部编教材小学语文三年级上册第三单元教学设计

部编教材小学语文三年级上册第三单元教学设计一、单元概述本单元以“祖国风光”为主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文，以及口语交际《身边的“小事”》和习作《我们的课余生活》。这些课文体裁多样，内容丰富，从不同角度展现了祖国山河的壮丽与秀美，旨在引导学生感受祖国风光的无限美好，激发其对祖国的热爱之情。同时，本单元在语文要素的培养上，着重引导学生“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，并学习“围绕一个意思写”的初步方法，为学生的习作打下基础。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《古诗三首》），积累课文中的优美词句、精彩段落。3.学习默读课文，做到不出声，不指读，初步培养边读边思考的习惯。4.能结合上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。5.初步学习“围绕一个意思写”的方法，尝试用几句话写出自己课余生活的一个片段。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感受课文语言的生动形象和祖国风光的美丽。2.运用联系上下文、借助插图、查阅工具书等方法理解词语和句子，培养自主阅读能力。3.引导学生抓住课文中的关键词句，品味语言，体会作者表达的思想感情。4.在阅读中学习作者观察事物的方法和表达方式，鼓励学生将习得的方法运用于口头和书面表达。（三）情感态度与价值观1.感受祖国山河的壮丽景色和丰富物产，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。2.体会课文所蕴含的美感，培养审美情趣。3.关注身边的小事，培养留心观察生活的习惯，乐于与他人交流自己的课余生活。三、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，积累课文中的优美词句。2.有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，体会作者对祖国风光的赞美之情。3.初步感知“围绕一个意思写”的表达方式。（二）教学难点1.理解古诗的意思，体会诗人所描绘的意境。2.学习作者如何抓住景物特点进行描写，并将这种方法迁移到自己的习作中。3.引导学生将阅读中积累的语言运用到口头表达和书面习作中。四、课时安排（约12-14课时）*《古诗三首》：2-3课时*《富饶的西沙群岛》：2-3课时*《海滨小城》：2课时*《美丽的小兴安岭》：2课时*口语交际：1课时*习作：2课时*单元复习与检测：1-2课时五、教学策略与建议（一）创设情境，激发情感本单元的主题是“祖国风光”，教学伊始，可通过播放祖国各地风光的视频、展示图片，或讲述相关的小故事等方式，创设浓厚的学习情境，迅速将学生带入文本所描绘的意境中，激发他们对祖国山河的向往和热爱之情，为深入理解课文内容奠定情感基础。（二）以读为本，读中感悟“读”是语文学习的根本方法。教学中，要给足学生朗读的时间和空间，引导学生通过自由读、指名读、范读、品读、赛读等多种形式，在读中整体感知，读中体会情感，读中感悟语言。特别是对于那些描写景物优美、语言生动的段落，要引导学生反复朗读，细细品味，感受文字的魅力。例如，《富饶的西沙群岛》中描写珊瑚、海参、大龙虾的段落，《海滨小城》中描写庭院、公园、街道的段落，都适合通过朗读来体会其语言的生动性。（三）关注语用，积累运用本单元的语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学中，要引导学生关注课文中那些用词准确、形象生动的语句，如比喻句、拟人句，以及描写颜色、形态的词语等。可以让学生圈点勾画，摘抄在积累本上，并鼓励他们在口头表达和书面习作中尝试运用。同时，要引导学生理解这些语句好在哪里，作者为什么这样写，初步培养其鉴赏语言的能力。（四）扶放结合，渗透方法对于“围绕一个意思写”这一训练点，教师应采取“扶放结合”的策略。在阅读教学中，要引导学生发现课文是如何围绕一个意思来写的。例如，《富饶的西沙群岛》第四自然段围绕“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”来写；《美丽的小兴安岭》则是围绕小兴安岭一年四季景色诱人来写，每个季节又各有侧重。通过这样的分析和点拨，让学生初步感知“围绕一个意思写”的方法。在口语交际和习作教学中，再引导学生尝试运用这一方法进行表达。（五）读写联动，迁移内化阅读是吸收，写作是运用。教学中，要注重读写结合。可以结合课文内容，设计小练笔。例如，学完《富饶的西沙群岛》，可以让学生模仿课文的写法，写一写自己熟悉的一处景物；学完《美丽的小兴安岭》，可以让学生写一写自己喜欢的一个季节的校园景色。通过这样的练笔，将阅读中学到的表达方法内化为自己的写作能力。六、分课时教学设计思路（一）《古诗三首》1.初读感知：引导学生借助拼音读准字音，读通诗句，初步了解诗意。2.品读感悟：逐首学习，结合插图和学生的生活经验，理解诗句的意思。重点引导学生体会诗人所描绘的景物特点和表达的情感。例如，《山行》中“霜叶红于二月花”的秋景之美；《赠刘景文》中“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的劝勉之意；《夜书所见》中“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的思乡之情。3.诵读积累：通过多种形式的朗读（配乐读、想象读、背诵比赛等），引导学生熟读成诵，感受古诗的韵律美和意境美。4.拓展延伸：可以搜集描写秋天的其他古诗，进行拓展阅读。（二）《富饶的西沙群岛》1.整体把握：通过朗读，让学生知道课文主要写了西沙群岛的风景优美和物产丰富。2.重点研读：*引导学生找出描写西沙群岛风景优美（海水五光十色、瑰丽无比）和物产丰富（珊瑚、海参、大龙虾、鱼、海鸟等）的段落。*抓住关键词句，如“五光十色”“瑰丽无比”“蠕动”“威武”“成群结队”等，体会语言的生动形象。*重点理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的含义，感受西沙群岛物产的丰富。3.品味语言：引导学生关注课文中的比喻句、拟人句，体会其表达效果。4.情感升华：通过朗读和想象，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，激发对祖国宝岛的热爱之情。（三）《海滨小城》1.对比阅读：可以先让学生回顾《富饶的西沙群岛》的特点，再学习本文，看看海滨小城有什么特点。2.理清脉络：课文写了海滨和小城两个部分，引导学生找出描写海滨景象（天、海、船舰、贝壳、沙滩）和小城景象（庭院、公园、街道）的段落。3.体会写法：重点引导学生体会作者是如何抓住景物的特点来写的。例如，庭院的树多，公园的榕树美，街道的干净。4.感受“美丽整洁”：通过朗读，让学生感受海滨小城的美丽、整洁，以及作者对家乡的热爱之情。（四）《美丽的小兴安岭》1.四季之美：引导学生找出描写小兴安岭春、夏、秋、冬四季景色的段落，感受小兴安岭一年四季景色诱人。2.聚焦特点：每个季节的景色有什么特点？作者是抓住哪些景物来写的？例如，春天的树木、积雪、小溪、小鹿；夏天的树木、雾、太阳、野花等。3.体会中心：理解“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”这句话的含义，感受小兴安岭的美丽和富饶。4.语言积累：摘抄描写四季景色的优美词句。（五）口语交际《身边的“小事”》1.明确要求：引导学生理解什么是“小事”，以及本次口语交际的要求——把自己看到的或听到的“小事”说清楚，并能发表自己的看法。2.情境创设：可以通过播放相关的图片或短视频，激发学生的表达欲望。3.示范引导：教师可以先做示范，或者请表达能力强的学生先发言。4.互动交流：组织学生小组讨论，然后全班交流，鼓励学生大胆发言，认真倾听，并能对同学的发言进行评价或补充。（六）习作《我们的课余生活》1.打开思路：引导学生回忆自己的课余生活有哪些，如游戏、运动、学习特长、做家务等，让学生有话可写。2.明确重点：要求学生写一项自己喜欢的课余活动，要把活动的过程写清楚，表达出自己的感受。3.方法指导：可以引导学生按照一定的顺序来写，如活动前、活动中、活动后。鼓励学生运用平时积累的好词佳句。4.习作讲评：选取有代表性的习作进行讲评，肯定优点，指出不足，引导学生修改自己的习作。七、单元总结与拓展1.单元回顾：通过表格、思维导图等形式，引导学生回顾本单元所学的课文内容、生字词、优美语句以及“围绕一个意思写”的方法。2.主题拓展：鼓励学生搜集更多描写祖国风光的图片、文章或诗歌，举办一次“祖国风光美”的主题班会或手抄报展览。3.实践活动：鼓励学生利用课余时间，走进大自然，观察身边的景物，并用几句话写下来，培养其观察能力和表达能力。八、评价建议1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与度，如朗读是否有感情，回答问题是否积极，能否主动积累好词佳句等。2.形成性评价：通过课堂小练笔、生字词听写、背诵检查等方式，及时了解学生对知识的掌握情况。3.发展性评价：关注学生在口语