新人教版数学二年级下册：《解决问题》参考教案

新人教版数学二年级下册：《解决问题》参考教案一、课题：解决问题二、授课年级：二年级下册三、教材版本：新人教版四、课时安排：1课时五、教材分析本课是在学生已经掌握了表内乘除法的计算，以及能解决简单的一步计算实际问题的基础上进行教学的。内容主要涉及运用两步计算解决一些简单的实际问题，例如“乘加”、“乘减”或“加减混合”的应用。教材通过创设贴近学生生活的具体情境，引导学生从情境中提取数学信息，分析数量关系，进而选择合适的运算方法解决问题。这部分内容的学习，不仅能巩固学生已有的计算知识，更重要的是培养学生初步的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，为后续学习更复杂的解决问题打下坚实基础。教材注重呈现解决问题的一般步骤，鼓励学生采用画图、列表等多种策略辅助思考，体现了数学与生活的密切联系。六、学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练进行100以内的加减法和表内乘除法计算。他们对具体、直观的事物比较感兴趣，思维方式正处于从具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。在解决问题方面，学生已经积累了一些解决一步计算问题的经验，能够根据问题找到相关的已知条件。但对于需要两步计算才能解决的问题，学生可能在理解题意、分析数量关系、确定先算什么再算什么等方面存在困难。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供充足的动手操作和合作交流的机会，帮助学生理清思路，掌握解决两步问题的基本方法。七、教学目标1.知识与技能：使学生能结合具体情境，初步学会运用两步计算的方法解决一些简单的实际问题，体会解决问题方法的多样性。2.过程与方法：引导学生经历从实际情境中收集和整理信息、分析数量关系、确定解题步骤、列式计算并检验的完整过程，培养学生初步的观察、分析、比较和推理能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验解决问题的乐趣，培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯，增强学好数学的信心。八、教学重难点*教学重点：理解题意，掌握用两步计算解决实际问题的方法，能正确列式计算。*教学难点：学会分析数量之间的关系，确定先算什么，再算什么。九、教学准备多媒体课件、口算卡片、小棒（或其他学具，视具体情境而定）。十、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：师：同学们，我们先来做几道口算题，看看谁算得又对又快。（出示口算卡片，如：8×3=20+30=54-20=6×7+8=等，包含一步计算和简单的两步口算）学生开火车或抢答。2.情境导入：师：春天来了，阳光明媚，二年级的小朋友们要去郊外参加一次有趣的春游活动。（课件出示春游情境图，图中可包含一些数学信息，如：一些小朋友在分组，有的在准备食物等）在春游的过程中，他们遇到了一些数学问题，想请大家帮忙解决，你们愿意吗？今天我们就一起来学习如何解决这些稍复杂一点的问题。（板书课题：解决问题）（二）探究新知，合作交流1.呈现问题，理解题意：师：（课件出示例1情境图，可根据教材具体内容调整，此处以购物情境为例）看，小明和他的妈妈来到了超市的文具区。我们来看看他们想买什么。（课件展示：货架上有文具盒，每个8元；笔记本，每本4元。小明说：“妈妈，我想买3个文具盒。”妈妈问：“小明，我们带了50元钱，买完文具盒后还能剩下多少钱呢？”）师：请同学们仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（引导学生找出已知条件：文具盒每个8元，买3个，带了50元。问题：还剩多少钱？）师：谁能把题目的意思完整地说一遍？（指名学生复述）2.分析问题，确定思路：师：要求“还剩多少钱”，我们必须先知道什么？再知道什么？（引导学生思考）生：要先知道买文具盒一共花了多少钱，然后用带的总钱数减去花掉的钱，就是剩下的钱。师：说得非常好！这是一个很重要的思考方法。我们要解决“还剩多少钱”这个问题，不能一步直接算出来，需要分两步。第一步，先算买3个文具盒花了多少钱；第二步，再算用50元减去花掉的钱，得到剩下的钱。（教师可结合画图或线段图帮助学生理解，如：用一条线段表示50元，其中一部分表示买文具盒花的钱，另一部分就是剩下的钱。）3.列式计算，解决问题：师：那第一步，买3个文具盒花了多少钱，怎么算呢？生：每个文具盒8元，买3个，就是3个8元，用乘法计算：8×3=24（元）。（教师板书：8×3=24（元））师：第二步，还剩多少钱，怎么算？生：用一共带的50元减去花掉的24元，50-24=26（元）。（教师板书：50-24=26（元））师：谁能把这两个算式写成一个综合算式？（如果学生有困难，教师可引导）生：50-8×3=26（元）。（教师板书，并强调运算顺序）师：我们算得对不对呢？可以怎样检验一下？（引导学生进行口头检验：3个文具盒24元，50元减去24元是26元，结果合理。）4.回顾反思，总结方法：师：刚才我们解决了这个问题，大家回顾一下，我们是怎样一步步把问题解决的？（引导学生总结：先认真读题，找出知道了什么和要求什么；然后想一想，要解决这个问题，先算什么，再算什么；接着列出算式算一算；最后还要检查一下算得对不对。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：师：春游活动中，还有其他同学也遇到了问题，我们一起来帮帮他们。（课件出示练习题1：二年级（1）班有男生22人，女生20人。每6人一组参加植树活动，可以分成几组？）学生独立思考，尝试解答，然后同桌交流自己的想法和算式。指名学生板演，并说说自己是怎么想的：先算一共有多少人，22+20=42（人）；再算可以分成几组，42÷6=7（组）。综合算式：（22+20）÷6=7（组）。师：为什么要给22+20加上小括号呢？（强调运算顺序）2.变式练习：（课件出示练习题2：学校买来4箱图书，每箱8本，分给一年级15本，还剩多少本？）学生独立完成，集体订正。重点让学生说说先算什么，再算什么。3.拓展练习（选做）：（课件出示：小明有一些画片，他送给小红5张，又送给小刚7张，这时他还剩28张。小明原来有多少张画片？）这道题需要逆向思考，鼓励学有余力的学生尝试。（四）课堂总结，回顾提升师：同学们，今天我们一起解决了这么多问题，你们都有哪些收获呢？（引导学生总结：解决两步计算的问题，要先仔细读题，找到已知信息和问题；然后分析先算什么，再算什么；最后列式计算并检查。）师：在生活中，还有很多需要用两步计算解决的问题，希望同学们能运用今天学到的方法去发现和解决它们，做个爱动脑筋的好孩子。十一、板书设计解决问题例1：买3个文具盒，每个8元，带50元，还剩多少钱？先算：3个文具盒多少钱？8×3=24（元）再算：还剩多少钱？50-24=26（元）综合算式：50-8×3=26（元）答：还剩26元。方法：1.知道了什么？（信息、问题）2.怎样解答？（先算什么，再算什么）3.解答正确吗？（检查）十二、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，包括课堂学生表现、目标达成度、教学环节中成功与不足的地方、改进措施等。）例如：本节课通过创设春游购物的情境，较好地激发了学生的学习兴趣。在分析数量关系时，借助提问和画图的