古文《岳阳楼记》教学方案与习题

古文《岳阳楼记》教学方案与习题《岳阳楼记》千古绝唱，其文气象万千，其意深远。今为执教者谋，试拟教学方案与习题若干，冀有助于学子深探文心，体悟至理。一、教学方案（一）教学目标1.知识与技能：*识记并理解文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能准确翻译重点句子。*背诵并默写全文，感受文章的音韵美和结构美。*学习本文写景、抒情、议论相结合的写作手法，理解对比、衬托等技巧的运用。2.过程与方法：*通过反复诵读，引导学生自主感知文本内容和情感基调。*运用讨论、点拨等方式，引导学生深入理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高情怀。*结合背景资料，帮助学生把握文章主旨。3.情感态度与价值观：*体会作者旷达的胸襟和以天下为己任的政治抱负。*培养学生忧国忧民的意识和积极向上的人生态度。（二）教学重难点1.重点：*理解并背诵全文。*品味文中精炼、生动的语言，尤其是写景名句。*把握作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨。2.难点：*理解“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先忧后乐”政治抱负之间的关系。*体会本文骈散结合、情景交融的写作特色。（三）教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含岳阳楼图片、作者简介、背景资料、重点字词解析、相关拓展阅读等）。2.学生：预习课文，借助工具书初步疏通文意，标记疑难之处。搜集有关范仲淹及《岳阳楼记》的背景资料。（四）教学过程第一课时：初读感知，疏通文意1.导入新课（约5分钟）*（展示岳阳楼图片或视频）提问：同学们，这座名楼因何闻名遐迩？（引导学生说出《岳阳楼记》）今天，我们便一同走进这篇千古奇文，探寻它的魅力所在。*简介作者范仲淹及其写作背景（庆历新政失败，被贬邓州；滕子京重修岳阳楼，求记于范仲淹）。强调其“微斯人，吾谁与归”的孤独感与使命感。2.初读课文，整体感知（约15分钟）*范读：教师范读全文，要求学生注意字音、节奏和情感。*自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步感知文章内容和结构。*正音：针对学生朗读中出现的共性字音问题进行纠正（如：谪、属、淫雨、霏霏、樯、楫、冥、谗、讥、偕等）。3.再读课文，疏通文意（约20分钟）*学生结合课下注释，小组合作，逐段疏通文意。教师巡视指导，解答疑问。*重点讲解以下字词及句式：*通假字：属（嘱）、具（俱）。*古今异义：气象（古义：景象；今义：大气的状态和现象）、微（古义：没有；今义：细小）等。*一词多义：观（予观夫巴陵胜状；此则岳阳楼之大观也）、极（北通巫峡，南极潇湘；感极而悲者矣；此乐何极）、或（而或长烟一空；或异二者之为）、以（不以物喜，不以己悲；属予作文以记之）。*词类活用：滕子京谪守巴陵郡（名词作动词，做太守）、百废具兴（动词作名词，荒废的事业）。*特殊句式：判断句（此则岳阳楼之大观也）、倒装句（吾谁与归——宾语前置）、省略句。*学生口头翻译重点段落或句子，教师点评。第二课时：精读品味，体悟主旨1.复习回顾（约5分钟）*抽查学生对重点字词含义及句子翻译的掌握情况。*提问：本文的体裁是什么？（记，游记散文，但超越一般游记）2.精读品味，赏析语言（约25分钟）*研读第1、2段：*提问：开头交代滕子京的政绩（政通人和，百废具兴）有何用意？（既点明重修岳阳楼的背景，也暗含对友人的劝勉和肯定，与后文“不以己悲”相呼应。）*赏析“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”：体会“衔”“吞”二字的妙处（拟人手法，写出洞庭湖的磅礴气势）；“浩浩汤汤，横无际涯”的壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”的多变。此为写“岳阳楼之大观也”。*研读第3、4段：*提问：这两段描绘了哪两种截然不同的景象？（淫雨霏霏，连月不开；春和景明，波澜不惊。）*引导学生找出描写景物的关键词句，分析景物特点，并体会“迁客骚人”由此产生的不同情感（“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”；“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”）。*小组讨论：这两段写景有何特点？（骈句为主，对仗工整，辞藻华丽，情景交融，对比鲜明。）*思考：写这两种景象和情感的目的是什么？（为下文引出“古仁人之心”做铺垫，形成对比。）3.研读第5段，探究主旨（约15分钟）*提问：“或异二者之为”，“二者之为”指什么？“异”在何处？（“异”在“不以物喜，不以己悲”。）*理解“不以物喜，不以己悲”的含义：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。这是一种怎样的境界？（旷达、超然物外的胸襟。）*什么是“古仁人之心”？（“不以物喜，不以己悲”；“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。）*重点研读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：*这句话的含义是什么？（在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。）*这表现了作者怎样的思想境界和政治抱负？（以天下为己任，忧国忧民的高尚情怀和远大政治抱负。）*结尾“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？（对“古仁人之心”的向往与追求，对志同道合者的期盼，也暗含着作者的孤独与坚守。）第三课时：总结拓展，学以致用1.总结全文（约10分钟）*结构梳理：叙事（重修岳阳楼，作记缘由）—写景（岳阳楼大观，淫雨、晴日之景）—抒情议论（迁客骚人之情，古仁人之心，点明主旨）。*主旨归纳：通过描绘岳阳楼的雄伟景象及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。*写作特色：*骈散结合，音韵和谐。*写景状物，生动传神，情景交融。*对比鲜明，突出主旨。*立意高远，思想深刻。2.拓展延伸（约15分钟）*讨论：在当今社会，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神有何现实意义？我们应如何传承和发扬？*简介范仲淹的其他事迹或名言（如“断齑画粥”、“宁鸣而死，不默而生”），加深对作者人格的理解。*比较阅读：与《醉翁亭记》比较，体会欧阳修“与民同乐”和范仲淹“先忧后乐”思想的异同。3.背诵指导与检查（约10分钟）*指导学生根据文章结构和情感脉络进行背诵。*分组背诵或个别抽查背诵情况。（五）教学反思（课后填写）*学生对哪些知识点掌握较好，哪些仍需加强？*教学环节设计是否合理，时间分配是否恰当？*互动环节学生参与度如何，效果怎样？*拓展延伸部分是否激发了学生的思考？*有哪些成功之处，有哪些需要改进的地方？二、习题设计（一）基础知识积累与运用1.给下列加点字注音。*滕子京谪守巴陵郡（）*属予作文以记之（）*淫雨霏霏（）（）*樯倾楫摧（）（）*岸芷汀兰（）（）*宠辱偕忘（）2.解释下列加点的词语。*越明年（）*百废具兴（）*前人之述备矣（）*连月不开（）*春和景明（）*把酒临风（）*不以物喜，不以己悲（）（）*微斯人，吾谁与归（）（）3.指出下列句中的通假字并解释。*属予作文以记之通，义：*百废具兴通，义：4.翻译下列句子。*政通人和，百废具兴。*衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。*登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。*不以物喜，不以己悲。*居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。*先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（二）阅读理解与分析阅读下面文段，完成后面的题目。>嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？1.本段中，作者提出了一种什么样的“古仁人之心”？这种“心”与“迁客骚人”的“情”有何不同？2.“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指什么？“退”指什么？3.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者怎样的政治抱负？你如何评价这种抱负？4.结尾“微斯人，吾谁与归”一句有何深意？（三）拓展探究1.《岳阳楼记》虽为“记”，却超越了一般游记的范畴，成为一篇议论时政、抒发情怀的佳作。请结合全文，谈谈你的理解。2.范仲淹在写本文时，并未亲登岳阳楼，却能将岳阳楼的景色描绘得如此生动逼真，其原因是什么？这对你的写作有何启示？3.“不以物喜，不以己悲”是一种很高的人生境界。结合你的生活体验，谈谈我们应如何努力达到这种境界。参考答案及评分标准（简要提示）：*基础知识积累与运用：（评分侧重准确性）*注音、解释、通假字：考查对基础知识的识记。*翻译句子：考查对文意的理解和语言表达能力，要求直译与意译相结合，重点词语要准确。*阅读理解与分析：（评分侧重理解深度和表达清晰度）1.“古仁人之心”指“不以物喜，不以己悲”，“先忧后乐”。与“迁客骚人”“以物喜，以己悲”形成对比。2.“进”指“居庙堂之高”（在朝廷做官）；“退”指“处江湖之远”（被贬谪到边远地区做地方官）。3.表现了作者以天下为己任，忧国忧民的政治抱负。评价：积极正面，是中华民族宝贵的精神财富。4.表达了作者对“古仁人之心”的向往与追求，对志同道合者的期盼，也暗含作者的孤独与坚守，以及对滕子京的劝勉。*拓展探究：（评分侧重观点明确、言之有据、有个人见解）1.要点：