第四单元第1课时 10 《青山处处埋忠骨》 教学设计 统编版语文五年级下册

10、《青山处处埋忠骨》第一课时教学设计课题10、青山处处埋忠骨单元四学科语文年级五教材分析《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册的一篇感人至深的记叙文。文章以抗美援朝战争为背景，聚焦于毛泽东主席在得知爱子毛岸英牺牲后的内心世界。教材通过细腻的心理描写和细节刻画，展现了主席从惊闻噩耗的悲痛欲绝，到面对遗体是否归葬抉择时的极度矛盾。这既表现了一位父亲常人的深沉情感，更凸显了领袖“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的博大胸怀与超人意志。课文不仅是对学生进行爱国主义教育的生动教材，更引导学生透过伟人的凡人视角，体会其背后的无私与崇高，从而深刻理解革命先辈的伟大精神。学习目标1.会认9个生字，会写14个字，会写13个词语。2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。4.能理解课文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”等含义深刻的语句。重点1.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。2.进一步了解描写人物的方法。难点1.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。2.进一步了解描写人物的方法。教具准备课件。第一课时学习目标1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。重点认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。难点通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。教具准备课件。教学过程一、导入新课1.这节课，我们就一起走近毛主席，感受毛主席的情感世界，来学习第10课《青山处处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。板书：青山处处埋忠骨2.故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。出示AI动画。课件出示《中国人民志愿军战歌》。【设计意图：战歌引入，体会毛主席博大的胸襟。了解抗美援朝的背景，为学习课文做好铺垫。】二、初读课文1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，说一说：本文两个部分各写了什么内容？2.检查生字词预习情况。出示词语，指名读，相机正音。拟定签字参谋尊重锻炼奔赴特殊眷恋踌躇黯然3.出示本课生字，学生交流难写的生字。（1）指导书写：看清结构，注意笔画。（2）预设：“锻”“炼”。指导：“锻”第十笔是提，“炼”的第七笔是横折钩。4.词语解释。A.倾注；B.马革裹尸；C.情不自禁；D.若有所思。①抑制不住自己的感情。②好像在思考着什么。③用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。④（感情、力量等）集中到一个目标上。5.自由朗读课文，说一说：本文两个部分各写了什么内容？请用小标题的形式概括。第一部分：突闻噩耗；第二部分：痛下批示。6.AI生字练习,巩固学习。【设计意图：引导学生整体感知课文，理清课文的主要内容。检查学生的预习情况，初步理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思，为深入理解这句话的意思打下基础。】三、品读课文1.默读课文第一部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，思考：看到电报时毛主席有怎样的表现？体现了他怎样的内心世界？（1）出示课件：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。生：动作描写，细致地描写了毛主席收到电报后的一举一动，表现出毛主席失去爱子之后无比悲痛的心情。（2）出示课件：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。生：语言、动作、神态描写，表现了毛主席作为一位普通的父亲，无法接受失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表。师：他可能在想些什么？生：毛主席想到儿子再也回不来了，忍不住呼唤起儿子的名字。毛主席可能在回忆与儿子在一起的点点滴滴，或者是深深自责……毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最心爱的长子，如今年纪轻轻就牺牲在朝鲜战场上，可以想象，作为父亲的毛主席内心该是多么痛苦啊！2.语文百宝箱毛岸英（1922—1950），8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被一同抓进监狱。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。1950年，抗美援朝战争爆发，新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。1950年11月25日上午，毛岸