新版苏教版三年级上册数学全册教案

新版苏教版三年级上册数学全册教案一、学期教学总览（一）指导思想本学年教学将继续贯彻《义务教育数学课程标准》的精神，以学生发展为本，注重培养学生的核心素养。通过生动有趣的教学情境，引导学生主动参与数学活动，经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。在教学中，既要夯实基础，又要关注学生思维能力的提升和学习习惯的养成，努力让每个学生在数学上都能得到应有的发展。（二）教材分析新版苏教版三年级上册数学教材在内容编排上遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律，紧密联系学生的生活实际。主要内容包括：两、三位数乘一位数，千克和克，长方形和正方形，两、三位数除以一位数，解决问题的策略，平移、旋转和轴对称，分数的初步认识（一）等。教材注重培养学生的计算能力、空间观念、解决问题的能力以及初步的数学思想方法，为后续学习奠定坚实基础。（三）学情分析三年级学生已经具备一定的数学学习基础和生活经验，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手操作和参与小组合作。但学生的知识掌握程度、学习习惯和学习能力存在一定差异。因此，教学中需关注个体差异，因材施教，鼓励学生积极思考，大胆表达，培养其学习数学的兴趣和自信心。（四）教学目标1.知识与技能：掌握两、三位数乘除一位数的计算方法，能正确进行计算；认识质量单位千克和克，建立初步的质量观念；认识长方形和正方形的特征，掌握周长的计算方法；初步认识分数，了解分数的意义；能运用所学知识解决简单的实际问题。2.过程与方法：经历观察、操作、实验、推理等数学活动过程，体验数学知识的形成过程。在解决问题的过程中，学会运用画图、列表等策略整理信息，分析数量关系。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验数学的价值。在数学学习活动中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和信心。养成认真计算、规范书写、积极思考、乐于合作等良好学习习惯。（五）教学重难点1.重点：两、三位数乘一位数的笔算；两、三位数除以一位数的笔算；长方形和正方形的特征及周长计算；解决实际问题的策略。2.难点：连续进位的乘法和连续退位的除法；理解算理；运用所学知识灵活解决实际问题；分数意义的初步理解。（六）主要教学措施1.创设生动具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.加强直观教学和动手操作，帮助学生理解抽象的数学概念。3.注重算理教学，引导学生在理解的基础上掌握计算方法，提高计算的准确性和速度。4.鼓励算法多样化，培养学生的思维灵活性。5.引导学生主动参与合作与交流，培养其合作意识和能力。6.精心设计练习，做到有层次、有梯度，兼顾巩固与提高。7.关注学生的个体差异，实施分层教学，促进每个学生的发展。8.加强数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活、解决实际问题的能力。二、分单元教学计划与建议第一单元：两、三位数乘一位数单元教学内容整十、整百数乘一位数的口算；两位数乘一位数的估算；两位数乘一位数的笔算（不进位、进位）；三位数乘一位数的笔算（包括连续进位）；乘数中间或末尾有0的乘法；用乘法解决简单的实际问题。单元教学目标1.使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，理解算理，掌握口算、估算和笔算方法，能正确进行计算。2.使学生在具体情境中，合理运用不同的计算方法解决实际问题，体验解决问题策略的多样性。3.在计算教学中培养学生认真计算、验算和规范书写的习惯。单元教学重难点1.重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。2.难点：笔算乘法中的进位问题（特别是连续进位），以及乘数中间或末尾有0的乘法。课时安排（约12课时）*整十、整百数乘一位数的口算和估算：1-2课时*两位数乘一位数（不进位）：1课时*两位数乘一位数（进位）：2课时*三位数乘一位数（不连续进位）：1课时*三位数乘一位数（连续进位）：2课时*乘数中间有0的乘法：1课时*乘数末尾有0的乘法：1课时*复习与练习：2课时教学建议*口算教学应引导学生利用已有的乘法口诀和“几个十”、“几个百”的概念进行思考，如20×3就是2个十乘3得6个十，是60。*估算教学要结合具体情境，让学生体会估算的必要性和作用，掌握估算方法，并能对估算结果的合理性进行判断。*笔算教学是本单元的重点。教学时，应充分利用直观手段（如小棒、点子图）帮助学生理解“用一位数分别去乘多位数的每一位，再把所得的积相加”的算理。进位乘法要强调“哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几”，并提醒学生不要忘记加上进位的数。*对于乘数中间有0的乘法，要强调0和任何数相乘都得0，以及0在乘法计算中的占位作用。乘数末尾有0的乘法，可以引导学生比较简便算法，理解算理。*练习设计要形式多样，既有基础巩固性练习，也有拓展应用性练习，关注计算的准确性和速度的平衡。第二单元：千克和克单元教学内容认识质量单位千克和克；建立1千克和1克的质量观念；千克和克之间的进率及简单换算；用千克和克计量物体的质量；解决与质量有关的简单实际问题。单元教学目标1.使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的质量观念。2.使学生知道1千克=1000克，能进行简单的单位换算。3.使学生能根据实际情况选择合适的质量单位计量物体的轻重，会进行简单的估测，并能解决与质量有关的简单实际问题。4.培养学生动手操作能力和初步的估测意识，感受数学与生活的密切联系。单元教学重难点1.重点：认识千克和克，建立1千克和1克的质量观念。2.难点：克的质量观念的建立（因为1克很轻），以及根据实际情况选择合适的质量单位。课时安排（约4课时）*认识千克：1课时*认识克：1课时*练习课：1课时*你知道吗？（拓展）：1课时教学建议*本单元是概念教学，必须依托大量的实践活动。要让学生亲自动手称一称、掂一掂、比一比、说一说，在体验中建立质量观念。*课前让学生准备一些常见的、标有质量的物品，如食盐、洗衣粉、水果等，课堂上作为观察和操作的材料。*重点利用台秤和天平进行教学。认识千克时，多让学生用手掂一掂1千克的物品（如2袋500克的食盐），感受1千克的实际重量。认识克时，可以让学生掂一掂1克的砝码或2分硬币，感受1克的轻微。*千克和克的进率是1000，要通过实际操作和直观演示帮助学生理解和记忆。*引导学生关注生活中常见物品的质量，培养估测能力。例如，一个鸡蛋大约多少克，一个苹果大约多少克等。第三单元：长方形和正方形单元教学内容认识四边形；认识长方形和正方形的特征；认识周长；长方形和正方形周长的计算；解决与周长有关的实际问题。单元教学目标1.使学生通过观察、操作等活动，认识四边形，掌握长方形和正方形的基本特征（边和角）。2.使学生理解周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能正确计算。3.使学生能运用周长知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和空间观念。单元教学重难点1.重点：掌握长方形和正方形的特征；理解周长的含义；掌握长方形和正方形周长的计算方法。2.难点：理解周长的含义；灵活运用周长公式解决实际问题。课时安排（约5课时）*认识四边形、长方形和正方形的特征：1-2课时*认识周长：1课时*长方形和正方形的周长计算：1课时*练习与应用：1课时教学建议*充分利用学生已有的生活经验和知识基础。通过观察教室、校园里的物体，找出其中的四边形，再抽象出长方形和正方形的平面图形。*特征教学要让学生动手操作，如用尺子量一量边的长度，用三角尺比一比角的大小，从而自主发现长方形对边相等、四个角都是直角，正方形四条边都相等、四个角都是直角的特征。可以引导学生制作长方形和正方形框架，通过拉动感受长方形的不稳定性和正方形的特殊性。*“周长”概念的教学是关键。可以通过“描一描”（描出物体或图形的边线）、“摸一摸”（摸课本封面的边线）、“说一说”（说说什么是周长）等活动，让学生在具体操作和体验中理解“封闭图形一周的长度，是它的周长”。*周长计算教学，要引导学生从周长的定义出发，自主探索计算方法，而不是简单地记忆公式。例如，长方形周长可以是“长+宽+长+宽”，也可以是“长×2+宽×2”，还可以是“（长+宽）×2”。正方形周长可以是“边长+边长+边长+边长”，也可以是“边长×4”。鼓励算法多样化，并优化方法。*解决与周长有关的实际问题，如“给花坛围上栅栏，需要多长的栅栏？”“用铁丝围成一个正方形，铁丝至少需要多长？”等，要引导学生先明确求的是哪个图形的周长，再选择合适的方法计算。第四单元：两、三位数除以一位数单元教学内容整十、整百数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的估算；两位数除以一位数的笔算（首位能整除和首位不能整除）；三位数除以一位数的笔算（首位能整除、首位不够除看两位、商中间或末尾有0）；用除法解决简单的实际问题（包括有余数的除法）。单元教学目标1.使学生经历探索两、三位数除以一位数计算方法的过程，理解算理，掌握口算、估算和笔算方法，能正确进行计算，包括商中间或末尾有0的除法。2.使学生在具体情境中，运用除法解决实际问题，理解“每份同样多”和“平均分”的含义。3.在计算中培养学生认真、细致的学习习惯，以及验算的意识。单元教学重难点1.重点：两、三位数除以一位数的笔算方法。2.难点：笔算除法中的试商方法；首位不够除的处理；商中间或末尾有0的除法；有余数除法的算理。课时安排（约15课时）*整十、整百数除以一位数的口算和估算：1-2课时*两位数除以一位数（首位能整除）：1课时*两位数除以一位数（首位不能整除）：2课时*两位数除以一位数（有余数）：1课时*三位数除以一位数（首位能整除）：1课时*三位数除以一位数（首位不够除）：2课时*商中间有0的除法：2课时*商末尾有0的除法：2课时*复习与练习：2课时教学建议*口算教学可以利用除法是乘法的逆运算来思考，如60÷3，想3×（20）=60，所以60÷3=20。*笔算除法是本单元的核心，教学时要突出分物的过程与竖式计算步骤的对应，帮助学生理解每一步的算理。例如，48÷2，先分4个十，每份2个十，在商的十位写2；再分8个一，每份4个一，在商的个位写4。*对于首位不能整除的情况，如52÷2，要引导学生理解余下的1个十要和个位上的2合起来再除。*商中间或末尾有0的除法是难点。强调“除到哪一位，商就写在那一位的上面，如果哪一位上不够商1，就在那一位上写0占位”。可以通过对比错误写法和正确写法，加深理解。*有余数的除法，要让学生明确余数必须比除数小，并理解商和余数的单位名称。验算也是重要环节，商×除数+余数=被除数。*提供多样化的练习，包括改错题，以帮助学生巩固计算方法，克服常见错误。第五单元：解决问题的策略单元教学内容学习从条件出发思考的策略，分析数量关系，解决两步计算的实际问题。单元教学目标1.使学生在解决实际问题的过程中，初步学会从条件出发思考，根据相关联的条件确定先算什么，再算什么。2.使学生在解决问题的过程中，初步学会运用画线段图、列表等方法整理条件和问题，明晰数量关系。3.培养学生初步的分析、推理能力和解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。单元教学重难点1.重点：掌握从条件出发思考的策略，分析数量关系，确定解题步骤。2.难点：理解条件之间的联系，准确找到中间问题。课时安排（约3课时）*从条件出发分析和解决问题（一）：1课时*从条件出发分析和解决问题（二）：1课时*练习与拓展：1课时教学建议*本单元是小学阶段正式教学解决问题策略的开始，教学中要注重引导学生体验策略的形成过程。*选择学生熟悉的、感兴趣的生活情境作为例题和练习素材，如购物、校园活动、动物世界等，激发学生解决问题的兴趣。*强调“从条件想起”。引导学生认真读题，找出已知条件，思考根据这些条件能先求出什么，再根据求出的结果和其他条件求出最终问题。*鼓励学生运用画图（特别是线段图）、列表等辅助手段整理信息。线段图能直观地表示数量之间的关系，帮助学生理解题意，找到解题思路。教学时要指导学生如何画简单的线段图。*重视口头表达。让学生说一说“根据哪两个条件可以先算什么”，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。*练习题的设计要有层次，从基本的模仿练习到稍有变化的变式练习，再到需要灵活运用策略的拓展练习。第六单元：平移、旋转和轴对称单元教学内容认识生活中的平移和旋转现象；在方格纸上将简单图形进行平移；认识轴对称图形，能找出对称轴。单元教学目标1.使学生通过观察、操作等活动，初步认识平移和旋转现象，能在方格纸上将简单图形沿水平或竖直方向进行平移。2.使学生初步认识轴对称图形，能找出简单轴对称图形的对称轴。3.感受数学与生活的联系，培养学生的空间观念和审美意识。单元教学重难点1.重点：感知平移和旋转的特征；认识轴对称图形及其对称轴。2.难点：在方格纸上准确描述图形平移的方向和距离。课时安排（约3课时）*认