小学三年级上册乘法教学教案

小学三年级上册乘法教学教案一、教学内容乘法的初步认识二、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。2.认识乘号“×”，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。3.能够初步运用乘法解决简单的实际问题，感受乘法与生活的联系。（二）过程与方法1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出乘法意义的过程。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。2.培养学生积极参与数学学习活动的态度，体验学习成功的快乐。3.培养学生合作交流的意识和习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.理解乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。2.乘法算式的读写方法及各部分名称。（二）教学难点理解乘法的意义，初步建立乘法的概念，能准确判断情境中是否能用乘法解决问题。四、教学准备多媒体课件、点子图、小棒、练习本。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.情境导入：师：同学们，秋天是丰收的季节，小动物们也在忙着收获呢！今天我们一起到动物乐园去看看，好吗？（课件出示：热闹的动物乐园场景，有小兔子拔萝卜，小鸡在觅食，小猴子摘桃子等）师：请仔细观察，你从图中看到了什么？能提出哪些数学问题？（引导学生观察，并说出图中的数学信息，如：有几只小兔子？每只小兔子拔了几个萝卜？一共有多少个萝卜？等）2.复习旧知：师：我们先来解决一个问题：有3只小兔子，每只小兔子拔了2个萝卜，一共拔了多少个萝卜？谁会列算式？生：2+2+2=6（个）师：为什么用加法计算？（求把3只兔子拔的萝卜合起来是多少）师：说得真好！求几个数合起来是多少，我们可以用加法。（二）新知探究，理解意义1.感知“几个几”：师：我们再来看看小鸡。（课件出示：3组小鸡，每组4只）师：谁能说说小鸡是怎么排列的？生：有3组小鸡，每组有4只。师：要求一共有多少只小鸡，怎样列加法算式呢？生：4+4+4=12（只）师：算式里的每个加数都是几？（4）有几个这样的4相加？（3个4）（板书：3个4相加4+4+4=12）师：（课件出示：小猴子摘桃子，每棵树上有5个桃子，有4棵树）谁能像刚才那样，先说说图意，再列出加法算式？生：有4棵树，每棵树上有5个桃子，一共有多少个桃子？加法算式是5+5+5+5=20（个）。师：这是几个几相加？（4个5相加）（板书：4个5相加5+5+5+5=20）2.引入乘法：师：同学们，我们刚才解决了兔子拔萝卜、小鸡数量和桃子总数的问题，列出了这样的加法算式（指板书）。大家观察一下这些加法算式，它们有什么共同的特点呢？（引导学生观察，得出：每个算式中的加数都相同）师：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还有一种更简便的方法，今天我们就来学习这种新的计算方法——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）3.学习乘法算式：（1）以“3个4相加”为例：师：3个4相加，用乘法算式可以怎样表示呢？师：我们可以写成4×3=12，或者3×4=12。（板书）师：这个符号“×”叫做乘号（板书：乘号），读作“乘”。大家看，乘号像什么？（像拼音字母“x”，也像把加号斜过来写）师：4×3读作：4乘3（板书：读作：4乘3）。谁来读一读？（指名读，再齐读）师：3×4读作：3乘4（板书：读作：3乘4）。一起读。师：算式中的“4”表示什么？（相同的加数）“3”表示什么？（相同加数的个数）“12”呢？（表示的是3个4相加的和）（2）介绍乘法算式各部分名称：师：在乘法算式中，各部分也有自己的名称。乘号两边的数叫做乘数，等号后面的结果叫做积。（板书：乘数×乘数=积）师：在4×3=12这个算式中，4和3是乘数，12是积。4.巩固迁移：师：那刚才我们说的“4个5相加”，写成乘法算式是什么呢？（引导学生尝试写出：5×4=20或4×5=20，并说出算式中各部分的名称及意义，全班订正）师：我们一开始解决的小兔子拔萝卜的问题：3个2相加，写成乘法算式怎么写？生：2×3=6或3×2=6。师：比较一下，用乘法计算和用加法计算，哪种更简便？（当相同加数的个数比较多时，乘法更简便）（三）巩固练习，深化理解1.看图写算式（基础练习）：（课件出示点子图：每幅图由几组相同数量的点子组成）师：请同学们看点子图，先说说图上是几个几，再列出加法算式和乘法算式。（如：图1：2组，每组3个点子。加法：3+3=6；乘法：3×2=6或2×3=6）（学生独立完成，同桌交流，指名汇报，集体订正）2.填一填（巩固练习）：（1）5+5+5=（）×（）或（）×（）（2）2×4=（）+（）+（）+（）或（）+（）（3）一个乘数是3，另一个乘数是5，积是（）。算式是（）。（学生独立完成，指名回答，重点讲解第2小题，理解乘法算式可以表示两种不同的“几个几”）3.判断对错（深化练习）：（1）3个6相加可以写成3+6。（）（2）4×5读作4乘5。（）（3）5+5+5+5=5×4。（）（让学生说说为什么对或错，加深对乘法意义的理解）4.联系生活（拓展练习）：师：想一想，我们生活中哪些地方能用到乘法？（引导学生联系生活实际，如：教室里每排有几个座位，有几排，一共有多少个座位；一双筷子有2根，5双筷子有多少根等）师：谁能编一个用乘法解决的数学小故事，并列出乘法算式？（小组讨论，指名分享）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生回顾：学习了乘法，知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算，认识了乘号，会读、写乘法算式，知道了乘法算式各部分的名称等）2.知识延伸：师：乘法是一种非常有用的计算方法，它能帮助我们解决很多生活中的问题。课后，请同学们找一找身边能用乘法解决的问题，和爸爸妈妈一起分享，好吗？六、板书设计乘法的初步认识加法算式：3个2相加：2+2+2=63个4相加：4+4+4=124个5相加：5+5+5+5=20乘法：求几个相同加数的和的简便运算3个4相加：加法：4+4+4=12乘法：4×3=12读作：4乘3或3×4=12读作：3乘4（乘号）乘数×乘数=积七、教学反思与建议本节课的设计注重从学生已有的加法知识经验出发，通过创设生动有趣的情境，引导学生观察、比较、抽象概括出乘法的意义。在教学过程中，应充分调动学生的积极性，鼓励学生动手、动脑、动口，参与到知识的形成过程中。对于乘法意义的理解，要多结合具体