传统节日文化融入幼儿园语言教学活动问题与对策分析

传统节日文化融入幼儿园语言教学活动问题与对策分析摘要：传统节日是中国传统文化的一部分，是一份宝贵的精神文化遗产。在全球化进程中，受外来文化的影响，大家所热衷和熟知的却是“洋文化”“洋节日”，而对我国传统节日的概念有所淡化。因此，从小培养幼儿传承传统节日文化的意识是非常重要的。本文从幼儿语言教学活动出发，以A幼儿园为例，通过观察法、访谈法等来研究传统节日文化融入幼儿语言教学活动的现状，发现幼儿园对传统节日文化重视程度不够，教师、家长对传统节日文化的认识不足，活动组织方法不当等问题，并基于此问题提出了相应对策，如提高教师的思想认识，开展丰富多彩的语言教学活动等，以更好地帮助幼儿增进对中国传统节日文化的认识，感受传统节日文化的魅力，培养他们的民族荣誉感和自信心。关键词：传统节日文化；幼儿园；语言教学一、相关概念阐释（一）传统节日中国的传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节和中秋节，是中华民族优秀历史文化遗产的一个重要组成部分。具有多种多样的活动形式，丰富多彩的内容，其中许多与原始信仰、天象现象、历法、数学和后来划分出的节气有关，记录了中国先民丰富多彩的社会生活和文化内容，具有深刻的历史意义和文化意义。（二）幼儿园语言教学活动幼儿语言学习是通过教师的引导帮助幼儿提高语言发展水平和获得其他方面能力的活动，包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动、文学作品学习活动五种不同类型。其中，幼儿园一日生活、区域活动等非正式的教学活动不包含在语言教学活动中。二、传统节日文化融入幼儿园语言教学活动的问题(一)幼儿园层面1.幼儿园对传统节日文化重视程度不够通过访谈了解到，教师在开展传统节日文化主题活动时，很少组织教学研讨活动，偶尔会以班级为单位组织研讨，所以就导致教师在语言教学活动过程中很少有创新，大部分是按照教材或者网络上的教案来设计教学活动，缺乏对传统节日文化内涵的深入挖掘。2.幼儿园传统节日文化融入不足就当前幼儿园在开展传统节日文化融入语言教育活动来看，存在融入程度不足的现象，表现在教学活动开展频次低，大多在活动来临之际。通过访谈、观察等方法了解到，幼儿园在平常的教学活动中大多是围绕传统节日的来历、习俗，对幼儿情感方面渗透较少。通过观察，幼儿园在环境创设、区角等方面，并没有关于传统节日文化方面的资源。(二)教师层面1.教师对传统节日文化的认识不足通过访谈了解到，教师对传统节日及传统节日文化有一定了解，但是也体现出教师对传统节日文化认识不足的情况，一是教师对传统节日的类型不明确，把传统节日和法定节日有所混淆，二是没有深入挖掘传统节日文化的价值，教师认为将传统节日文化融入到语言教学活动中很有必要，从小让幼儿了解传统节日文化也很重要，但是谈及其价值，教师说得比较笼统，只谈及传统节日博大精深，并没有具体说明其对幼儿的教育价值。2.教学活动方法匮乏幼儿语言活动的类型包含文学作品学习活动、讲述活动、语言游戏、早期阅读活动、谈话活动五个部分，在访谈中，笔者了解到，教师通常采取的是谈话活动，整个活动过程大多以儿歌、手指谣导入，故事展开。另一方面，教师更倾向于围绕春节开展相应的语言活动，教师普遍人认为春节作为我国的传统节日，是一年的开端，有很多美好的寓意，而且春节的习俗比较多，相对来说比较容易组织活动，孩子们的兴趣更浓厚一些，由此可以看出，在其他传统节日开展中，可能孩子的兴趣相对就低，这就需要老师多多挖掘传统节日文化的价值，创设一些有意思的活动。三、传统节日文化融入幼儿园语言活动的对策(一)幼儿园层面：提高传统节日文化的的思想认识1.把握传统节日文化内涵每个传统节日都有不同的风俗习惯，庆祝方式，教师首先应该对不同传统节日的来历、习俗等有一个清晰的认识、了解每个节日的所蕴含的根本意义，比如说春节意味着阖家团圆、端午节体现的爱国精神等等，教师在把握传统节日文化的内涵之后，然后根据每个节日的所体现的核心主题，选择合适的方式，才能更好的将传统节日文化融入到幼儿园的语言活动当中。2.加大传统节日文化融入语言教学活动的重视程度教师在深入把握传统节日文化内涵及文化价值之后，应该重视其在幼儿语言教学活动的应用，因为组织任何一领域的活动，都离不开语言，语言是我们沟通交流的基础，通过开展语言教学活动，可以丰富幼儿的传统文化知识，从小培养幼儿的民族自豪感，增强文化自信。(二)教师层面：深入探索传统节日文化融入幼儿语言活动的形式1.开展有关传统节日文化的教学研讨教学研讨是幼儿园中一项非常重要的工作，通过组织教师开展关于传统节日文化的相关教研，有利于提高教师的教育质量，比如，教师可以一起备课，一起钻研教材，设计合理的教案。或者通过教研公开课，老师们之间可以取长补短，发现其他老师在课堂中运用到哪些好的方式可以用来借鉴学习，从而提高教育质量。2.设置合理的教学目标设置合理的活动目标是幼儿园教学活动中非常关键的一步，教师应该依据《幼儿园指导纲要》，结合幼儿的兴趣爱好、生活经验和身心发展水平，制定符合幼儿年龄特征的教案，比如在组织关于春节的活动中，分别从知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面设置目标如下：1.通过倾听故事，了解年的来历以及春节的习俗。2.大胆想象“春节是什么”，尝试仿编诗歌。3.体验新年的快乐和幸福。同时，还应该在幼儿已有的经验基础上制定教学目标，比如说，幼儿在生活中感受过节日的氛围等。(三)传统节日文化和家园共育相结合教师在组织教学活动中，可以邀请家长来到幼儿园一起进行相关的活动，感受节日的美好氛围，比如说在中秋节，可以和孩子一起做月饼等。在实习的时候，笔者观摩了教师组织的关于元宵节的一次活动，其中“赏花灯，猜灯谜”的亲子活动环节令我印象深刻，教师组织的这个游戏环节，很好的结合了幼儿的生活实际，可以看出，有了家长的参与，幼儿的积极性更高，这样便可以更好的帮助幼儿体会节日的欢乐氛围，在猜谜语的过程中，也可以更好的发展幼儿的语言表达能力。所以说，幼儿园应该开展形式多样的亲子活动，在帮助幼儿感受不同的传统节日文化魅力的同时，也能增进亲子关系。结束语：传统节日作为我国优秀传统文化的一部分，包含着很多方面的内容，在语言教学活动中，并不是以教给幼儿知识和技能为主，而是通过一系列活动的开展，来培养幼儿的语言表达能力，继承和发扬我国优秀的传统节日文化。本文对此论题进行探究，发现当前传统节日文化融入幼儿园语言教学活动还存在着许多的问题，需要从幼儿园和教师两个维度加以突破，进而在理性分析的基础上，结合教育理论知识和一线幼儿教师的教学经验，提出切实有效的策略，为将传统节日文化融入幼儿园语言活动提供有效的策略指导。参考文献：[1]郭茜.基于传统节日文化的幼儿园园本课程的构建[J].好家长,2023,(05):75.[2]蔡臻祯.基于传统节日文化的幼儿园劳动教育路径探索[J].智力,2022,(29):171-174.[3]曹曼.试析幼儿园传统文化节日课程的开发与探索[A].中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.创新教育实践国际学术会议论文集（六）[C].中国国际科技促