我的战友邱少云教案

《我的战友邱少云》教学设计与思考一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，重点品读描写邱少云在烈火中牺牲的段落，体会文章表达的思想感情。*学习作者通过动作、神态等细节描写来刻画人物形象、表现人物品质的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握文章主旨。*引导学生联系上下文和时代背景，深入理解邱少云同志严守潜伏纪律、勇于自我牺牲的崇高精神。*通过对比、想象等方法，加深对英雄人物的理解和崇敬。3.情感态度与价值观：*感受邱少云同志为了整体战斗胜利，不惜牺牲自己生命的英雄气概和钢铁般的意志。*学习邱少云同志高度的组织纪律性和革命责任感，激发学生对革命先烈的缅怀与崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。二、教学重难点1.教学重点：*理解邱少云在烈火中严守潜伏纪律、壮烈牺牲的经过。*体会邱少云同志顾全大局、严守纪律、勇于牺牲的崇高革命精神。2.教学难点：*理解邱少云为什么能在烈火中一动不动，体会“纹丝不动”所蕴含的巨大痛苦和坚定意志。*如何将英雄的精神内化为学生自身的情感体验和行为准则。三、教学准备1.教师准备：制作包含课文插图、重点词句、相关历史背景（如抗美援朝战争、潜伏任务的特殊性）的多媒体课件；准备《中国人民志愿军战歌》音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关抗美援朝战争或邱少云烈士的简要资料。四、教学课时建议2课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.播放《中国人民志愿军战歌》音频片段，提问：同学们，听到这首歌，你们想到了哪个英雄的群体？（引导学生说出“中国人民志愿军”）2.简介抗美援朝战争的背景，引出在这场战争中涌现出的无数英雄儿女。3.揭示课题：今天，我们就要走近一位这样的英雄，他用年轻的生命诠释了军人的钢铁纪律和革命忠诚。他就是——我的战友邱少云。（板书课题，学生齐读，注意读出庄重、崇敬的语气。）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况：*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正读音。*重点指导：“潜伏”、“伪装”、“蔓延”、“焦急”、“牺牲”、“爆炸”等词语的读音和含义。*引导学生结合上下文或查字典理解词语：纹丝不动、居高临下、歼灭。3.再读课文，思考：课文主要写了邱少云同志的一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流，教师引导概括：课文写了在抗美援朝的一次战斗中，邱少云同志在潜伏时被敌人的燃烧弹烧着了身体，为了整个战斗的胜利，他强忍剧痛，一动不动，壮烈牺牲的事迹。（三）细读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序来叙述这件事的？2.学生讨论交流，教师引导梳理：*（第1-3自然段）：交代战斗前的潜伏情况和环境，以及“我”和邱少云的位置。*（第4-8自然段）：敌人的燃烧弹在邱少云身边爆炸，烈火烧到他身上，他严守潜伏纪律，壮烈牺牲。*（第9-10自然段）：战友们怀着悲痛而崇敬的心情冲向敌人，取得战斗胜利，以及“我”对邱少云的深切怀念。3.分段朗读，初步感受各部分的情感基调。（四）课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们了解了故事的梗概和基本脉络。邱少云同志在烈火中那“纹丝不动”的形象，已经深深地印在了我们的脑海里。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：邱少云在烈火中是怎样做的？他为什么要这样做？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语。2.提问：通过上节课的学习，我们知道邱少云同志在潜伏时被敌人的燃烧弹烧着了，他是怎样做的呢？（引导学生说出“纹丝不动”）（二）品读感悟，体会精神重点研读第4-8自然段：1.自由朗读第4-8自然段，找出描写邱少云被火包围后表现的句子，用“~~~~”划出来。2.学生交流，重点研读：*“邱少云的身体，当时方圆一米内，就是敌人的前沿阵地。我们的潜伏部队就埋伏在敌人阵地前沿的草丛里，只要有一点动静，就会被敌人发现。”*引导学生体会：这几句话交代了当时环境的极端危险，潜伏纪律的重要性。“一点动静”就可能导致整个战斗的失败，甚至全体战友的牺牲。*“火，烧到了邱少云的身上！他的棉衣已经烧着了，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个儿包住了。”*指名朗读，提问：读了这句话，你仿佛看到了什么？有什么感受？（引导学生想象烈火熊熊的可怕景象，体会情况的危急和邱少云的危险。）*指导朗读：语速稍快，读出情况的紧急和“我”的焦急。*“这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。”*提问：这两句话说明了什么？（说明邱少云有自救的可能，“我”也有救人的可能。）*可是，他们为什么没有这样做？（引导学生联系上下文理解：为了不暴露目标，为了全体战友的安全，为了战斗的胜利。）*“但是，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”*这是本课的核心句，要重点品读。*提问：“千斤巨石一般”说明了什么？（说明邱少云意志的坚定，身体像巨石一样稳固，不可动摇。）*“半个多钟头”是多长时间？在这么长的时间里，邱少云忍受着怎样的痛苦？（引导学生想象烈火焚身的剧痛，体会邱少云钢铁般的意志。）*“没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”，从这两个“没”字，你体会到了什么？（体会邱少云严守纪律、牺牲自我的崇高精神。）*指导朗读：语速放缓，语调沉重而坚定，读出对英雄的无比崇敬和深切缅怀。可以进行范读，再指名读，齐读。3.体会“我”的心情：*当邱少云被烈火包围时，“我”的心情是怎样的？找出描写“我”心情的句子读一读。（“我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”）*提问：“刀绞一般”是什么感觉？“我”为什么会如此痛苦？（因为“我”眼睁睁看着战友受苦却不能相救，内心充满了焦急、痛苦、无奈和崇敬。）*指导朗读，读出“我”内心的极度痛苦和对战友的深切同情。（三）讨论交流，深化理解1.邱少云同志在烈火中严守潜伏纪律，壮烈牺牲，他这样做值不值得？为什么？*学生分组讨论，自由发言。*教师引导：邱少云的牺牲，换来了战斗的胜利，换来了战友们的安全，换来了朝鲜人民的和平。他的死，重于泰山。他用生命诠释了什么是“纪律”，什么是“牺牲”，什么是“革命英雄主义”。2.课文结尾写道：“我永远忘不了那一天，忘不了邱少云同志牺牲的情景。他的光辉形象，永远活在我们心中。”这句话表达了作者怎样的思想感情？*（表达了作者对邱少云同志的深切怀念和无比崇敬之情。）*为什么说邱少云的“光辉形象，永远活在我们心中”？（因为他的精神不朽，激励着一代又一代人。）（四）拓展延伸，升华情感1.邱少云同志用生命践行了军人的誓言。在和平年代，我们虽然不需要像邱少云那样去面对烈火，但他的精神对我们有什么启示呢？（引导学生联系学习、生活实际谈体会，如：遵守纪律、克服困难、为集体利益着想等。）2.你还知道哪些像邱少云一样的英雄人物？他们有哪些感人事迹？（学生交流，如黄继光、董存瑞等，激发学生对英雄的崇敬之情。）3.播放邱少云事迹相关纪录片片段或图片，进一步激发学生情感。（五）总结全文，读写结合1.总结：邱少云同志是当之无愧的英雄，他的名字将永远铭刻在中国人民的心中。他那严守纪律、勇于牺牲的崇高精神，是我们中华民族宝贵的精神财富，将永远激励我们前进。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵描写邱少云在烈火中牺牲的段落。*写一段话，谈谈学习了邱少云事迹后的感想。题目自拟，不少于200字。*搜集更多抗美援朝英雄的故事，与同学分享。六、板书设计我的战友邱少云（潜伏）（火燃身）（纹丝不动）（胜利）↓↓↓↓环境危险→烈火焚身→严守纪律→战斗胜利（千斤巨石）崇高精神：严守纪律、顾全大局、勇于牺牲七、教学反思本课教学以情感为主线，通过多种形式的朗读和品析重点词句，引导学生逐步走进英雄的内心世界，感受邱少云同志的崇高精神。教学中，应特别注意