶在风雨中依然挺拔，领悟“困境中坚守”的道理；

校园里的老紫藤萝：考试失利后，看见紫藤萝花在角落默默绽放，明白“平凡亦有韧性"的生命哲学；

老家门前的小溪：童年时与祖辈在溪边垂钓，如今远离故土，小溪成为思念与乡愁的寄托，给予直面陌生环境的勇气。

立意升华：自然风景不仅是视觉享受，更是生命的隐喻，教会我们坚强、从容、热爱生活。

立意二：人文风景暖人心，传递情感温度

核心逻辑：聚焦人与人之间的美好互动，将“温暖瞬间”定格为“心底风景”，凸显情感共鸣。

选材指引：

成长路上的陌生人：放学路上遇大雨，环卫工人递来的一把旧伞，伞下的沉默与暖意成为永恒风景；

校园里的师生情：运动会摔倒后，同学背着受伤的自己冲向医务室，夕阳下拉长的身影，诠释“陪伴”的意义；

家庭中的温情：奶奶总在深夜为备考的自己留一盏灯、热一碗粥，灯光与粥香构成最安心的风景，让“努力"有了归宿。

立意升华：真正的人文风景，是人性中的善良、真诚与担当，滋养我们的心灵，让我们相信世界的美好。

立意三：成长风景显蜕变，见证自我超越

核心逻辑：以“自身成长经历”为风景，记录突破、反思、蜕变的过程，体现“风景"的启迪价值。

选材指引：

一次勇敢的尝试：从不敢发言到主动站上讲台演讲，台下同学的掌声与自己颤抖的双手，构成“突破自我”的风景；

一段坚持的旅程：坚持晨跑一学期，从最初的气喘吁吁到后来的从容不迫，跑道上的汗水与进步，成为“自律"的见证；

一次深刻的反思：因误解与好友争吵后，主动道歉并重建友谊，这场“和解”让自己学会包容，成为成长中最珍贵的风景。

立意升华：成长本身就是一幅流动的风景，那些挫折、坚持、反思，最终都成为照亮前路的力量。

三、立意避坑与升华技巧

1.避免同质化：不扎堆写“考试失利后老师安慰"生病时父母照顾”等老套题材，可加入“长沙地域特色"（如太平街的手艺人流传的坚守、湘江边晨练老人的活力），让立意更具个性；

2.突出“沉淀”感：通过细节描写体现“心底珍藏"——如“每次遇到困难，我总会想起那把旧伞上的霉点，它像一枚勋章，提醒我曾被世界温柔以待”；

3.价值升华要自然：避免生硬喊口号，可通过“场景回放+内心独白"实现——如“如今再看那株紫藤萝，它没有玫瑰的艳丽，却用细碎的花朵拼凑出坚韧的模样，这或许就是生活的真相：平凡中藏着力量，坚守中自有光芒”。

心底的风景

湘江的风，总带着橘子洲头草木的清香，吹拂着我记忆里那幅最温暖的画面。那是一个初冬的傍晚，一幅藏在我心底的风景。

那天放学，天阴沉沉的，豆大的雨点毫无征兆地砸下来。我没带伞，只能抱着书包，狼狈地躲在公交站台的雨棚下。寒风卷着雨丝，钻进我的校服领口，我忍不住打了个寒颤。看着路上行人匆匆，车辆溅起一片片水花，我的心也跟着沉了下去——妈妈今天加班，谁会来接我呢？

就在我焦急不安时，一个熟悉的身影出现在雨幕里。是校门口卖糖油粑粑的张奶奶。她推着那辆老旧的小推车，撑着一把大大的油纸伞，一步一滑地朝我走来。“伢子，等车呢？"张奶奶的声音像一碗温热的姜茶，瞬间驱散了我身上的寒意。她把伞往我这边倾斜了大半，自己的半边肩膀很快就被雨水打湿了。

“奶奶，您怎么还没回去呀？”我看着她冻得发红的脸颊，心里涌起一股暖流。

“这雨下得急，怕你们这些学生没带伞。"张奶奶笑着说，从推车里拿出一个热乎乎的糖油粑粑递给我，“快趁热吃，暖暖身子。”金黄的糖油粑粑裹着细密的芝麻，咬一口，甜香软糯的滋味在舌尖散开，暖意从胃里一直蔓延到心底。

雨越下越大，张奶奶的伞稳稳地罩在我头顶。我看着她佝偻的背影，看着雨水顺着她的银发滑落，看着她那辆小推车上挂着的红灯笼在雨里轻轻摇晃。那一刻，湘江的风似乎温柔了许多，雨丝也好像变成了细密的银线。周围的车水马龙渐渐模糊，唯有伞下的这片小天地，温暖而明亮。

后来，我再也没见过张奶奶。听同学说，她回老家了。但那个傍晚的画面，却永远定格在了我的心底。那把倾斜的油纸伞，那个热乎乎的糖油粑粑，还有张奶奶慈祥的笑容，构成了我心底最美的风景。

这风景，没有橘子洲的壮阔，没有岳麓山的秀丽，却有着最动人的温度。它让我明白，人间的美好，往往藏在这些平凡的瞬间里。每当我遇到困难时，只要想起这幅风景，就会觉得浑身充满了力量。2025/2026学年度第一学期期末学业质量检测

九年级语文试卷

（试卷总分:150分考试时间:150分钟）

一、积累与运用（26分）

1.古诗文名句填空。（10分）

（1）精诚所至，

____。

_________（《后汉节》）

（2）云横秦岭家何在？

____。

（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

（3）春蚕到死丝方尽，

____。___（李商隐《无题》）

（4）了却君王天下事，

____。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》.

（5）_____________，吹笛到天明。

（陈与义《临江仙夜叠小阁，忆洛中旧游》）

（6）_____________，病树前头万木春。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（7）范仲淹在《渔家傲》中揭示将士思念亲人又渴望建功立业的矛盾心理的句子是:_______

____，__________。

（8）同学们，九年级的我们，生活和学业上不可避免会遇到一些挫折与挑战。请谨记李白在《行路难》中“

___，

___"的两句话，因为未来可期!

2.根据语境完成题目。（8分）

盐城，书写着先民煮海为盐、开拓生息的壮阔史诗。滩涂湿地铺展万顷（）碧浪，[甲]▲的是包容万象的湿地胸怀;范公堤蜿蜒诉说千年cāng（）桑，[乙]▲的是坚韧不拔的盐读精神;铁军丰碑矗（）立烽火记忆，铭刻的是赤胆忠心的热血信仰。

当我们登临这片饱含历史温度与文化积的“江山胜迹”，我们不仅以敬畏之心守护湿地的碧水蓝天，让鹤鸣虎呦成为永恒的天锁;更以创新之姿挖掘海盐文化的当代价值，让古老的技艺与故事huàn（）发新生;我们还将铁军精神的红色基因融入城市的血脉，在建设与发展的征途上续写责任与担当。

（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）

万顷（）

cāng（）桑

矗（▲）立

huàn（▲）发

（2）将下列词语填入甲、乙两处（只填序号）（2分）

①守护

_________

②孕育

甲:

___________

乙:__________

（3）判断下面说法中正确的一项是（）（2分）

A.语境中的“壮阔"铺展”“不仅"担当”，四个词语的词性分别为形容词、动词、连词、名词。

B.“万顷碧浪"赤胆忠心”“创新之姿"红色基因”，四个短语的类型完全相同。

C.语段中画波浪线的复句类型是并列复句。

D.句中“范公堤"是南宋名臣范仲淹主持修建的捍海堤。

3.综合性学习。（8分）

班级将前往盐城市新四军纪念馆开展“红色之旅”研学活动，请你完成以下任务。

（1）活动前，要进行方案设计，请你再设计一项活动，填入表格。（3分）

活动名称具体内容

音乐微团课学唱《新四军军歌》等革命歌曲,畅谈启迪和感悟。

红色讲座听李老师讲新四军的由来和历史“故事,在互动中感受革命情怀。

①___②

（2）活动中，同学们纷纷在馆内留言板上写下体会。请仿照示例写一句留言，向革命先辈致敬。_____________________________。（2分）

示例:每一件文物，都是一曲荡气回肠的精神赞歌。

（3）部分同学认为现在处于和平年代，新四军精神中所传递的“奉献"坚守”等品质与自己没有太多关系。请你对他进行劝说。____________

。（3分）

二、阅读理解（64分）

（一）古诗文阅读（23分）

[甲]______

______清沟雨宿

明·杨瑞云

谁怜行役①者，三见射阳春。

风雨孤村日，波涛万里身。

云深长似夜，水宿四无邻。

赖②有沙鸥在，双双与客亲。

（选自《阜宁县志·艺文（卷二十二）》）

[乙]

十年春，齐师伐我。公将战，曹判请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉？"岁曰:“肉食者鄙，未能远谋。“乃入见。问:”何以战？“公曰:"衣食所安，弗敢专也，必以分人。“对曰:“小惠未遍，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。"对曰;“小信来孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

（节选自《曹判论战》）

[丙]______

______

杨公墩记

明·吴敏道

杨公墩在盐城之清沟镇，清沟父老为邑令杨公作也。作之者何，杨公有浚③射阳湖之功，作墩以表也。

嘉隆以来，淮水夺准，黄河南徙，黄河之水停④蓄沙积，于是射阳湖日就淤浅。夏秋水涨，测湖莫能容，崩腾泛滥，侵没民田，溺人畜不可胜数。造春水落，则水粼粼露湖底，不能运十斛⑤百货阻莫通，是商与民俱病也。自是诸州县咸蒙其害，而盐城尤甚。

万历七年，杨公至，挺然以一身总⑥其役，部署丁卒，口授方略，日乘小舟，栖泊洲渚间。披寒雪，冒暑曦，至身且病，犹强治事，不少偷息。湖既浚，水始湍驶，趋海如箭。即伏秋水发，亦且得所归，无泛溢患。二十年蛟龙所窟宅之田一朝而毕出，盐人咸把锄犁而耕。水虽落，中流深尚丈余，万斛之舟扬帆鼓掉而行，百货毕至，海滨所产，咸得达于四方。

盖居民耕者商贾过者无不望墩而拜曰:“我杨公之赐也!"于是名其墩曰杨公墩。

（选自《万历盐城县志（卷十）》，有删改）

[注]①行役:因公务出外跋涉。杨瑞云，明代诗人，万历年间曾任盐城知县，丙文中的杨公就是杨瑞云，下句的“三见”表明这首诗作于作者在盐城任职的第三年。②赖:幸而。③浚:疏通。

④停:水积聚而不流动。⑤斜:古代量器名，亦为容量单位，十斗为一斛，比喻物之小。⑥总:

统领。

4.用斜线“|"为文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分）

盖居民耕者商贾过者无不望墩而拜

5.解释文中加点字。（4分）

（1）又何间焉

__________（2）必以信__________

（3）咸蒙其害__________（4）于是名其墩曰杨公墩_________

6.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（2分）

.

（2）湖既浚，水始湍驶，趋海如箭。（2分）____________.

（1）甲诗的颔联和颈联，作者抓住了______、______、_______深云等意象，描写盐城当时洪水肆虐，村庄荒弃，百姓流离失所的惨状。（3分）

（2）甲诗中杨瑞云治理水患的“波涛万里身”，在丙文中是如何具体描写的？（用原文回答）（2分）

.甲诗和丙文都运用了对比手法，请结合具体内容简要分析其作用。（4分）

9.杨瑞云与曹别的行为皆源于家国情怀，请根据上面的诗文，分别探究杨瑞云、曹别的家国情怀的具体表现。（4分）

10.（二）非连续性文本阅读（15分）

材料一：

材料二：

人工智能对青少年的认知发展有冲击性影响。在与人工智能协同解决问题的实践中，青少年的计算思维和系统思考能力得以培养。然而，人工智能也给青少年的认知发展带来潜在风险。如果人工智能只是提供给青少年结果性答案，这不仅会助长青少年身体的惰性，更可能引发青少年思维层面的懈怠。

人工智能对青少年的情感发展有双重影响。从积极方面看，人工智能为青少年提供了一个情感倾诉的渠道。作为虚拟伙伴，人工智能可以协助他们辨别、理解自己的情绪状态，在一定程度上起到情绪支持和正向引导的作用。然而人工智能对青少年情感发展的消极影响更需繁惕。人工智能使用户的情感表达和感知处于舒适区。这种“舒适"模式容易导致青少年的情感能力出现“幼稚化“倾向。此外，算法所构建的”信息茧房“不仅局限于青少年的认知视野，同样制约青少年的情感发展，可能使青少年陷入单一的情感反馈模式，削弱其情感体验的丰富性。更值得警惕的是在与人工智能的高频互动中，青少年可能会无意识地模仿其回应模式，使得情感表达趋于机械化和技术化，缺乏内在的情感支撑，最终导致情感能力的“空心化"风险。

人工智能对青少年价值观发展的影响值得高度关注。人工智能可为青少年价值观发展提供支。如借助人工智能程序或平台，青少年可以接触多元文化，拓宽其价值认知的国际视野。然而，人工智能对青少年价值观发展也潜藏着不容忽视的负面影响。一方面，若青少年习惯于求助人工智能进行价值决策，可能逐渐削弱其自主价值判断能力，这种“价值判断外包”倾向会妨碍青少

年价值观的发展。另一方面，算法推荐机制容易导致信息窄化，将青少年价值观禁锢于“信息茧房"之中，限制其价值选择的多样性。更严重的是，人工智能内容中若存在隐含的价值偏见，很可能会对青少年产生误导。

（摘自公众号“人民教育”2025年11月11日，有删改）

材料三：

青年“四种力”，深刻影响人的不可替代性。如果说我们与机器的区别要重新被看见，那就体现在这“四种力”：

想象力：不是把已知优化到极致，而是敢于看到世界未知的那一面。

问题意识能力：不是比拼解题，而是拥有重新定义题目的勇气、提出新问题的眼光。

复杂问题解决力：也就是让一个好主意真实发展的能力。复杂问题之所以复杂，是因为它不止于技术问题，还涉及协作、资源整合、价值判断等问题。能让别人愿意跟你一起做，并最终做成，这就是机器难以复制的能力。

意义赋