2026年GBT 5271.36-2012《信息技术 词汇 第36部分：学习、教育和培训》宣贯培训材料

2026年GBT5271.36-2012《信息技术词汇第36部分：学习、教育和培训》宣贯培训材料本培训材料围绕GBT5271.36-2012《信息技术词汇第36部分：学习、教育和培训》（以下简称“本标准”）编制，旨在帮助参训人员全面掌握标准的制定背景、核心内容、术语定义、适用范围及实践应用要求，规范信息技术领域学习、教育和培训相关术语的使用，提升相关工作的标准化、规范化水平，确保2026年宣贯培训达到预期效果，推动标准在各相关单位、各应用场景的落地执行。一、培训总则（一）培训主题规范术语应用，赋能数字教育——2026年GBT5271.36-2012宣贯落地与实践应用（二）培训目的1.使参训人员全面了解本标准的制定背景、编制依据、适用范围及行业价值，明确标准宣贯的必要性和重要性；2.帮助参训人员精准掌握标准中核心术语的定义、内涵及使用场景，避免术语混淆、使用不规范等问题；3.指导参训人员结合自身工作实际，将标准要求融入学习、教育和培训相关的信息技术应用、管理及服务中，提升工作规范化水平；4.建立标准应用反馈机制，收集参训人员在实践中遇到的问题，推动标准应用的持续优化，助力信息技术与教育培训领域的深度融合。（三）培训对象1.教育行政部门、事业单位中负责信息技术与教育融合、培训管理的相关工作人员；2.各类学校（中小学、职业院校、高等院校）的信息技术教师、培训管理员、教学管理人员；3.信息技术企业中从事学习、教育和培训相关产品研发、服务提供的技术人员、产品经理及管理人员；4.各类培训机构、人力资源服务机构中负责数字化培训、在线教育相关工作的从业人员；5.其他涉及信息技术领域学习、教育和培训术语使用、管理的相关人员。（四）培训时间与形式1.培训时间：2026年（具体时间可根据各单位实际安排调整），总时长建议1-2天（每天6小时，含理论讲解、案例分析、互动答疑、考核评估）；2.培训形式：采用“线上+线下”结合模式，线下以集中授课、案例研讨、分组交流为主，线上提供标准原文、培训课件、复习资料供参训人员课后巩固；可邀请行业专家现场授课，结合实际案例拆解标准应用要点。（五）培训考核1.考核方式：采用“线上答题+实践应用”相结合的方式，考核合格者颁发培训合格证书；2.考核内容：重点考查参训人员对标准核心术语、适用范围、应用要求的掌握程度，以及结合实际工作应用标准的能力；3.合格标准：线上答题满分100分，合格线80分；实践应用部分由授课老师根据参训人员的案例分析、互动发言表现综合评定，合格者方可通过考核。二、标准概述（一）标准基本信息1.标准编号：GBT5271.36-2012；2.标准名称：《信息技术词汇第36部分：学习、教育和培训》；3.发布单位：国家市场监督管理总局；4.发布日期：2012年6月29日；5.实施日期：2012年10月1日；6.采标情况：采用国际标准ISO/IEC2382-36:2008IDT（等同采用），确保我国信息技术领域学习、教育和培训相关术语与国际接轨，便于国内外信息交流[3]；7.标准分类：信息技术综合类推荐性国家标准，属于GB/T5271《信息技术词汇》系列标准的第36部分[2]；8.标准篇幅：共11页，核心内容围绕学习、教育和培训领域的术语定义及术语间关系展开[3]。（二）制定背景与意义1.制定背景：随着信息技术的快速发展，学习、教育和培训领域的数字化、智能化转型加速，涌现出大量新的技术、产品和服务，相关术语数量不断增加，且不同领域、不同单位对同一术语的定义和使用存在差异，导致信息交流不畅、工作衔接受阻，亟需制定统一的标准规范术语使用[1]。在此背景下，结合国际标准ISO/IEC2382-36:2008，我国制定了GBT5271.36-2012，填补了我国信息技术领域学习、教育和培训术语标准化的空白[3]。2.核心意义：（1）统一术语标准，规范使用场景，消除术语混淆、定义模糊等问题，提升信息技术与教育培训领域的信息交流效率，助力国内外相关领域的合作与沟通[1]；（2）为信息技术在学习、教育和培训领域的应用、产品研发、服务提供、管理规范提供统一的术语支撑，推动行业规范化发展；（3）支撑数字化教育、在线学习、职业培训等领域的高质量发展，为相关工作的开展提供标准化依据，提升工作质量和效率；（4）衔接国际标准，确保我国相关领域术语与国际同步，提升我国信息技术在学习、教育和培训领域的国际竞争力[3]。（三）适用范围与应用场景1.适用范围：本标准规定了信息技术领域中与学习、教育和培训相关的核心概念、术语及定义，并明确了各术语之间的关系，适用于所有涉及学习、教育和培训（LET）领域的概念理解、信息交流、产品研发、服务提供、管理规范等相关活动[3]；2.核心应用场景：（1）教育教学领域：学校、培训机构的教学管理、课程设计、在线教学平台建设，规范相关术语的使用；（2）产品研发领域：在线学习平台、教育软件、培训系统等产品的需求定义、功能设计、文档编写，确保术语统一；（3）管理服务领域：教育行政部门的政策制定、培训管理，企业人力资源培训的流程规范、方案设计；（4）科研交流领域：相关领域的学术研究、论文撰写、成果转化，确保术语使用的规范性和一致性。三、标准核心内容解读本标准的核心内容是明确信息技术领域学习、教育和培训相关术语的定义、内涵及使用要求，共界定了一系列核心术语，涵盖学习、教育、培训、在线学习等关键领域，以下重点解读常用、核心术语，结合实际应用场景说明其使用规范，避免误解和误用[3]。（一）基础术语（核心必学）1.学习（learning）：知识、技能或态度方面的习得，是个体通过一定的方式获取新的知识、技能，或改变原有态度的过程[3]；应用说明：适用于所有场景下的知识、技能获取过程，包括在线学习、线下学习、自主学习、集中学习等，是本标准中最基础的术语之一，与“教育”“培训”存在明确区别，不可混淆。2.教育（education）：有意识地引导学习者获得知识、技能、态度和价值观的系统性活动，通常具有计划性、系统性和长期性，涵盖学校教育、社会教育等多种形式；应用说明：侧重“系统性引导”，与“培训”相比，更强调全面发展，而非单一技能的提升，例如中小学教育、高等教育均属于“教育”范畴。3.培训（training）：为了特殊的应用，通过程序化的学习活动发展学习者的技能和认知水平的过程[3]；应用说明：侧重“针对性技能提升”，通常具有明确的目标和应用场景，例如企业员工的岗位技能培训、信息技术操作培训等，与“教育”的系统性、长期性形成区别。4.信息技术（informationtechnology）：用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，包括计算机技术、通信技术、网络技术、数据处理技术等，是本标准所有术语的核心依托。（二）信息技术与教育融合相关术语1.基于网络的学习（Web-basedlearning）：利用网络技术的在线学习，依托互联网、局域网等网络环境，实现学习资源的共享、学习过程的互动和管理[3]；应用说明：涵盖在线课程学习、网络直播培训、线上研讨等场景，是当前数字化教育、远程培训的核心形式，与“在线学习”“网络学习”含义一致，可通用。2.学习资源（learningresource）：用于支持学习活动的各类资源，包括数字资源（如课件、视频、题库）、实物资源（如书籍、设备）、人力资源（如教师、导师）等；应用说明：在在线学习平台建设、培训方案设计中，需明确“学习资源”的范围和分类，确保资源的规范性和可用性。3.学习管理系统（learningmanagementsystem,LMS）：用于管理学习过程、跟踪学习进度、统计学习成果的信息技术系统，可实现课程管理、学员管理、考核管理等功能；应用说明：广泛应用于企业培训、学校教学管理，例如企业内部的培训管理平台、高校的在线学习管理系统，使用时需明确其功能边界，与“教学管理系统”区分。4.教育技术（educationaltechnology）：将信息技术、教学方法与教育需求相结合，用于优化教育教学过程、提升教育质量的技术和方法的总称，涵盖硬件设备、软件工具、教学策略等。（三）术语使用注意事项1.术语一致性：同一单位、同一项目、同一文档中，对同一概念的术语使用必须统一，不得出现“同一概念不同术语”或“同一术语不同含义”的情况；例如，不得同时使用“基于网络的学习”和“在线学习”指代同一概念，如需替换，需在文档开头明确说明。2.术语准确性：严格按照标准定义使用术语，避免误解和误用；例如，“培训”侧重针对性技能提升，“教育”侧重系统性引导，不得将企业员工技能培训称为“员工教育”，反之亦然。3.衔接国际术语：由于本标准等同采用国际标准ISO/IEC2382-36:2008，在开展国际交流、引进国际产品或技术时，需对应国际术语，确保交流顺畅[1][3]；同时注意，国际标准后续版本虽有修订，但本标准目前仍以2012版为准，需严格遵循现行标准要求。4.新增术语补充：随着信息技术与教育培训领域的发展，若出现本标准未涵盖的新术语，需结合标准的编制原则和定义逻辑，明确其内涵和使用场景，避免术语混乱；新增术语需经相关部门确认后，方可在单位内部或项目中使用。四、标准实践应用案例结合2026年各领域数字化转型趋势，选取3个典型应用案例，拆解标准在实际工作中的应用方法，帮助参训人员快速掌握标准落地技巧，提升实践应用能力。案例一：学校在线教学平台建设中的术语规范应用某中小学计划搭建在线教学平台，在平台需求设计、功能开发、文档编写过程中，严格遵循GBT5271.36-2012标准要求：1.明确术语使用：统一使用“基于网络的学习”“学习资源”“学习管理系统”等标准术语，避免使用“线上上课”“学习资料”等非标准表述，确保平台文档、功能模块名称的规范性；2.规范功能定义：按照标准中“学习管理系统”的定义，明确平台需具备课程管理、学员管理、学习进度跟踪、考核管理等核心功能，避免功能设计与术语定义脱节；3.应用效果：平台上线后，教师、学生、家长对平台术语的理解一致，操作流程清晰，信息交流顺畅，同时便于与其他学校的在线平台对接，提升了教学管理效率，符合数字化教育的标准化要求。案例二：企业员工培训中的术语规范应用某信息技术企业开展2026年员工岗位技能培训，结合本标准优化培训方案：1.术语界定：明确本次活动属于“培训”（而非“教育”），聚焦岗位技能提升，在培训方案、通知、考核文档中，统一使用“培训”“学习资源”“培训管理”等标准术语；2.培训资源规范：按照标准中“学习资源”的定义，整理课件、视频、实操题库等资源，明确资源分类和使用要求，方便员工快速获取和学习；3.应用效果：培训过程中术语使用统一，员工对培训目标、内容的理解清晰，培训流程规范，培训效果显著提升，同时便于企业后续培训的标准化、常态化开展。案例三：教育软件研发中的术语规范应用某科技公司研发一款教育类APP，在产品需求文档、研发文档、用户手册中，严格遵循本标准：1.术语统一：在APP功能模块命名、用户引导、帮助文档中，统一使用“基于网络的学习”“学习管理”等标准术语，避免出现术语混淆；2.定义准确：按照标准定义，明确APP中“学习”“教育技术”等术语的内涵，确保产品功能与术语定义一致，避免用户误解；3.应用效果：APP上线后，用户对产品功能的理解成本降低，产品文档的规范性提升，同时便于产品的迭代升级和市场推广，符合行业标准化发展趋势。五、常见问题与答疑（一）常见问题梳理1.本标准与国际标准ISO/IEC2382-36的关系是什么？后续是否会更新？答：本标准等同采用国际标准ISO/IEC2382-36:2008[3]，术语定义、内涵与国际标准完全一致，便于国内外信息交流；截至2026年，本标准仍为2012版现行有效，暂无更新计划，若国际标准后续修订，我国将根据行业需求适时启动标准更新工作[1][2]。2.“学习”“教育”“培训”三个术语的核心区别是什么？如何准确区分使用？答：核心区别在于目标和场景：“学习”侧重个体知识、技能或态度的习得，无明确的针对性和计划性；“教育”侧重系统性引导，目标是促进个体全面发展，具有长期性、计划性；“培训”侧重针对性技能提升，目标是满足特定应用需求，具有明确的实用性和短期性[3]。例如，学生在学校的学习属于“教育”范畴，企业员工的岗位技能提升属于“培训”范畴，个人自主学习新技能属于“学习”范畴。3.本标准未涵盖的新术语（如“人工智能教育”“元宇宙学习”），如何规范使用？答：对于本标准未涵盖的新术语，需结合标准的编制原则，明确其内涵和使用场景，参考行业通用表述，避免随意命名；建议各单位在使用新术语前，制定内部术语规范，明确新术语与本标准现有术语的关系，确保术语使用的一致性和规范性。4.非信息技术领域的教育、培训活动，是否需要遵循本标准？答：本标准的适用范围是“信息技术领域”的学习、教育和培训相关活动[3]；若非信息技术领域的活动，涉及信息技术相关术语的使用（如线下培训中使用在线学习资源），需遵循本标准；若不涉及信息技术相关术语，可结合自身领域的规范使用术语。5.如何确保本标准在单位内部的落地执行？答：一是加强培训宣贯，确保所有相关工作人员掌握标准核心内容；二是制定单位内部的术语使用规范，明确标准的应用要求；三是建立监督检查机制，定期排查术语使用不规范的问题，及时整改；四是将标准应用纳入相关工作的考核指标，推动标准落地。（二