七年级语文课《科学家邓稼先》教案

七年级语文课《科学家邓稼先》教案一、课题：《科学家邓稼先》二、年级：七年级三、课时：一课时(45分钟)四、课型：讲读课五、教材分析本文是一篇人物通讯，亦是一篇饱含深情的人物传记片段。文章以平实而富有感染力的语言，记述了“两弹元勋”邓稼先的生平事迹，着重展现了他在祖国核武器研制事业中所做出的卓越贡献，以及他那质朴、谦逊、爱国、敬业、甘于奉献的崇高精神品质。对于七年级学生而言，这不仅是一次语言文字的学习，更是一次深刻的爱国主义教育和科学精神的熏陶。文本结构清晰，叙事与抒情相结合，是培养学生概括能力、分析人物形象以及体会作者情感态度的良好范例。六、学情分析七年级的学生，已经具备初步的独立阅读能力和一定的信息筛选能力。他们对英雄人物、科学家故事抱有天然的好奇心和崇敬感。但对于特定历史时期（如建国初期、“两弹一星”研制背景）的社会环境可能了解不多，对科学家精神的内涵理解也尚需引导。同时，他们正处于价值观形成的关键时期，通过学习邓稼先的事迹，能够帮助他们树立正确的人生导向。七、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握文中的重点字词，理解其含义及用法。*梳理文章脉络，概括邓稼先的主要事迹和贡献。*学习通过具体事例、细节描写来表现人物性格和精神品质的写作方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本。*运用圈点勾画、提取关键信息等方法，深入理解文章内容。*通过朗读，体会作者在字里行间蕴含的对邓稼先的崇敬与赞美之情。3.情感态度与价值观：*感受邓稼先作为科学家的爱国情怀、严谨求实的科学态度、默默奉献的崇高精神和强烈的责任感。*激发学生对科学的热爱，对英雄的敬仰，树立为国家和社会贡献力量的远大志向。八、教学重难点1.教学重点：*把握邓稼先的主要事迹，分析其性格特点和精神品质。*理解作者是如何通过具体事例来塑造人物形象的。2.教学难点：*体会作者在叙述中蕴含的深厚情感，理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义。*引导学生将邓稼先的精神内化为自身品格成长的动力。九、教学方法情境创设法、诵读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法十、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含邓稼先相关图片、背景资料、重点问题等），熟悉课文内容，预设学生可能提出的问题。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解文章大意，尝试概括主要内容。十一、教学过程(一)导入新课(约5分钟)师：同学们，在我们国家的历史上，有这样一群人，他们不为名利，默默耕耘，用智慧和汗水甚至生命，为祖国的强大奠定了坚实的基础。今天，我们就要走近这样一位科学家，他被称为“两弹元勋”，他的名字与中国核武器的诞生紧密相连。他，就是邓稼先。（板书课题及作者）让我们一起通过课文，去感受这位科学巨匠不平凡的一生和他伟大的人格魅力。*(设计意图：通过富有感染力的语言创设情境，引出人物，激发学生的学习兴趣和探究欲望。)*(二)整体感知，梳理文脉(约10分钟)1.初读课文，扫清障碍：*学生自由朗读课文，注意生字词的读音和句子的停顿。*教师出示重点字词（如：元勋、奠基、选聘、谣言、昼夜、昆仑、挚友、可歌可泣、鲜为人知、至死不懈、鞠躬尽瘁、当之无愧等），指名认读，纠正字音，解释词义。2.再读课文，概括内容：*学生默读课文，思考：课文主要写了邓稼先的哪些事情？他是一个怎样的人？*小组讨论交流，推选代表发言。*教师引导学生梳理并概括文中体现的邓稼先的主要事迹（如：接受使命、艰苦研制、成功爆炸、身患重病仍坚持工作等）。*(设计意图：通过不同形式的朗读，帮助学生熟悉文本，积累词语，并初步把握文章主要内容和人物轮廓。)*(三)精读研讨，品味人物(约20分钟)1.聚焦事迹，感知形象：*师：课文通过几个具体事例来展现邓稼先的形象？请同学们快速浏览课文，找出这些事例，并思考每个事例表现了邓稼先怎样的精神品质？（学生小组合作，完成表格或要点记录）*预设事例及品格引导：*接受研制原子弹的任务：表现了他的爱国情怀、责任感、勇于担当、不怕牺牲。*在艰苦环境中带领团队奋斗：表现了他的艰苦奋斗、无私奉献、身先士卒、科学严谨。*原子弹、氢弹相继成功爆炸：表现了他的卓越才能、领导能力。*身患重病仍坚持工作：表现了他的鞠躬尽瘁、死而后已。*学生分享，教师点拨、总结，板书关键品格词语。2.品味语言，体会情感：*师：作者在叙述这些事迹时，字里行间充满了对邓稼先的崇敬与赞美。请同学们找出你认为最能体现这种情感的句子或段落，读一读，并说说你的感受。*重点品读：*“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。”*“稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候，不知是什么心情？”*“稼先鞠躬尽瘁，死而后已，正好准确地描述了他的一生。”*引导学生理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义，并探讨其在邓稼先身上的具体体现。3.探究写法，学习表达：*师：本文是一篇人物通讯，作者主要运用了什么方法来塑造邓稼先这个人物形象的？（通过具体事例表现人物；运用了肖像、语言、行动等细节描写）*找出文中的细节描写，分析其作用。*(设计意图：通过问题引导，小组合作探究，引导学生深入文本，从具体事例和语言描写中感受人物精神品质，体会作者情感，并初步学习人物描写的方法。)*(四)拓展延伸，感悟精神(约7分钟)1.师：邓稼先的时代离我们有些遥远，但他的精神却穿越时空，激励着一代又一代人。结合今天的学习和你所了解的其他科学家的故事，谈谈你对“科学家精神”的理解。2.学生自由发言，可以结合钱学森、袁隆平、屠呦呦等科学家的例子。3.教师总结：科学家精神是爱国、创新、求实、奉献、协同、育人。它不仅仅是科学家的追求，也应该是我们每个人在学习和生活中努力践行的准则。*(设计意图：将课内学习与课外知识联系起来，引导学生从更广阔的视角理解科学家精神，并思考其现实意义，实现情感态度价值观的升华。)*(五)课堂小结(约3分钟)师：今天，我们一起认识了“两弹元勋”邓稼先，了解了他为祖国核武器事业所建立的不朽功勋，更感受到了他那崇高的人格魅力。他用一生诠释了什么是爱国，什么是奉献，什么是责任。希望同学们能将这份感动化为行动，努力学习，将来为祖国的发展贡献自己的一份力量。*(设计意图：回顾本课所学，强化情感体验，再次点明学习主旨。)*(六)布置作业(约5分钟)1.基础作业：抄写本课重点词语，并选用其中至少三个写一段话，描述你心中的邓稼先。2.拓展作业：搜集一位你敬佩的科学家的事迹，写一篇简短的读后感，下节课分享。3.思考作业：如果你将来成为一名科学家，你会选择哪个领域？为什么？（不要求书面，意在启发思考）*(设计意图：巩固课内所学，拓展课外阅读，激发学生对科学的向往和对人生的思考。)*十二、板书设计科学家邓稼先事迹品格接受使命爱国担当艰苦研制奉献严谨奋斗成功爆炸卓越智慧病重工作鞠躬尽瘁死而后已（板书力求简洁明了，突出人物主要事迹和核心精神品质，帮助学生构建知识框架。）十三、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进设想等。