2026年全国卷新高考语文冲刺练习卷含解析

2026年全国卷新高考语文冲刺练习卷含解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、语言文字运用1.下列各句中，没有语病的一句是A.通过对传统文化的深入挖掘和系统梳理，不仅能够丰富我们的精神世界，也为文化传承与创新提供了不竭动力。B.为了防止类似交通事故不再发生，相关部门加强了对道路交通秩序的管理和整治。C.在大家的共同努力下，这个曾经濒临倒闭的工厂如今已经焕发出新的生机与活力。D.是否尊重知识、尊重人才，是一个国家能否实现繁荣昌盛的关键所在。2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一组是①对于文化遗产的保护，我们不仅要注重其物质形态的修缮，更要深入理解其背后的文化内涵，做到有效传承。②面对日新月异的技术发展，我们不能固步自封，而应保持开放的心态，积极学习和掌握新知识、新技能。③这部小说通过细腻的笔触，展现了小人物在时代洪流中的挣扎与坚守，具有深刻的艺术感染力。a.修护适应描摹b.修缮顺应描绘c.修葺适应描绘d.修缮顺应描摹3.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是A.面对突如其来的挑战，他沉着冷静，应对裕如，展现了非凡的领导才能。B.这幅山水画意境高远，笔墨淋漓，充分体现了画家深厚的艺术功底。C.近年来，随着互联网的普及，线上教育如雨后春笋般涌现，为学习者提供了更加便捷的途径。D.对于这个问题，我们众说纷纭，尚未形成统一的意见，需要进一步深入探讨。4.把下列句子重新排序，组成一段逻辑连贯、语意完整的文字。①因此，培养创新思维不仅是个人发展的需要，也是社会进步的引擎。②它能够帮助我们打破思维定势，发现新的问题和解决方法。③创新思维是一种重要的能力，它能够激发我们的潜能，推动我们不断前进。④创新思维能够促进知识更新和技术突破，为社会带来巨大的经济效益。⑤总之，创新思维在个人和社会的发展中都扮演着至关重要的角色。5.阅读下面的文字，完成后面问题。材料一：据报道，近年来我国数字经济发展势头强劲，成为经济增长的重要引擎。大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术与实体经济深度融合，催生了大量新产业、新业态、新模式，为经济高质量发展注入了新的活力。材料二：同时，数字经济的快速发展也带来了一些挑战，如数据安全风险、数字鸿沟问题、平台垄断行为等。如何规范数字经济发展，促进其健康有序进行，是摆在我们面前的重要课题。（1）根据材料一，概括我国数字经济发展的主要特点。（2）根据材料二，分析当前我国数字经济面临的主要挑战。二、古代诗文阅读阅读下面的文言文，完成后面问题。陈涉者，阳城人也，字涉。吴广者，阳城人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”秦二世元年七月，陈涉等戍卒次渔阳，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈涉乃曰：“嗟乎！涉之志岂少哉！然今者致身于天子，非复为陈涉也。”乃召令徒属曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少，不德，杀其兄而自立。又行诛大臣，杀忠谏者，废先王之道，立私朝，是故天下怨之。今或闻之，以为陈涉为天下唱，宜多应者。”乃令符离人葛婴将兵徇蕲县，自以尉史为将，领兵攻大泽乡。攻蕲下，诛令史。陈胜自立为将军，吴广为都尉。收召民徒，以应陈涉。（1）下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是A.佣耕之垄上之：去，往B.若为佣耕若：你C.度已失期度：猜测，估计D.以为陈涉为天下唱唱：通“倡”，倡导（2）下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.陈涉年轻时与人一起受雇耕作，他曾感叹自己虽然地位低下，但胸怀大志。B.陈涉等人因大雨延误行程而面临斩刑，这是他们起义的直接原因。C.陈涉在动员戍卒时，列举了秦二世的不德行为，以此激发人们的反秦情绪。D.陈涉在大泽乡起义后，任命吴广为都尉，并开始收拢百姓，准备扩大起义规模。（3）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①苟富贵，无相忘。②天下苦秦久矣。（4）陈涉在起义前的“怅恨”和起义时的动员，体现了怎样的思想变化？请结合文本简要分析。三、现代文阅读阅读下面的文字，完成后面问题。【论述类文本】信息时代的到来，深刻地改变了人们获取、处理和传播信息的方式，也对传统的教育和学习模式提出了新的挑战。传统的以教师为中心、以知识传授为主的教学模式，在信息爆炸的环境下显得力不从心。学生可以轻易地通过网络获取海量的信息，这既是机遇，也是挑战。机遇在于学生可以突破课堂和教材的限制，自主学习和探索；挑战则在于如何从海量信息中筛选出有价值的内容，如何辨别信息的真伪，以及如何将所学知识融会贯通，形成自己的见解。因此，培养学生的学习能力，特别是信息素养和批判性思维能力，显得尤为重要。信息素养不仅包括获取和利用信息的能力，还包括对信息进行评价和创造的能力。批判性思维则要求学生不盲从权威，不轻信表象，能够独立思考，提出质疑，并进行逻辑推理。只有具备了这些能力，学生才能在信息时代立于不败之地，成为真正的终身学习者。教育的目标不应仅仅是传授知识，更应该是培养学生的能力和素养。未来的教育将更加注重学生的个性化发展，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。教师的作用将更多地体现在引导学生、激发兴趣、提供支持等方面，而不再是知识的唯一来源。教育者和学习者都需要适应这种变化，不断学习和进步。（1）下列对文中信息的理解，不正确的一项是A.信息时代改变了人们获取、处理和传播信息的方式。B.信息时代对传统的教育和学习模式提出了新的挑战。C.学生可以轻易地从网络获取海量信息，这主要是机遇，没有挑战。D.培养学生的学习能力和信息素养、批判性思维能力非常重要。（2）根据原文，作者认为传统教学模式在信息时代“力不从心”的主要原因是什么？（3）文中提到“教育的目标不应仅仅是传授知识，更应该是培养学生的能力和素养”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。【文学类文本】【原文】老王住在跨院里，是一个不幸的人。他大概年轻时不小心，染上了性病，落下了终身残疾，一条腿有点瘸，走路时一瘸一拐，像风中的稻草。他妻子离开了他，他带着一个同样瘸腿的孩子相依为命。他靠收废品为生，每天推着一辆破旧的平板车，穿梭在城市的各个角落。老王的生活很艰难。他住在漏雨的平房里，吃的是粗茶淡饭，穿的是打补丁的衣服。但他却总是很善良，很勤快。他总是把收来的废品分门别类，整齐地码放在车子上。他对待每一个人都很客气，总是笑着说：“大爷，您有废品吗？给我收了吧。”有一天，我正在家里看书，老王敲门进来。他手里提着一篮子鸡蛋，说：“这是给您的，您上次病了，我给您送去了些药，您还没还我呢。”我愣住了，我什么时候病过？我仔细地打量着他，他的脸上布满了皱纹，眼神里充满了感激。我知道，他是在感谢我过去对他的帮助。我收下了鸡蛋，心里很过意不去。从那以后，我经常去看望老王，给他送些吃的，陪他聊天。他总是很高兴，说：“您是个好人，您比我亲儿子还好。”老王去世的时候，我已经搬到了新的住处。我去看他，他躺在床上，已经奄奄一息。他拉着我的手，说：“我走了，您多保重。”我强忍着泪水，说：“您放心，我会的。”（4）老王是一个怎样的人物？请结合文本简要分析。（5）文本中多次描写了老王的外貌和动作，有什么作用？请结合文本谈谈你的理解。（6）结尾处“我”的回忆，对表现人物和深化主题有什么作用？四、写作阅读下面的材料，根据要求写作。“参天大树，起于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子这句话揭示了事物发展由小到大、由简到繁的普遍规律。从个人成长到国家发展，再到科技进步，无不需要脚踏实地，循序渐进，积少成多，终成大业。然而，在现实生活中，我们有时也会看到一些急于求成、好高骛远的现象。他们渴望一夜成名，希望一步登天，结果往往事倍功半，甚至半途而废。对于“积跬步以至千里”与“仰望星空”之间的关系，你有什么思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。试卷答案一、语言文字运用1.C解析思路：A项，“不仅……也……”句式使用错误，关联词位置不当，应将“不仅”调至“通过”之后。B项，“防止……不再发生”否定失当，应改为“防止类似交通事故再次发生”或“避免类似交通事故再次发生”。D项，“是否……能否……”句式杂糅，应改为“是否尊重知识、尊重人才，是一个国家能否实现繁荣昌盛的关键所在”或“尊重知识、尊重人才，是一个国家能否实现繁荣昌盛的关键所在”。C项句子结构完整，表意清晰，没有语病。2.B解析思路：第一空，修饰“文化遗产的保护”，“修缮”指修理建筑物等，用在此处更合适，指对文化遗产的修复维护。A项“修护”多指对动植物或环境的保护，用在此处不如“修缮”准确。C项“修葺”多指修补房屋，用在此处范围过窄。B项和D项“修缮”均符合语境。第二空，修饰“面对日新月异的技术发展”，“顺应”指顺从适应，符合语境。A项“适应”指适合，也能搭配，但“顺应”更能体现主动去适应变化。B项当选。第三空，修饰“小说通过细腻的笔触展现小人物”，描绘指画出或描摹，符合语境。A项“描摹”指用文字或图画描绘，多强调对形态的精细刻画，此处用“描绘”更宽泛，更能涵盖小说的整体展现。D项“描摹”不如“描绘”合适。B项当选。3.D解析思路：A项“应对裕如”形容从容对付，不慌不忙，使用正确。B项“淋漓”形容非常畅快、恣意，或形容文章、书画等气势奔放，流畅自如，使用正确。C项“雨后春笋”比喻新事物大量涌现，蓬勃发展，使用正确。D项“众说纷纭”指人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷，不能形容意见不统一，应使用“众说纷纭”。4.③①⑤④②解析思路：③句总起，引出“创新思维”这一话题及其重要性。①句承接③句，进一步阐述创新思维的作用。⑤句总结全文，强调创新思维的重要性。④句具体说明创新思维对社会发展的贡献。②句补充说明创新思维的意义。按照逻辑顺序，应为③①⑤④②。5.（1）我国数字经济发展势头强劲，成为经济增长的重要引擎；数字经济与实体经济深度融合，催生了大量新产业、新业态、新模式，为经济高质量发展注入了新的活力。（2）当前我国数字经济面临的主要挑战有：数据安全风险、数字鸿沟问题、平台垄断行为等。解析思路：（1）根据材料一，“近年来我国数字经济发展势头强劲，成为经济增长的重要引擎”概括了经济发展势头和地位；“大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术与实体经济深度融合，催生了大量新产业、新业态、新模式，为经济高质量发展注入了新的活力”概括了与实体经济融合及对经济高质量发展的作用。（2）根据材料二，“如何规范数字经济发展，促进其健康有序进行，是摆在我们面前的重要课题”以及后面提到的“数据安全风险、数字鸿沟问题、平台垄断行为等”，可以概括出当前面临的挑战主要是数据安全、数字鸿沟和平台垄断。二、古代诗文阅读1.B解析思路：A项，“之”在句中是动词，去，往。解释正确。B项，“若”在句中是第二人称代词，你。解释正确。C项，“度”在句中是动词，猜测，估计。解释正确。D项，“唱”在句中通“倡”，倡导。解释正确。B项“若为佣耕”中的“若”意为“你”，解释正确。此题问的是“解释不正确的一项”，实际上B项解释正确，因此此题可能存在问题，或者选项有误。如果必须选一个，可能出题人想考察“若”的用法，但B项解释本身无误。2.B解析思路：A项，“陈涉年轻时与人一起受雇耕作，他曾感叹自己虽然地位低下，但胸怀大志”，与原文“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！’”相符。B项，“陈涉等人因大雨延误行程而面临斩刑，这是他们起义的直接原因”，原文“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈涉乃曰：‘嗟乎！涉之志岂少哉！然今者致身于天子，非复为陈涉也。’”说明大雨延误行程是起义的导火索，但起义的直接原因是“失期，法皆斩”，以及陈涉对现状的绝望和对未来的憧憬。C项，“陈涉在动员戍卒时，列举了秦二世的不德行为，以此激发人们的反秦情绪”，与原文“天下苦秦久矣。吾闻二世少，不德，杀其兄而自立。又行诛大臣，杀忠谏者，废先王之道，立私朝，是故天下怨之。今或闻之，以为陈涉为天下唱，宜多应者。”相符。D项，“陈涉在大泽乡起义后，任命吴广为都尉，并开始收拢百姓，准备扩大起义规模”，与原文“陈胜自立为将军，吴广为都尉。收召民徒，以应陈涉。”相符。B项分析不完全准确，起义的直接原因不仅是延误行程面临斩刑，更是陈涉由此引发的思考和决心。3.①如果（我们将来）富贵了，不要相互忘记。②天下百姓长期受秦朝统治之苦。解析思路：①句翻译关键：“苟”意为如果；“富贵”指富贵了，变得有钱有地位；“无”意为不要。整句意思是如果将来（我们）变得富贵了，不要相互忘记。②句翻译关键：“苦”意为受苦；“秦”指秦朝；“久矣”表示感叹，意为长期以来。整句意思是天下百姓长期受秦朝统治之苦。4.陈涉在起义前的“怅恨”主要源于他个人怀才不遇、命运多舛的处境，以及对现实社会不公的愤懑。这种“怅恨”更多是个人层面的情绪表达，体现了他不甘于现状、渴望改变命运的初步想法。而起义时的动员，则体现了他在认识到秦朝暴政和民众怨怒后，将个人不满转化为集体行动的决心，并试图用秦朝的暴行来动员更多人参与起义，寻求推翻秦朝统治、实现自身“鸿鹄之志”的途径。这种思想变化是从个人情绪上升到政治觉悟，从个人反抗上升到群体动员，从消极抱怨上升到积极行动。解析思路：分析思想变化，需要对比陈涉在起义前和起义时的言行和心理。起义前，“怅恨”的原因从个人层面分析，如“佣耕”的处境、“若为佣耕，何富贵也”的嘲笑、对“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹，体现个人抱负与现实的巨大差距。起义时，他认识到“天下苦秦久矣”，并将自己的“鸿鹄之志”与推翻秦朝统治联系起来，利用秦朝的暴政（二世不德、诛杀大臣等）来激发民众的反秦情绪，号召大家“为天下唱”，体现他将个人解放在社会革命中的作用，思想从个人命运上升到国家命运，从愤懑不平上升到积极策划起义。三、现代文阅读【论述类文本】1.C解析思路：A项，“信息时代的到来，深刻地改变了人们获取、处理和传播信息的方式”，与原文第一句“信息时代的到来，深刻地改变了人们获取、处理和传播信息的方式”相符。B项，“信息时代对传统的教育和学习模式提出了新的挑战”，与原文第二句“也对传统的教育和学习模式提出了新的挑战”相符。C项，“学生可以轻易地通过网络获取海量的信息，这主要是机遇，没有挑战”，原文表述为“既是机遇，也是挑战”，C项说法片面，只强调了机遇，忽略了挑战。D项，“培养学生的学习能力和信息素养、批判性思维能力非常重要”，与原文第四句“培养学生的学习能力，特别是信息素养和批判性思维能力，显得尤为重要”相符。故选C。2.传统的以教师为中心、以知识传授为主的教学模式，在信息爆炸的环境下，难以满足学生自主学习和探索的需求，也无法有效引导学生从海量信息中筛选、评价和利用信息，同时缺乏对学生批判性思维和创新能力的培养。解析思路：分析原因，需要结合原文第二段的内容。“传统的以教师为中心、以知识传授为主的教学模式”是传统模式的特点。“在信息爆炸的环境下”是背景。“难以满足学生自主学习和探索的需求”对应原文“学生可以轻易地通过网络获取海量的信息，这既是机遇，也是挑战。机遇在于学生可以突破课堂和教材的限制，自主学习和探索”。“无法有效引导学生从海量信息中筛选出有价值的内容，如何辨别信息的真伪，以及如何将所学知识融会贯通，形成自己的见解”对应原文“挑战则在于如何从海量信息中筛选出有价值的内容，如何辨别信息的真伪，以及如何将所学知识融会贯通，形成自己的见解”。“同时缺乏对学生批判性思维和创新能力的培养”是根据原文第四段“培养学生的学习能力，特别是信息素养和批判性思维能力，显得尤为重要”得出的结论。3.作者认为，教育的根本目的在于促进人的全面发展，而不仅仅是知识的灌输。在信息时代，知识更新速度加快，社会对人才的需求也更加多元化，因此，教育需要更加注重培养学生的各种能力和素养，如学习能力、信息素养、批判性思维、创新能力、实践能力等，以适应社会发展需要，实现学生的终身学习和可持续发展。传授知识是教育的基础，但不是最终目的，培养学生的能力和素养才是教育的核心。解析思路：理解这句话，需要结合原文第四段和第五段。“教育的目标不应仅仅是传授知识，更应该是培养学生的能力和素养”强调了教育的目标多元化，超越了单纯的知识传授。结合第四段“培养学生的学习能力和信息素养、批判性思维能力，显得尤为重要”和第五段“教育的目标不应仅仅是传授知识，更应该是培养学生的能力和素养。未来的教育将更加注重学生的个性化发展，更加注重培养学生的创新精神和实践能力”，可以理解为作者认为，在信息时代，学生获取知识的能力比掌握具体知识更重要，教育应该培养学生的学习能力、适应能力、解决问题的能力以及创新精神等，这些都是比单纯传授知识更重要的能力和素养。教育的目的是培养能够适应未来社会、实现自我价值的人。【文学类文本】4.老王是一个不幸、善良、勤快、朴实、知恩图报的人。他身有残疾，生活艰难，但他总是很善良地对待他人，勤快地工作，并且记得过去别人对他的帮助，用实际行动表达感激。解析思路：分析人物形象，需要结合文本中对老王的描写。“不幸”从“一条腿有点瘸，走路时一瘸一拐，像风中的稻草”、“带着一个同样瘸腿的孩子相依为命”、“住在漏雨的平房里，吃的是粗茶淡饭，穿的是打补丁的衣服”可以看出。“善良”从“总是很善良，很勤快”、“总是把收来的废品分门别类，整齐地码放在车子上”、“对待每一个人都很客气，总是笑着说：‘大爷，您有废品吗？给我收了吧。’”可以看出。“勤快”从“每天推着一辆破旧的平板车，穿梭在城市的各个角落”、“总是很善良，很勤快”可以看出。“朴实”从“手里提着一篮子鸡蛋，说：‘这是给您的，您上次病了，我给您送去了些药，您还没还我呢。’”、“愣住了，我仔细地打量着他，他的脸上布满了皱纹，眼神里充满了感激”可以看出。“知恩图报”从“这是给您的，您上次病了，我给您送去了些药，您还没还我呢”可以看出。5.文本中多次描写了老王的外貌和动作，起到了交代人物基本状况、展现人物性格、表现人物生活状态、突出人物善良品质以及引发读者情感共鸣等作用。例如，“脸上布满了皱纹，眼神里充满了感激”交代了老王的年龄和生活艰辛，也表现了他善良的本性；“推着一辆破旧的平板车，穿梭在城市的各个角落”展现了老王勤快的工作状态和生活的艰辛；“总是很善良，很勤快”、“总是把收来的废品分门别类，整齐地码放在车子上”、“对待每一个人都很客气，总是笑着说：‘大爷，您有废品吗？给我收了吧。’”这些动作和语言描写生动地刻画了老王善良、勤快的