2026届山东青州第一中学高三普通部二轮专题复习模拟考试（二）语文试卷

2026届山东青州第一中学高三普通部二轮专题复习模拟考试（二）语文试卷（考试时间：150分钟满分：150分）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、班级填写在答题卡规定的位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。思维品质的提升是高中语文二轮复习的核心目标，也是高考语文考查的重中之重。高考命题已从“知识复现”转向“思维品质与分析能力”的考查，这就要求考生在二轮复习中实现思维突围，从“被动答题”转向“主动思考”，从“掌握答案”转向“掌握逻辑”。语文学习的本质是思维的训练，无论是文本解读、语言运用，还是作文写作，都离不开思维能力的支撑，而二轮复习的关键的就是精准突破思维瓶颈，实现思维品质的进阶。文本解读的核心是逻辑思维的训练，考生需学会“瞻前顾后定关键，顺理成章意自通”，通过梳理文本脉络、分析论证结构，把握作者的核心观点与论证逻辑。很多考生在解读论述类文本时，往往陷入“逐句翻译”的误区，忽视了文本的整体性与逻辑性，导致对观点的理解流于表面，对论证思路的分析杂乱无章。二轮复习中，应强化“思维可视化”训练，引导考生追问答案形成的逻辑推演过程，通过画思维导图、梳理论证链条等方式，让文本的逻辑关系清晰呈现，从而提升解读的精准度。语言运用的提升离不开思维的严谨性与灵活性。高考语言运用题命题灵活，侧重考查考生的语境分析能力与语言建构能力，从逻辑补写到句式变换，从病句辨析到成语运用，每一道题都需要考生立足语境、严谨思考。二轮复习中，应立足“精讲多练”，以命题规律为源头，以解题方法为抓手，让考生在练习中总结规律，在反思中完善思维，避免陷入“机械刷题”的误区，真正实现从“知识积累”到“能力提升”的转变。作文写作是思维品质的集中体现，更是二轮复习的重点与难点。当前考生作文普遍存在思维肤浅、论证乏力、内容空洞等问题，核心原因在于思维缺乏深度与广度，未能实现从“现象”到“本质”的挖掘。二轮复习中，应聚焦“思维深化”，引导考生从“被动写作”转向“主动立意”，学会多角度、多层次分析问题，构建严谨的论证体系。同时，应注重真情实感的表达，避免空话套话，让作文既有思维的深度，又有情感的温度，实现“文以载道”与“文以抒情”的统一。总之，2026届高三语文二轮复习，应以思维训练为核心，精准把握命题趋势，突破复习痛点难点，引导考生实现思维转型，从“听课的学生”转向“主动思考的学习者”，从“丢三落四的应试者”转向“颗粒归仓的应考者”，在思维的进阶中实现语文能力的全面提升，为高考成功奠定坚实基础。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.高考语文考查重心已转向思维品质与分析能力，思维训练成为二轮复习的核心任务。B.文本解读应注重整体性与逻辑性，避免逐句翻译的误区，通过梳理脉络把握核心观点。C.语言运用题的解题关键的是强化机械刷题，通过大量练习积累解题经验，提升答题速度。D.考生作文存在的思维肤浅、论证乏力等问题，根源在于思维缺乏深度与广度，未能挖掘本质。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）A.文章开篇明确二轮复习的核心目标与高考命题趋势，为全文论述奠定了立论基础。B.文章分别从文本解读、语言运用、作文写作三个维度展开论述，逻辑清晰，层次分明。C.文章引用“瞻前顾后定关键，顺理成章意自通”，旨在强调文本解读中逻辑思维的重要性。D.文章结尾总结二轮复习的核心路径，呼应开篇，形成闭环，提出了具体的应考建议。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A.只要强化思维可视化训练，梳理论证链条，就能提升论述类文本解读的精准度。B.语言运用题的灵活性要求考生必须立足语境，严谨思考，不能依赖知识的机械积累。C.作文写作的核心是真情实感，只要表达真实情感，就能避免空洞，提升作文质量。D.二轮复习的关键是实现思维转型，只要完成思维进阶，就能在高考中取得优异成绩。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一2026年高考语文二轮复习进入关键期，如何精准把握命题趋势、突破复习瓶颈，成为广大师生关注的焦点。近期，多地召开高三语文二轮备考研讨会，名师团队聚焦“思维备考”，分享复习策略，为二轮复习赋能。专家指出，二轮复习应摒弃“一轮重复”的误区，立足“专题突破”，聚焦高考高频考点与考生薄弱环节，实现“精准发力、提质增效”。二轮复习的核心是“专题整合”，应将高考考点拆解为论述类文本解读、实用类文本整合、古代诗文阅读、语言运用、作文写作五大专题，每个专题再细化为具体的子考点，如论述类文本的论证思路分析、实用类文本的信息筛选与概括、古代诗文的翻译与鉴赏等。通过专题整合，帮助考生构建完整的知识体系，实现从“零散积累”到“系统掌握”的转变。同时，二轮复习应注重“错题复盘”，引导考生建立错题本，分析错题原因，总结解题规律。很多考生忽视错题复盘的重要性，盲目刷题，导致同类错误反复出现，复习效率低下。专家建议，错题复盘应聚焦“思维漏洞”，不仅要订正答案，还要分析错误背后的思维偏差，如文本解读中的逻辑误判、语言运用中的语境分析失误、作文写作中的立意偏差等，通过针对性训练，弥补思维漏洞，提升解题能力。材料二青州一中高三语文教研组结合本校普通部学生的学情，制定了个性化的二轮复习方案，立足“基础巩固+专题突破+素养提升”的三维目标，兼顾基础与拔高，助力学生稳步提升。方案明确，二轮复习应突出“学生主体”，推动课堂模式变革，让学生通过自主命题、合作解题、辩论等形式，成为思维探索的主体，实现从“教师讲授”到“学生主动学习”的转变。针对普通部学生基础薄弱、思维不够灵活的特点，教研组重点强化基础专题的复习，如古代诗文默写、病句辨析、成语运用等，确保基础题不丢分；同时，逐步提升专题难度，聚焦高频考点，开展针对性训练，如逻辑补写、古代诗文翻译、作文立意等，帮助学生突破得分瓶颈。此外，教研组还定期组织模拟考试，模拟高考场景，让学生熟悉考试流程，提升应试能力，同时通过试卷分析，精准把握学生的复习漏洞，及时调整复习策略。材料三高考语文二轮复习的核心是思维能力的提升，而思维能力的培养离不开“读写结合”。阅读是输入，写作是输出，二者相辅相成，缺一不可。二轮复习中，应强化读写结合训练，引导考生从阅读中积累素材、学习论证方法，将阅读所得转化为写作能力。在阅读训练中，应注重文本的深度解读，不仅要把握文本的核心内容与观点，还要学习文本的论证思路、语言表达技巧，如论述类文本的举例论证、道理论证，文学类文本的抒情手法、描写技巧等，为写作积累方法。在写作训练中，应引导考生运用阅读中积累的素材与方法，规范论证结构，优化语言表达，提升作文的思维深度与文采。同时，应注重素材的积累与运用，聚焦时代热点、传统文化、青春担当等主题，积累典型素材，学会灵活运用，避免作文内容空洞、素材陈旧。4.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）（）A.高考语文二轮复习→核心是专题整合与思维训练→目标是精准发力、提质增效B.青州一中二轮复习方案→三维目标→基础巩固、专题突破、素养提升C.读写结合训练→阅读是输出、写作是输入→提升思维能力与语文素养D.错题复盘→聚焦思维漏洞→弥补不足，提升解题能力5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）A.二轮复习应完全摒弃一轮复习的内容，聚焦专题突破，避免重复复习，提高复习效率。B.青州一中的二轮复习方案重点强化基础专题，忽视拔高训练，符合普通部学生的学情。C.多地备考研讨会聚焦“思维备考”，说明思维能力的提升已成为二轮复习的核心共识。D.只要做好读写结合训练，积累典型素材，就能突破作文写作的瓶颈，提升作文质量。6.结合三则材料，概括2026届高三语文二轮复习的核心策略，以及青州一中针对普通部学生制定的个性化措施。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成7-9题。#青州古巷的灯

青石板路被岁月磨得发亮，像一条温润的墨色丝带，缠绕着青州古城的烟火人间。古巷深处，一盏盏灯笼次第亮起，暖黄的光透过窗棂，洒在青石板上，晕开一圈圈温柔的涟漪，将夜色晕染得格外温柔。我总爱在傍晚时分，漫步于青州的古巷。褪去白日的喧嚣，古巷多了几分静谧与安然，风穿过巷口的老槐树，带着草木的清香，轻轻拂过脸颊，也拂动着灯笼上的红绸。那些灯笼，有的挂在古宅的门檐下，有的悬在巷边的商铺前，形制各异，却都透着一股古朴的韵味——有的是传统的宫灯，雕梁画栋，刻着花鸟鱼虫，诉说着古老的故事；有的是简约的纸灯，素白的灯面上，题着娟秀的诗句，藏着文人的雅致；还有的是小巧的灯笼，缀着细碎的流苏，风一吹，流苏轻摇，灯光也跟着晃动，像星星落在了人间。古巷的灯，是岁月的见证者。青州古城有着千年的历史，那些斑驳的古墙、沧桑的老院，都在灯光的映照下，褪去了岁月的厚重，多了几分温情。相传，古时青州的古巷，每到夜晚，灯笼便会悉数亮起，照亮了行人的脚步，也照亮了古城的烟火。那时的灯笼，多是煤油灯，昏黄的灯光虽不明亮，却温暖了无数人的归途。如今，煤油灯早已被电灯取代，灯笼也换成了更精致的样式，但那份藏在灯光里的温情，却从未改变。古巷的灯，是烟火的守护者。巷子里，总有几家老商铺亮着灯，卖着青州的特色小吃——软糯的蜜三刀、酥脆的杠子头、香甜的山楂糕，灯光下，摊主忙碌的身影，升腾的热气，还有食客脸上满足的笑容，构成了一幅鲜活的烟火画卷。偶尔，有老人坐在巷口的石凳上，借着灯光，慢悠悠地摇着蒲扇，聊着家常，灯光将他们的身影拉得很长，岁月的静好，在这一刻体现得淋漓尽致。我曾在一个雨夜，漫步于古巷。雨水打湿了青石板路，也打湿了灯笼的灯面，暖黄的灯光透过湿漉漉的纸，变得愈发柔和，像一层朦胧的纱，笼罩着整个古巷。雨丝斜斜地飘着，落在灯笼上，发出细微的声响，与巷子里偶尔传来的脚步声、说话声交织在一起，格外悦耳。那一刻，我忽然明白，青州古巷的灯，不仅照亮了夜色，更照亮了人心，照亮了古城的烟火与温情。如今，城市的霓虹越来越亮，却总少了几分古巷灯笼的温情与韵味。那些在古巷里亮起的灯，是青州古城的灵魂，是岁月的沉淀，也是中国人心中对烟火与温情的向往。它们静静地挂在古巷深处，见证着古城的变迁，守护着古城的烟火，也温暖着每一个路过的人。愿这古巷的灯，永远亮着，照亮岁月，温暖人心。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.文章开篇将青石板路比作“温润的墨色丝带”，生动形象地写出了青州古巷的古朴与温润，奠定了全文温柔舒缓的基调。B.文中描写了不同形制的灯笼，既有传统宫灯，也有简约纸灯，既体现了古巷的古朴韵味，也展现了文人的雅致情怀。C.文章插叙古时青州古巷的灯笼，用煤油灯与如今的电灯对比，突出了时代的变迁，表达了对古老岁月的惋惜与伤感。D.文章结尾将城市霓虹与古巷灯笼对比，突出了古巷灯笼的温情与韵味，表达了对古城烟火与温情的珍视与向往。8.文中多次描写“古巷的灯”，请结合文本，分析“古巷的灯”的丰富内涵。（5分）9.本文的语言极具特色，请结合文本，赏析文章的语言风格。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？凡读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间。先使一说自为一说，而随其意之所之，以验其通塞，则其尤无义理者，不待观于他说而先自屈矣。复以众说互相诘难，而求其理之所安，以考其是非，则似是而非者，亦将夺于公论而无以立矣。大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。古人读书，皆须专心致志，不出门户。如此痛下功夫，庶可立些根本，学问可成。若悠忽度日，嬉戏无度，及至老大，当悔其少壮之时虚度光阴也。（节选自朱熹《训学斋规》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.凡读书/须整顿几案/令洁净端正/将书册齐整顿放/正身体/对书册/详缓看字/仔细分明读之B.凡读书须整顿/几案令洁净端正/将书册齐整顿放/正身体对书册/详缓看字/仔细分明读之C.凡读书/须整顿几案令洁净/端正将书册齐整/顿放正身体/对书册详缓/看字仔细分明读之D.凡读书须整顿几案/令洁净端正/将书册齐整/顿放正身体对书册/详缓看字仔细/分明读之11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.“读书百遍，其义自见”中“见”通“现”，意为“显现”，与《茅屋为秋风所破歌》中“何时眼前突兀见此屋”的“见”用法相同。B.“心到最急”中“急”意为“要紧、重要”，与《史记·廉颇蔺相如列传》中“急人之困”的“急”含义不同。C.“众说纷错”中“错”意为“杂乱、纷繁”，与《琵琶行》中“嘈嘈切切错杂弹”的“错”含义相同。D.“庶可立些根本”中“庶”意为“或许、差不多”，与《出师表》中“庶竭驽钝”的“庶”含义不同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.朱熹认为读书应注重细节，要读得字字响亮，不能出现误读、漏读、多读、倒读的情况，也不能牵强记忆。B.朱熹提出“读书三到”，其中“心到”最为重要，只要心思集中，眼睛和嘴巴自然会跟上，才能达到良好的读书效果。C.对于书中有疑问、众说纷纭的地方，朱熹认为应虚心冷静思考，先验证一种说法的合理性，再结合其他说法辨析是非。D.朱熹强调古人读书皆专心致志、足不出户，而现在的人嬉戏无度、虚度光阴，因此无法成就学问。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。（2）若悠忽度日，嬉戏无度，及至老大，当悔其少壮之时虚度光阴也。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）阅读下面这首宋诗，完成14-15题。#青州道中

（宋）欧阳修客行青州道，山光与水色。野老不知年，相逢话畴昔。桑麻覆丘陇，禾黍满阡陌。问之何所乐，道是生逢昔。民安识官府，岁熟少徭役。老翁笑向我，生计无终极。但愿岁常丰，白头不相失。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.诗歌开篇以“客行青州道”点题，简洁明了地交代了出行地点和身份，“山光与水色”描绘出青州道上的秀丽风光。B.“野老不知年，相逢话畴昔”两句，写出了青州当地老人悠然自得的状态，他们不问岁月，只愿与路人闲谈往昔。C.“桑麻覆丘陇，禾黍满阡陌”两句，描绘了青州地区农业丰收的景象，桑麻、禾黍遍布田野，充满生机与活力。D.诗歌结尾老翁的愿望“但愿岁常丰，白头不相失”，表达了他对富足生活的渴望和对离散的恐惧，情感真挚动人。15.这首诗塑造了青州地区野老的形象，也表达了诗人的情感，请结合诗句简要分析。（8分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）李白《蜀道难》中，“________________，________________”两句，以夸张的手法写出了蜀道山峰之高、绝壁之险。（2）杜甫《登高》中，“________________，________________”两句，通过描写落叶和江水，抒发了诗人韶光易逝、壮志难酬的感慨。（3）苏轼《赤壁赋》中，“________________”一句，写出了曹操攻破荆州后顺流东下的气势。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17-19题。青州古城，是一座沉淀着千年历史的文化名城，它既有“三山联翠，障城如画”的自然风光，也有“海岱惟青州”的深厚底蕴。漫步古城，每一处古迹都承载着一段故事，每一条古巷都藏着一段传奇。无论是偶园的亭台楼阁，还是范公亭的古木参天，都透着一股古朴典雅的韵味，让人________________。二轮复习期间，青州一中的学子们常会利用课余时间走进古城，在历史的熏陶中提升语文素养。他们驻足于古碑前，品读碑文，感受古人的家国情怀；漫步于古巷中，观察民俗，积累写作素材。古城的一砖一瓦、一草一木，都成为他们语文学习的鲜活教材，让枯燥的复习生活变得________________。在古城的滋养下，学子们的思维变得更加灵活，表达变得更加流畅。他们学会了从历史中汲取智慧，从文化中汲取力量，将古城的文化底蕴融入语文学习，在读写结合中提升能力，在潜移默化中涵养素养。这种“实景化”的复习方式，不仅________________了复习效率，更让语文学习变得有温度、有深度。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）A.流连忘返丰富多彩提高B.乐不思蜀有声有色提升C.流连忘返有声有色提高D.乐不思蜀丰富多彩提升18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A.他们学会了从历史中汲取智慧，从文化中汲取力量，将古城的文化底蕴融入语文学习，在潜移默化中涵养素养，在读写结合中提升能力。B.他们学会了从历史中汲取智慧，从文化中汲取力量，将古城的文化底蕴融入语文学习，在读写结合中提升能力，在潜移默化中涵养素养。C.他们将古城的文化底蕴融入语文学习，学会了从历史中汲取智慧，从文化中汲取力量，在读写结合中提升能力，在潜移默化中涵养素养。D.他们将古城的文化底蕴融入语文学习，学会了从历史中汲取智慧，从文化中汲取力量，在潜移默化中涵养素养，在读写结合中提升能力。19.请将文中画横线的句子改写成几个短句，要求表达准确、连贯，不得改变原意。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成20-21题。逻辑补写是高考语文语言运用的高频考点，也是二轮复习的重点难点。这类题目要求考生根据上下文，补写出与上下文语意连贯、逻辑严密的句子，既考查考生的语境分析能力，也考查考生的语言表达能力。要做好逻辑补写题，首先要把握文段的核心观点和论证思路，明确文段的话题是什么，观点是什么，段落之间、句子之间的逻辑关系是什么。其次，要关注上下文的提示信息，①________________，也要注意横线前后的句子，从中提取关键词、关键句式，作为补写句子的依据。再次，要注重补写句子的逻辑严密性，②________________，也要与上下文的句式保持一致，确保语意连贯、衔接自然。最后，要检查补写的句子，看是否符合文段的整体语境，是否存在语病，是否与上下文逻辑一致。二轮复习中，考生应加强逻辑补写的专项训练，③________________，总结解题规律，提升解题能力。同时，要注重思维训练，培养严谨的逻辑思维，学会分析句子之间的因果、转折、递进等关系，让补写的句子既符合语境，又逻辑严密。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）21.请用简洁的语言，概括做好逻辑补写题的四个关键步骤，要求不超过60个字。（5分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）思维是语文的灵魂，也是成长的基石。高三二轮复习，不仅是知识的巩固与提升，更是思维的锤炼与进阶。在复习过程中，我们既要坚守基础，脚踏实地，也要突破思维瓶颈，灵活变通；既要学会借鉴他人的方法与经验，也要坚持自主思考，勇于创新；既要正视自身的不足，查漏补缺，也要相信自己的能力，坚定前行。以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合你的高三二轮复习经历，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及评分标准一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）1.C（3分）【解析】原文明确指出“应立足‘精讲多练’，……避免陷入‘机械刷题’的误区”，C项“强化机械刷题”与原文不符。2.D（3分）【解析】文章结尾提出的是二轮复习的核心路径，并未提出具体的应考建议，“具体的应考建议”无中生有。3.B（3分）【解析】A项“只要……就……”表述绝对；C项“只要……就……”表述绝对，作文质量的提升还需要思维深度、论证能力等；D项“只要……就……”表述绝对，思维进阶是高考取得优异成绩的重要因素，但不是唯一因素。（二）实用类文本阅读（12分）4.C（3分）【解析】应为“阅读是输入、写作是输出”，C项表述颠倒。5.C（3分）【解析】A项“完全摒弃一轮复习的内容”错误，原文是“摒弃‘一轮重复’的误区”；B项“忽视拔高训练”错误，原文是“兼顾基础与拔高”；D项“只要……就……”表述绝对。6.（6分）核心策略：①以专题整合为核心，构建系统知识体系；②强化思维训练，实现思维突围；③注重错题复盘，弥补思维漏洞；④坚持读写结合，提升语文素养。（4分，每点1分，意思对即可）个性化措施：①立足三维目标，兼顾基础与拔高；②重点强化基础专题复习，逐步提升专题难度；③推动课堂模式变革，突出学生主体；④定期组织模拟考试，精准把握学情，调整复习策略。（2分，每点0.5分，意思对即可）（三）文学类文本阅读（14分）7.C（3分）【解析】“表达了对古老岁月的惋惜与伤感”错误，文中用煤油灯与电灯对比，突出的是“那份藏在灯光里的温情从未改变”，表达的是对温情的珍视，而非惋惜与伤感。8.（5分）①古巷的灯是岁月的见证者，见证了青州古城的千年变迁，承载着古城的历史记忆；②古巷的灯是烟火的守护者，照亮了古巷的烟火人间，守护着古城的静谧与安然；③古巷的灯是温情的象征，温暖了行人的归途，承载着中国人对烟火与温情的向往。（每点2分，答出三点得5分，意思对即可）9.（6分）①语言质朴优美，清新自然，如“青石板路被岁月磨得发亮，像一条温润的墨色丝带”，用比喻的手法，生动形象，充满画面感；②句式灵活多变，长短句结合，节奏舒缓，贴合文章温柔的基调，如“风穿过巷口的老槐树，带着草木的清香，轻轻拂过脸颊，也拂动着灯笼上的红绸”；③情感真挚，借古巷的灯抒发对古城烟火、岁月温情的珍视与向往，感染力强；④用词精准典雅，如“温润”“晕染”“斑驳”“沧桑”等词，既体现了古巷的古朴韵味，也增强了文章的文采。（每点2分，答出三点得6分，意思对即可）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）10.A（3分）【解析】断句思路：“凡读书”为总起，后面断开；“须整顿几案”“令洁净端正”为顺承关系，中间断开；“将书册齐整顿放”“正身体”“对书册”“详缓看字”“仔细分明读之”为一系列动作，各自独立，中间断开。11.D（3分）【解析】两者含义相同，均为“或许、差不多”。“急人之困”的“急”意为“为……着急、担忧”；“嘈嘈切切错杂弹”的“错”意为“杂乱”；“庶竭驽钝”的“庶”意为“或许、差不多”。12.D（3分）【解析】“而现在的人嬉戏无度、虚度光阴”错误，原文是“若悠忽度日，嬉戏无度”，是假设的情况，并非指现在的人。13.（10分）（1）（5分）说的是读书读得熟练了，就不需要别人解说，自己就能明白它的意思了。（“谓”“熟”“待”“晓”各1分，句意1分）（2）（5分）如果虚度光阴，无节制地嬉戏玩乐，等到年老时，就会后悔自己年轻时虚度了光阴。（“悠忽”“无度”“及至”“老大”各1分，句意1分）（二）古代诗歌阅读（11分）14.D（3分）【解析】“对离散的恐惧”错误，“白头不相失”表达的是老翁希望与亲人、乡邻相伴一生，安享太平，并非对离散的恐惧。15.（8分）（1）野老形象：①悠然自得、安于现状，从“野老不知年，相逢话畴昔”可以看出，老人不问岁月，闲谈往昔，生活闲适；②淳朴善良、知足常乐，从“问之何所乐，道是生逢昔”“但愿岁常丰，白头不相失”可以看出，老人满足于当下的生活，只愿年年丰收、平安相伴。