一年级阅读课教案范例

一年级阅读课教案范例一、课程基本信息*课程名称：小公鸡和小鸭子*授课年级：一年级上册*课时安排：1课时(40分钟)*授课类型：新授课二、教学目标(一)知识与技能1.认识“也、地、河”等生字，会写“也、他”两个字。2.正确、流利地朗读课文，读准对话的语气，特别是小公鸡和小鸭子的不同语气。3.初步理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们之间互相帮助的小故事。(二)过程与方法1.通过情境创设、图片辅助、角色朗读等多种方式，激发学生的阅读兴趣。2.引导学生通过对比阅读，发现小公鸡和小鸭子的不同之处。3.鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆表达自己的看法。(三)情感态度与价值观1.感受小公鸡和小鸭子之间的友爱互助，体会伙伴之间互相帮助的快乐。2.培养初步的阅读习惯，乐于阅读浅显的童话故事。三、教学重难点*教学重点：正确、流利地朗读课文，尤其是人物对话；认识并书写本课生字。*教学难点：理解小公鸡和小鸭子不同的习性，以及他们为什么会帮助对方。四、教学准备*多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片资料）*小公鸡和小鸭子的头饰*生字词卡片五、教学过程(一)激趣导入，揭示课题(约5分钟)1.猜谜导入：*师：小朋友们，今天老师带来了两位可爱的小动物朋友，想认识它们吗？（想）那我们来猜个谜语，看谁最先猜出来。*谜语1：“头戴红帽子，身穿花外衣，走起路来喔喔啼。”（生：公鸡）*谜语2：“扁扁嘴巴，脚丫像船，走起路来左右摆，喜欢游水爱唱歌。”（生：鸭子）2.出示图片：课件展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生观察它们的外形特点。3.揭示课题：师：今天，这两位小动物朋友要一起给我们讲故事呢！故事的名字就叫——《小公鸡和小鸭子》（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“公”、“鸭”的字音）。(二)初读课文，整体感知(约10分钟)1.听范读：师：请小朋友们轻轻把书打开，我们先来静静地听一听这个故事，注意听清字音，看看故事里小公鸡和小鸭子都做了些什么。（播放课文范读音频或教师范读）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的几件事？3.检查自读情况：*分段朗读：请几位学生分段朗读课文，其他学生认真听，纠正字音。*字词检查：出示本课生字词卡片（如：也、地、河、说、不、行、走、叫、吃、虫、条、他），指名认读，开火车认读。重点指导“也”的读音（yě），“地”是多音字，在“地里”中读dì。*整体感知：师：读完课文，你知道小公鸡和小鸭子之间发生了哪两件主要的事情吗？（引导学生说出：小公鸡帮小鸭子捉虫吃；小鸭子救掉进水里的小公鸡。）(三)品读感悟，体会情感(约15分钟)1.学习第一、二自然段（小公鸡帮小鸭子捉虫）：*指名读：请学生朗读第一、二自然段。*提问理解：*师：小公鸡和小鸭子一块儿去哪里了？（草地里）*师：小公鸡在草地上做什么？它找到了什么？（小公鸡在草地上捉虫子吃，找到了许多虫子。）*师：小鸭子也去捉虫子了吗？它捉到了吗？为什么？（小鸭子也去捉虫子，但是捉不到。因为小鸭子的嘴巴是扁扁的，不适合捉虫子。）*师：小鸭子捉不到虫子，它心里会怎么样呢？（着急、难过）从课文哪个词可以看出来？（“急得直叫唤”）*师：小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，是怎么做的？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）*朗读指导：*师：小鸭子捉不到虫子，“急得直叫唤”，它会怎么叫呢？（引导学生用着急的语气读小鸭子的话：“嘎嘎嘎，虫子在哪里？”）*师：小公鸡帮助了小鸭子，它心里会怎么样？小鸭子得到了帮助，又会怎么样？（引导学生带着高兴、感谢的语气读小公鸡和小鸭子的对话。）*分角色朗读：男生读小公鸡，女生读小鸭子，老师读叙述部分。2.学习第三、四自然段（小鸭子救小公鸡）：*小组合作学习：请学生小组讨论：小公鸡跟着小鸭子去了哪里？发生了什么危险的事情？小鸭子是怎么做的？*汇报交流：*师：小公鸡跟着小鸭子去了哪里？（小河边）*师：小鸭子在河里做什么？（小鸭子在河里游水，还捉到了小鱼。）*师：小公鸡看到小鸭子在河里玩，它也想去，小鸭子是怎么劝它的？（小鸭子说：“公鸡弟弟，你不会游泳，快上来吧！”）*师：小公鸡听了吗？结果怎么样了？（小公鸡没有听，偷偷地下了水，一下子就沉到水里去了。）*师：小公鸡遇到危险时，它是怎么叫的？（“救命啊！救命啊！”）它当时的心情是怎样的？（害怕、慌张）*师：小鸭子听到小公鸡的叫声，是怎么做的？（小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。）*朗读指导：*师：小鸭子劝小公鸡不要下水，它的语气应该是怎样的？（关心、着急）*师：小公鸡不听劝告，掉进水里后“大喊救命”，它的声音会是怎样的？（惊恐、急切）*师：小鸭子救小公鸡时，动作是怎样的？（飞快地）它心里会怎么想？（很着急，要快点救小公鸡。）*表演读：请两位学生分别戴上小公鸡和小鸭子的头饰，表演当时的情景和对话。*体会情感：师：小公鸡和小鸭子互相帮助，它们真是一对好朋友啊！(四)拓展延伸，总结提升(约5分钟)1.讨论：师：学了这个故事，你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？（引导学生说出它们互相帮助，团结友爱。）2.联系生活：师：在我们的生活中，同学之间有没有互相帮助的事情呢？（请学生举例说说）3.总结：师：今天我们认识了一对好朋友，小公鸡和小鸭子。它们互相帮助，我们也要向它们学习，在别人需要帮助的时候伸出援手，做一个乐于助人的好孩子。(五)指导写字(约5分钟)1.出示生字：也、他2.认读字形：引导学生观察字形，说说这两个字是什么结构。（独体字、左右结构）3.指导笔顺：*“也”：横折钩、竖、竖弯钩。（强调“横折钩”的写法，以及“竖弯钩”要写得舒展。）*“他”：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。（强调左窄右宽，“也”在右边写法同上。）4.教师范写：在田字格中范写，边写边讲解书写要领。5.学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。六、板书设计小公鸡和小鸭子（图片：小公鸡）（图片：小鸭子）草地上：小公鸡捉虫子→给→小鸭子（帮助）（高兴）（感谢）小河边：小公鸡掉进水里→小鸭子救→（帮助）（着急）（飞快）互相帮助好朋友七、教学反思*本节课通过情境创设和多种形式的朗读，较好地激发了学生的学习兴趣。学生能够积极参与到课堂活动中来，对故事内容有了初步的理解。*在角色朗读环节，学生表现出较高的积极性，能够通过语气的变化来体会人物的情感，这是一个亮点。*对于一年级学生来说，注意力集中的时间有限，在教学环节的设计上应更注重动静结合。*在指导写字部分，可以适当增加一些趣味性的讲解，帮助学生更好地记忆字形和笔顺。*课后可以布置一些与生活联系紧密的拓展作业，如回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，或者画一画自己喜欢的故事情节。七、教学反思（课后填写）（此处为教师课后根据实际教学情况进行反思填写的