新课标修改后苏教版小学一年级上册数学教案

新课标理念下苏教版小学一年级上册数学教案设计：《1-5的认识和书写》一、课题：1-5的认识和书写二、课时安排：1课时三、教材分析本课时是苏教版小学一年级上册数学第一单元《数一数》之后，正式进入数与代数领域的起始课。教材紧密围绕学生的生活实际，通过创设“可爱的校园”等生动有趣的情境，引导学生观察、数数、说一说，初步感知1-5各数的基数含义。教材编排注重从具体到抽象的认知规律，先让学生在具体情境中数出事物的数量，再抽象出数，然后介绍数字的写法。新课标强调“数感”的培养，本课时正是建立数感的重要开端，通过丰富的活动帮助学生理解数的意义，感受数与生活的联系，为后续学习奠定坚实基础。同时，教材也渗透了初步的符号意识和一一对应的思想，并注重培养学生的观察能力和动手操作能力。四、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的动手操作欲望和一定的观察能力。大部分学生在学前已经接触过10以内的数，会认读甚至书写部分数字，但对数字所表示的基数含义、数的顺序以及数的组成等数学本质的理解可能不够深刻和系统。他们的思维方式以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，容易疲劳。因此，教学中需要创设生动有趣的学习情境，设计多样化的活动，吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，引导他们在玩中学、做中学。同时，要关注学生的个体差异，对不同起点的学生给予针对性的指导。五、教学目标1.知识与技能：使学生经历从具体情境中抽象出1-5各数的过程，初步感知1-5的基数含义，会认、读、写1-5各数，知道1-5的顺序。培养学生初步的观察、操作和语言表达能力。2.过程与方法：通过数一数、说一说、摆一摆、写一写等活动，引导学生主动参与数学学习，体验数与生活的密切联系，感受数学的趣味性。在数数和比较的过程中，初步建立数感。3.情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生积极参与、合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。结合情境图，渗透爱学校、爱学习、爱劳动的教育。六、教学重难点*教学重点：1-5各数的认读和基数含义（即每个数可以表示物体的个数）。*教学难点：理解数的抽象过程，建立数感；规范、工整地书写1-5各数。七、教学准备教师：多媒体课件、数字卡片（1-5）、计数器、小棒、点子图。学生：每人一套数字卡片（1-5）、小棒若干、练习本、铅笔、橡皮。八、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，从今天开始，我们就要一起走进奇妙的数学世界啦！在我们美丽的校园里，每天都有很多有趣的事情发生。瞧，一群可爱的小朋友正在快乐地学习和游戏呢！（出示教材主题图，或类似的校园生活情境图）2.观察数数：师：请小朋友们仔细看一看，图上都有什么？它们各有多少呢？（引导学生有序观察，用完整的话说出图中的事物和数量。）（预设：学生会说出“有1个老师”、“有2个小朋友在浇花”、“有3个垃圾桶”、“有4棵树”、“有5只小鸟”等等。教师根据学生的回答，适时引导，并板书数字1、2、3、4、5。）*设计意图：从学生熟悉的校园生活情境入手，激发学习兴趣，初步感知数的存在，培养观察能力和口头表达能力，自然引入新课。（二）探究新知，认识1-51.认识数字1：*师：刚才有小朋友说图上有1位老师。（课件突出显示“1位老师”）我们可以用数字“1”来表示。（拿出数字卡片“1”）*师：谁能说一说，我们身边还有哪些东西可以用数字“1”来表示？（引导学生举例，如：1本书、1张桌子、1个我等。）*师：请小朋友们拿出1根小棒，摆一摆，看看它是什么样子的。（学生操作）数字“1”就像这根小棒一样，是直直的。（教师在田字格中示范书写“1”，强调起笔和收笔，学生书空。）2.认识数字2-5：（教学方法与认识“1”类似，但可适当加快节奏，引导学生自主迁移。）*数字2：师：图上有2个小朋友在浇花，我们用数字“2”表示。（出示数字卡片“2”）师：找找看，图上还有什么可以用“2”表示？生活中呢？师：请用2根小棒摆一摆，看看数字“2”像什么？（引导学生联想，如像小鸭子浮水。）师：我们来写写“2”。（示范书写，强调在田字格中的位置和笔顺，学生书空后在练习本上尝试书写。）*数字3、4、5：依次引导学生观察情境图中数量是3、4、5的事物，抽象出数字3、4、5，进行认读，联系生活举例，用小棒摆出相应数量，观察数字形状，学习书写。*数字3：可联想耳朵、小山。*数字4：可联想小旗、小船。*数字5：可联想秤钩、小钥匙。*小活动：对口令师：我说数字几，你们就拿出相应的数字卡片，并举起来。（1-5）师：我说数量，你们拿出相应的数字卡片。（如：我说“3”，拿出3；我说“和老师手指数一样多的数字”，教师伸出4指，学生拿4。）*拨计数器：师：（出示计数器）这是计数器，我们来拨一拨。拨1颗珠子，表示1，再添上1颗是几颗？（2颗）用数字几表示？（2）……依次拨到5，让学生感受数的顺序和逐一增加的过程。*设计意图：通过“说一说、找一找、摆一摆、写一写”等多种活动，引导学生多角度、多感官参与，从具体到抽象，逐步建立数与量的联系，理解基数含义，掌握数的读写。小活动和计数器的使用，增加趣味性和直观性，帮助学生建立数感。（三）巩固练习，深化理解1.摆一摆，说一说：*师：请小朋友们听口令，用小棒摆一摆。*摆出数字“3”那么多的小棒。*摆出比“2”多1的小棒。*摆出和老师手里同样多的小棒。（老师悄悄拿出4根，学生摆好后集体订正。）2.圈一圈，连一连：（出示教材中的练习题，如：把数量是1的物体圈起来；把数字和对应的点子图连起来。）师：请小朋友们打开书，找到“想想做做”第X题，我们一起来完成。（学生独立完成，同桌互查，集体订正。）3.小游戏：“我说你做”*师：我说一个数，你们用自己的身体动作表示出来。比如我说“3”，你可以拍3下手，或者跳3下。*师：同桌之间也可以这样玩一玩。*设计意图：通过不同形式的练习，巩固对1-5各数的认识和理解，将数学与动作、游戏结合，调动学生积极性，进一步建立数感。（四）规范书写，形成习惯1.师：刚才我们已经初步写了写1-5，现在我们再来仔细看看每个数字在田字格里是怎么写的，要写得漂漂亮亮的。2.教师再次在田字格中规范示范书写1-5各数，边写边强调：*“1”：从田字格的右上角附近起笔，向左下方画一条直直的线，到左下角附近收笔。*“2”：起笔在左上格中间，向右上写弯，再向左下弯，最后向右拉平，要写得圆滑。*“3”：两个半圆，上半圆小些，下半圆大些，要相连。*“4”：第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是竖。注意笔顺和各部分在田字格中的位置。*“5”：先写竖弯钩，再写横。竖弯钩要圆润。3.学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写不规范的地方。鼓励学生互相欣赏，表扬写得好的同学。*设计意图：培养良好的书写习惯是低年级数学教学的重要任务之一。通过教师示范、学生练习、及时反馈，帮助学生掌握正确的书写方法。（五）课堂小结，拓展延伸1.师：小朋友们，今天我们认识了哪些数字宝宝呀？（学生齐说1、2、3、4、5）2.师：你们能用今天学到的数字说说我们教室里的东西吗？（引导学生用数描述身边事物，如：教室里有4扇窗户，我有5支彩笔等。）3.师：数字在我们的生活中用处可大啦！回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起找一找家里哪些东西可以用1-5这些数字来表示，明天来告诉老师，好吗？*设计意图：梳理本课知识，将数学与生活紧密联系，培养应用意识，激发持续学习的兴趣。九、板书设计1-5的认识和书写（主题图简洁图示或贴画）12345（每个数字下方对应田字格中的规范书写范例，并可配上简单的形象联想图，如1像小棒，2像小鸭等）*设计意图：板书简洁明了，突出本课重点，方便学生回顾和记忆。田字格示范书写有助于学生掌握书写规范。十、教学反思本课时的教学，旨在通过丰富的活动让学生初步建立数感，理解数的含义。在实际操作中，要特别关注学生的参与度和表达的完整性。对于书写环节，低年级学生手部肌肉发育尚不完善，需要耐心指导，多鼓励，不强求一次完美，重在培养兴趣和习惯。情境图的运用要充分，引导学生有序观察、准确数数是基础。后续教学中，可以进