2024年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛（高职组）模具数字化设计与制造工艺赛项规程

2024年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛

（高职组）

“模具数字化设计与制造工艺”赛项规程

一、赛项名称

赛项名称：模具数字化设计与制造工艺

赛项组别：高职组

赛项归属产业：装备制造大类

二、竞赛目的

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十届

三中全会和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务。以探索省域现代

职业教育体系建设新模式为统领，以推动职业教育与地方经济社会发展、

促进人的全面发展相结合为重点，以提升大赛培养学生综合技能为导向，

持续提升赛事设计、运行、管理等科学化与制度化水平。

“模具数字化设计与制造工艺”赛项以检验模具设计与制造专业教学

改革成果、评价学生岗位能力与职业素养，展示参赛选手的模具数字化设

计与制造技能为抓手，全面检验高等职业教育模具设计与制造专业办学条

件及水平，引领和促进模具设计与制造专业建设及课程改革。比赛项目遵

循赛教融合，提升高等职业学校模具设计与制造专业教师的教学水平、更

好地培养学生实践技能与职业素养，达到提升职业教育影响力，加快职业

教育发展的目的。通过“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，

发挥示范引领作用，推动职业教育新基建“五金”建设，大力培养更多高

素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为培育壮大新质生产力和中国

式现代化安徽建设贡献力量。

三、竞赛内容

参赛队根据给定竞赛任务、赛题提供的塑料制件原始数据，完成包括

注塑模具CAE分析、CAD设计和模具主要零件CAM编程及数控加工和钳工

等内容。

比赛分两个阶段完成，共4.5小时。第一阶段完成“任务1：CAE成

型工艺分析”和“任务2：注塑模具设计”，竞赛时间为2.5个小时；第

二阶段完成“任务3：主要零件加工”，竞赛时间为2小时。

任务1：CAE成型工艺分析

利用注塑模CAE软件合理优化塑料制件结构、划分网格、构建流道、

设置填充参数，分析塑料制件填充、保压、冷却的质量，得出改进意见与

结论，形成CAE工艺分析报告。需提交模具设计方案CAE分析文件、分析

报告（doc或docx格式）和方案比对报告（ppt或pptx格式）等。

任务2：注塑模具设计

根据塑件CAE工艺分析结果，完成模具的完整3D设计，完成模具的

二维装配工程图，完成型芯和型腔等主要零件的二维工程图（包括明细栏、

标题栏、图框、技术要求等，符合现行GB制图标准），并书写模具设计

说明书。需提交模具的三维装配图（wkf格式及stp格式），模具的二维

装配工程图（wkf格式），型芯和型腔的二维工程图（wkf格式），模具

设计说明书（doc或docx格式）。同时提交型芯、型腔的三维模型文件

（wkf格式）供第二阶段使用。

任务3：主要零件加工

利用现场提供的数控机床等设备加工出赛题指定主要零件，并提交相

应的技术文件，具体工艺过程由参赛小组选手自行确定。需提交型芯和型

腔的CAM文件（wkf格式），按照组委会提供的固定格式编写工艺文件（包

括主要零件数控铣削加工工艺卡、主要零件加工编程文件、相应的G代码

文件），以及制造实物。

竞赛原始数据与竞赛成果提交：

（1）赛项组委会以U盘形式提供制件的原始数字模型，格式为IGES

或STP，同时提供纸质竞赛任务书一份。

（2）选手比赛结束后提交制造实物及由赛场统一提供的提取电子数

据的U盘。

四、竞赛方式

1.竞赛以团队方式进行，每个参赛院校参赛队不超过2支，不接受跨

院校联合组队，以每个参赛队的成绩进行排序。

2.参赛队伍组成：参赛对象依据《2024年安徽省职业院校技能大赛

（高职组）方案》执行，每支参赛队由2名比赛选手组成。每队可配2

名指导教师，每校1名领队教师（可由指导教师担任）。

3.根据参赛队报名和设备平台选择情况安排具体竞赛日程，竞赛日程、

自备工量具清单和毛坯尺寸等信息在大赛报名结束后公布，届时请关注安

徽机电职业技术学院网站（）。“参赛平台选择表”见

规程附件1，各参赛队于2024年12月20日前反馈至指定邮箱。

4.以参赛队报到的自然顺序作为场次抽签和赛位抽签顺序。领队抽第

二阶段场次，选手现场抽赛位。

承办校参赛队在现场最后抽赛位，第二阶段在第一批进行比赛。

5.赛场的赛位统一编制赛位号，参赛队比赛前一小时到赛项指定地点

接受检录，进场前半小时抽赛位。抽签结束后，选手在场内等待比赛。

抽取赛位步骤：

①抽签由赛场工作人员主持；

②参赛选手随机抽取赛位号，并在赛位记录单上签名确认；

③赛位不对外公布，抽签结果由赛项组委会密封后统一保管，在评分

结束后开封统计成绩。

五、竞赛流程

比赛分两个阶段完成，共4.5小时。第一阶段：“任务1：CAE成型

工艺分析”和“任务2：注塑模具设计”，竞赛时间为2.5个小时；第二

阶段：“任务3：主要零件加工”，竞赛时间为2小时。

（一）竞赛期间的日程安排见下表：

日期时间内容

08:30~10:30参赛队报到、裁判员报到

10:30~14:30参赛队熟悉竞赛场地

13:30~14:30领队会、抽签

第一天

15:00~16:00竞赛选手检录、赛位抽签、入场

16:00~18:30竞赛（第一阶段，全体参赛选手）

18:30~19:00提交CAE/CAD设计作品

每批竞赛前一小时竞赛选手检录、赛位抽签

每批竞赛前半小时入场

08:00~10:00竞赛（第二阶段，第一批）

10:00~10:30提交CAM设计与加工作品

11:00~13:00竞赛（第二阶段，第二批）

第二天

13:00~13:30提交CAM设计与加工作品

14:00~16:00竞赛（第二阶段，第三批）

16:00~16:30提交CAM设计与加工作品

17:00~19:00竞赛（第二阶段，第四批）

19:00~19:30提交CAM设计与加工作品

竞赛结束后竞赛成绩挂网发布

注：(1)根据参赛队数量调整，具体日程以正式通知为准。

（二）比赛流程

抽签确定竞赛题，全体参赛队采用相同的竞赛题。

第一阶段选手比赛结束时领取数据封存装置，在第二阶段比赛进入赛

场后凭封存装置领取第一阶段的数据。

抽签决定参赛队竞赛场次（赛前）

参赛队按场次检录，抽取赛位。

工具箱检查，安全教育后进入赛场。

发放任务书及比赛资料。

裁判长宣布竞赛开始。

按任务书要求比赛，结束前15分钟裁判长提醒。

裁判长宣布比赛结束。

上交全部赛件资料。

选手离场。

六、竞赛时间

竞赛时间：2024年12月至2025年1月（具体比赛时间以正式通知

为准）

七、竞赛规则

各参赛队完成竞赛任务，并严格遵守以下事项：

1.模具设计结果要以模具成本、制造工艺性、使用与维护方便性及制

件生产效率及制件成本等为参数进行优化。

2.选用赛场提供并且已装入竞赛用计算机的软件进行设计与编辑，数

据格式符合赛题规定的要求；2D工程图图面（包括明细表、标题栏、图

框、视图关系及表达方式、公差配合等）应符合中华人民共和国国家标准

的要求。

3.设计任务是运用竞赛软件，使用计算机完成各项设计、各种程序编

制及编写设计文件。

4.设备操作技能：根据赛题要求，直接使用各竞赛队设计技能赛段编

制的程序及制订的工艺，进行模具主要零件的制作。

八、竞赛环境

赛场总面积900㎡，第一阶段赛场设在机房，每赛位配备电脑席2

个；第二阶段赛场设在加工车间，每赛位布置电脑席2个、铣削加工中心

1台、台钻一台、钳工桌1张。保证现场良好的采光、照明和通风，提供

稳定的水、电、气源。

九、竞赛技术平台

主要硬件技术规格

1、赛位基本设备一览表

序号器材名称规格/技术参数

赛场提供统一品牌计算机，每个工位配备两台，基本配置

1计算机为：处理器Intel酷睿i5，内存8G，独立显卡显存2G，硬

盘设置还原卡，19寸及以上液晶显示器。

X、Y、Z轴运动定位精度：0.02/300mm

X、Y、Z轴重复定位精度：0.01mm

X、Y、Z轴工作行程：≥600*500*450mm

铣削加工中心最大工作负重：400kg，刀柄规格BT40

2工作台承压变形量：<0.02mm（100kg）

辰榜AVL650e主轴转速：8000rpm；工作电压：三相380v/50HZ

快速移动速度：6m/min

最高切削进给速度：6m/min

数控系统：西门子828D系统，USB在线加工

铣削加工中心X、Y、Z轴运动定位精度：0.02/300mm

3X、Y、Z轴重复定位精度：0.01mm

（云南机床X、Y、Z轴工作行程：≥800*500*750mm

CY-VMC850C、最大工作负重：400kg，刀柄规格BT40

工作台承压变形量：<0.02mm（100kg）

汉川机床主轴转速：8000rpm；工作电压：三相380v/50HZ

XK715D）快速移动速度：6m/min

最高切削进给速度：6m/min

数控系统：FANUCSeriesOi-MF系统(云南2台套），DNC在

线传输

数控系统：FANUCSeriesOi-MD系统(汉川1台套），DNC在

线传输

4台钻Z515、配平口钳及配套工具

5其他设备配备台虎钳、数控铣工具车、锁刀器等

注：(1)每参赛校请预填参赛平台（设备/数控系统）选择表，如每校

有两队参赛队，数控系统各选一种；如只有一个参赛队，系统可任选。“参

赛平台选择表”见规程附件1；

(2)备用设备为:汉川DK714D系统:华中HNC-818B。

2、赛位主要专业软件清单

序号软件名称与版本

1Win10操作系统、WPSOffice、搜狗输入法

2VISI2023.1

3DNC传输软件

十、评分标准及奖项设置

1.项目评分指标体系

一级指标比例二级指标比例

1、由制品导出文件、网格质量优化、

浇注系统设计分析及改进，冷却系统设5%

CAE分析与优化10计分析及改进、充模保压分析

2、CAE分析报告文件及优化、合理的

5%

浇注系统；对比方案和浇口位置分析

1、模具设计说明（文字）5%

注塑模具设计452、型腔、型芯、斜顶、侧抽芯3D设计5%

3、整副模具3D造型15%

4、型腔、型芯2D零件工程图10%

5、模具2D装配工程图10%

1、型腔加工，并填写工艺文件15%

主要零件加工35

2、型芯加工，并填写工艺文件20%

1、设备操作规范性3%

综合素质102、工具、量具、夹具使用状况3%

3、竞赛现场安全、文明情况4%

总计100%

2.评分方法

本赛项总成绩100分，采取分步得分、累计总分的计分方式，只计团

体竞赛成绩。按成绩总分进行排名，总分相同的情况下，优先级按照“任

务2：注塑模具设计”成绩——“任务3：主要零件加工”成绩——“任

务1：CAE成型工艺分析”成绩的顺序进行排名。

3.奖项设定

本次省赛设一、二、三等奖，获奖比例为实际参赛队伍的10%、20%、

30%，如果不为整数，四舍五入进行设奖。

十一、申诉与仲裁

1.申诉

（1）参赛队对不符合竞赛规定的设备、刀具、专用工装、专用检具、

量具、工具、原材料和备件，有失公正的检测、评判、奖励做法，以及对

工作人员的违规行为等，均可提出申诉。

（2）申诉时，应递交由参赛队领队亲笔签字同意的书面报告，报告

应对申诉事件的现象、发生的时间、涉及的人员、申诉依据与理由等进行

充分、实事求是的叙述。事实依据不充分、仅凭主观臆断的申诉不予受理。

（3）申诉时效：本轮次竞赛结束后2小时内提出，超过时效将不予

受理申诉。

（4）申诉处理：赛场专设仲裁工作组受理申诉，收到申诉报告之后，

根据申诉事由进行审查，并及时将复议结果以书面形式告知申诉方。

申诉人不得无故拒不接受处理结果，不允许采取过激行为刁难、攻击

工作人员，否则视为放弃申诉。

2.仲裁

（1）组委会下设仲裁工作组，负责受理大赛中出现的所有申诉并进

行仲裁，以保证竞赛的顺利进行和竞赛结果公平、公正。

（2）仲裁工作组的裁决为最终裁决，参赛队不得因申诉或对处理意

见不服而停止比赛或滋事，否则按弃权处理。

十二、赛项须知

1.参赛队须知

（1）以校为单位报名参赛；

（2）报到时选手携带学生证、身份证、选手报名表和人身意外伤害

保险交由赛项承办单位查验；三年内毕业生报到时需提供本校毕业证及在

企业的社保缴费证明或劳务合同、选手报名表和人身意外伤害保险；

（3）大赛期间，各参赛院校要为选手和指导老师购买意外伤害保险

和医疗保险;

（4）参赛队对大赛组委会发布的所有文件都要仔细阅读，确切了解

大赛时间安排、评判细节等，以保证顺利参加大赛；

（5）各参赛院校应指定1名负责人任赛项领队，全权负责参赛事务

的组织、协调和领导工作；

（6）比赛前召开赛项说明会，各参赛队在指定的地点抽取抽签顺序

号（场次）。各参赛队领队在抽取抽签顺序号（场次）时需要出示领队证，

抽得抽签顺序号（场次）后向现场负责记录的工作人员出示号码，经记录、

核实、确认后无误后在指定栏内签字；

（7）参赛队按照大赛赛程安排，凭大赛组委会颁发的参赛证、有效

身份证件和学生证参加竞赛及相关活动；

（8）比赛过程中，参赛队不可以更换参赛选手，不允许增补新队员，

允许队员缺席比赛；

（9）在比赛期间，参赛队要注意饮食卫生，劝阻选手进食不符合卫

生的食品和饮料，防止食物中毒；各参赛队要保证所有参赛选手的安全，

防止交通事故和其他意外事故的发生；

（10）本规则没有规定的行为，裁判组有权做出裁决。在有争议的情

况下，仲裁工作组的裁决是最终裁决；

（11）参赛队选手、领队和指导教师要有良好的职业道德，严格遵守

比赛规则和比赛纪律，服从裁判，尊重裁判和赛场工作人员，自觉维护赛

场秩序；

（12）本竞赛项目的解释权归大赛组委会。

2.指导教师须知

（1）指导教师应随参赛队参加赛前说明会，可受参赛队领队的指派

抽取抽签顺序号（场次）并完成登记和确认等工作；

（2）做好本单位比赛选手的业务辅导、安全防范、心理疏导和思想

引导工作，对参赛选手及比赛过程报以平和、包容的心态，共同维护竞赛

秩序；

（3）提醒和检查选手应携带的证件，保管选手不能带入赛场的物品，

做好一切后勤保障工作；

（4）指导教师应自觉遵守竞赛规则，不得进入赛场指导选手完成工

作任务，不得有任何影响其他队选手比赛的行为；

（5）当本单位参赛选手对比赛进程中出现异常或疑问，应及时了解

情况，客观做出判断，并做好选手的安抚工作，经内部协商，认为有必要

时可在规定时限内向赛项仲裁工作组反映情况或提出书面仲裁申请。

3.参赛选手须知

（1）正式竞赛用题由印刷版及电子版两部分组成，其中电子版包含

印刷版中的内容，电子版采用不可编辑修改的数据格式，其中包含3D模

型等工程资料；

（2）竞赛选手严格遵守赛场的规章制度，服从裁判，文明竞赛；持

证进入赛场，禁止将通讯工具、自编资料带入赛场；

（3）比赛时间连续进行，选手休息、饮食或如厕时间均计算在比赛

时间内；

（4）比赛过程中，参赛选手须严格遵守操作规程和工艺准则，保证

设备及人身安全，并接受裁判员的监督和警示；若因设备故障导致选手中

断或终止比赛，由大赛裁判长视具体情况做出裁决；参赛选手由于操作失

误导致设备不能正常工作，或造成安全事故不能进行比赛的，将被中止比

赛；

（5）入场后，竞赛选手与赛场工作人员共同确认设备状况，选手必

须确认材料、工具、量具等，开赛信号发出前不能启动机床；竞赛过程中，

各竞赛队自行确定分工、工作程序和时间安排，在赛位上完成竞赛项目，

严禁作弊行为；

（6）竞赛过程中如遇设备故障，或竞赛设施等妨碍竞赛进行，竞赛

队由队长及时向现场裁判员提出，查找设备故障原因及排除设备故障不属

于竞赛内容；

（7）竞赛赛队欲提前结束或放弃比赛，应由队长向裁判员举手示意，

比赛终止时间由裁判员记录，结束比赛后参赛队不能进行任何与竞赛相关

的操作，在裁判监督下完成成果提交、设备复原、现场清理等相关收尾工

作后离开赛位；

（8）各竞赛队按照大赛要求和赛题要求提交竞赛成果，禁止在竞赛

成果上做任何与竞赛无关的记号；

（9）按照程序提交比赛结果，并与裁判一起签字确认。

4.赛场管理须知

（1）参赛队不能使用自编资料等不符合规定的资料、工具、用具、

食品等进入赛场；统一使用赛场提供的计算机、竞赛设备、设备附件、工

具、CAD/CAE/CAM软件和文字表格办公软件等；

（2）裁判及赛场工作人员应按规定审查允许带入赛场的资料和物品，

不允许带入的资料和物品由参赛队随行人员保管，赛场不代为保管；

（3）竞赛任务和现场条件须经参赛队确认无误并签字后开始比赛；

（4）竞赛过程中如遇竞赛队对竞赛设备、竞赛设施提出异议，现场

裁判人员应记录竞赛队的提议，如不能裁定竞赛设备、竞赛设施是否处于

正常状态，须报请裁判组进行现场裁定；经裁定，竞赛设施、设备确实存

在故障，妨碍选手正常竞赛的，应及时启动相应预案，补足参赛队相应耽

误的时间；

（5）竞赛结束阶段，应重点查验竞赛结果，由竞赛队确认电子文件

是否记录在U盘上，并在程序控制文件上签字，裁判员应确认竞赛队现场

清理工作，在确认设备恢复到初始状态之后方可准许竞赛队离开赛场。

5.赛场纪律

符合下列情形之一的参赛队，经裁判组裁定后可中止其竞赛：

（1）不服从裁判、扰乱赛场秩序、干扰其他参赛队比赛情况，裁判

组应提出警告。警告次数累计达二次，或二次警告后无效，或情节特别严

重，造成竞赛中止的，由裁判组裁定后，中止比赛，并取消比赛资格和竞

赛成绩；

（2）参赛队可以放弃设备操作赛段竞赛，递交书面申请并获准后可

以不进行设备操作赛段竞赛，计该参赛队100%安全文明生产成绩；

（3）竞赛选手技能不熟练、或疏忽大意造成竞赛设备严重故障，由

裁判组裁定其终止竞赛，保留竞赛资格，累计其有效竞赛成绩；

（4）竞赛选手非主观原因造成竞赛设备严重损坏，或发生重大安全

生产事故，立即终止竞赛，取消设备操作竞赛成绩；

（5）裁判员发现竞赛选手操作设备时有产生重大安全事故隐患，裁

判员可暂停其竞赛并进行安全警告。经裁判提示没有反映的，或累计警告

次数达二次的，由裁判组裁定其竞赛结束，保留竞赛资格，累计其有效竞

赛成绩；

（6）不服从裁判、故意制造竞赛设备故障及安全事故的竞赛队，裁

定其竞赛结束，取消其竞赛资格，并提交竞赛执委会追究其相关责任；

（7）按规定使用竞赛设备和竞赛设施，自觉维护赛场秩序、不指责、

不谩骂裁判人员和工作人员，文明投诉、文明表示不同意见和建议，文明

竞赛。

十三、说明

2024年安徽省职业院校技能大赛“模具数字化设计与制造工艺”项

目竞赛规程一切解释权归2024年安徽省职业院校技能大赛“模具数字化

设计与制造工艺”赛项组委会。

请持续关注安徽机电职业技术学院大赛专题网页

（/），请各参赛队伍以真实身份加入赛项交流

QQ群736972962。

附件1：

2024年安徽省职业院校技能大赛高职组

“模具数字化设计与制造工艺”参赛平台选择表

序号参赛学校参赛队平台代码备注

一队

1

二队

一队

2

二队

一队

3

二队

一队

4

二队

一队

5

二队

一队

6二队

一队

7

二队

一队

8

二队

一队

9

二队

一队

10

二队

一队

11

二队

一队

12

二队

一队

13

二队

一队

14

二队

一队

15

二队

注：

1.平台代码：A为辰榜AVL650e；B为云南机床CY-VMC850C(或汉川机床XK715D）；

2.各参赛队根据情况，在上表“平台代码栏”填上A或B，如参赛校有两队参赛，参赛平台应各选

一种；

3.备用设备为:汉川DK714D系统:华中HNC-818B；

4.此表填好后于2024年12月20日前发送至jxxclp@，联系电话：成老/p>

安徽省地方应用型高水平本科院校建设标准（试行）

为实现高等教育内涵式发展，建成能够服务党委和政府

决策、支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣

的具有安徽特色的应用性高等教育体系，服务现代化五大发

展美好安徽建设，特制定本标准。

一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯

彻党的教育方针，坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展

理念，面向国家和安徽重大需求，以服务、支撑、引领经济

社会发展为目标，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学

合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，努

力促进人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国

际交流合作的协同互动与融合发展，持续提高人才培养质

量。

（二）基本原则

坚持需求导向。紧紧围绕安徽经济社会发展需求，服务

创新驱动发展、“全创改”和“五大发展行动计划”等重大

战略，立足地方、融入地方，服务地方发展。

坚持问题导向。不断调整和优化院系结构、学科专业结

构、人才培养结构、学位点结构，科学定位，分类指导，多

元办学，特色发展，构建重点突出、特色鲜明的应用型学科

专业体系和应用型人才培养体系。

—1—

坚持全面与重点相结合，突出重点。标准既涉及学校事

业发展全局的情况，又突出学校办学定位、特色发展、质量

保障体系等影响人才培养的重要领域和关键环节。

坚持共性与个性相结合，彰显个性。标准不仅要顾及学

校遵循高等教育规律和国家有关规定的办学情况，而且要突

出高校开拓创新，引导高校科学定位，特色发展，在各自的

层级上争创一流。

坚持定性与定量相结合，着重定量。在指标设定上，既

加强对本科教学评估的宏观管理与指导，进行定性的规定，

又强调依据事实作出判断，以目标为导向、以问题作引导、

以事实来证明，进行定量的规定。

二、基本内容

本标准规定了地方应用型高水平本科院校的办学定位、

办学条件、师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、文

化传承创新、国际合作与交流、内部治理、办学特色，适用

于安徽省省属应用型本科高校。

（一）办学定位与发展规划

1.应用型办学定位明确，能凸显办学特色，在师生员工

中知晓度高，认可度高。

2.应用型办学定位在学校发展规划、发展战略中得到全

面体现，在专项规划和各二级学院规划能充分落实应用型办

学定位。

3.学校发展规划体现了地方重大战略需求；地方发展规

划或政府年度报告关注学校的发展。

—2—

（二）办学条件

1.生均实践教学经费占生均教学经费三分之一以上或

生均实践教学经费达600元以上。

2.理、工、农、医为主的院校生均“三实”（实验、实

习、实训）中心建筑面积不少于0.5M2。人文社科为主的院

校“三实”（实验、实习、实训）中心建筑面积不少于0.25M2。

骨干专业（群）均建有“三实”中心。

3.校内专业实习实训设备达到相关企业的生产水平，关

键设备达到相关企业设备的先进水平。

4.应用型国家级特色专业与国内外100强企业(或与之

等效级别及以上的企业)签有合作协议且有实质性成效。

5.拥有2个以上国家级卓越应用型人才教育培养计划专

业，或建有2个以上国家级工程实践教育中心、大学生校外

实践教育基地、产学研合作基地等应用型人才培养基地。

6.每年接受企业或社会或校友捐赠用于创新创业的资

金300万元以上。

（三）师资队伍与人才团队

1.根据教育主管部门颁布的“双能型”教师认定标准，

经学校认定工作专家组认定的“双能型”教师比例占教师总

数的50%以上。

2.专职实验、实训教师占教师总数的10%以上。

3.经教育主管部门或第三方认定的校内创业导师数量

占教师总数的5%以上，其中入选教育部组织遴选的全国万名

优秀创新创业导师人才库导师5人以上；长期聘请入选教育

—3—

部组织遴选的全国万名优秀创新创业导师人才库的校外导

师10人以上。

4.外聘教师中正高职称专家、工程技术人员、高级管理

人员、高技能人才的比例不低于80%。

5.应用型专业核心课程教师中具有与专业相关的半年

以上企业工作经历的达90%以上。

6.拥有国家级教学名师或其他国家级人才称号的高级

专家1人以上）。

7.建有教师能力发展专门机构，建有完善的工作制度，

开展常态化的活动，在促进教师教学能力提升发展，建设学

校教学质量文化方面取得显著成效。

8.教授、副教授为本科生上课达到90%以上。

（四）人才培养

1.专业结构与区域产业发展和社会建设紧密对接；建立

了产业结构调整驱动专业结构调整与改革机制。

2.服务于实体经济、战略性新兴产业、现代服务业的专

业不少于60%；校企合作共建专业占应用型专业比例不少于

80%。

3.有2个以上专业入选省级以上一流专业建设计划或通

过国家专业认证或省内专业评估名列前5%。

4.应用型课程数量占学校课程总量的50%以上；专业核

心课程标准能对接企业核心技术标准。

5.应用型专业有5门以上校企合作开发课程、10门以上

校本课程或特色课程。

—4—

6.人才培养目标定位为面向生产管理服务一线的高素

质应用型、复合型人才；人才培养培养规格能对接行业职业

资格标准。

7.实践教学学分（课时）占总学分（课时）30%以上（人

文社科类专业20%以上）；人才培养方案规定的实验课开出

率达到100%。

8.项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式

使用占专业核心课程的80%以上；过程考核、过程评价的课

程达60%以上。

9.建立了创新创业教育学分积累与转换制度。

10.校级以上大学生创新创业项目每年200项以上，高

年级学生参与面50%以上；省级以上大学生学科竞赛、技能

大赛获奖数每年100项以上,其中省级一等奖20项以上或国

家级一等奖10项以上。

11.独立设置了创新创业学院，相关管理制度健全，创新

创业基地满足需要，有一定的项目成功孵化；生均创业基地

面积0.5M2以上，且得到有效利用。

12.建立了完善的应用型人才培养质量标准体系（专业、

课程等）和质量监控保障体系。

13.学生在省域内就业达60%以上；三年内毕业生创业率

1.5%以上。

14.开展了第三方评价，用人单位、社会、政府对毕业生

评价满意率90%以上。

（五）科学研究与社会服务

—5—

1.主持国家自然科学基金、国家人文社科基金、参与国

家重大研发计划等三年内不低于10项；承担有服务地方经

济社会发展重大研发项目(自然科学类100万元以上，人文

社科类10万元以上)。

2.近三年纵向项目到账经费不低于900万，产学研合作

项目经费不低于3000万元（每年不少于800万元）；人文

社科为主的院校800万元以上（每年不少于200万元）

3.理、工、农、医为主院校获得的专利（不包括实用新

型专利）、品种等,每年100项以上，专利、品种等实质性

转化率达40%以上；人文社科为主的院校被地方政府采纳或

领导批示的咨询报告每年10篇以上。

4.近五年获得省级以上科技奖3项以上或地市级科技奖6

项以上。

5.签订有校地合作共建协议，开展了实质性合作，成效

明显；独立或合作建有国家级智库1个以上或省部级智库2

个以上或地市级智库4个以上；建有2个以上支撑不同学科、

专业发展的具有实效性的省部级产学研合作平台或地市级

平台4个以上。

6.参与产学研合作等应用型研究的专业教师达50%以上。

7.承担1项以上国家级教育教学研究项目或本科教学工

程项目或其他教育教学改革项目；获得国家级教学成果奖1

项以上或省级一等奖以上教学成果奖2项以上。

（六）文化传承创新

1.学校发展规划体现了对地方传统文化、特色文化、民

—6—

风民俗、非遗等建设的支撑。

2.学生人文素质教育体系完善，充分体现了技能教育与

品德教育的结合、道德教育与审美教育的结合、价值观培育

与科学方法的结合。

3.学生参与社会实践与志愿服务比例达60%以上；社会责

任教育成效显著。

4.形成了学生参与度高且具有较大社会影响的文化活动

品牌，并获得省部级以上奖励。

（七）国际合作与交流

1.经教育部批准的中外合作办学本科项目1个以上。

2.服务国家重大战略(如“一带一路”等)的专业2个以

上。

3.开设有培养学生国际理解、国际视野、全球意识等方

面的课程。

（八）内部治理

1.推进内部治理体系和治理能力现代化。健全学校章程

落实机制，形成以章程为统领的完善、规范、统一，适应地

方应用型高水平大学建设需要的制度体系。

2.坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全党委

统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，党政和谐、

同频共振，校园政治生态风清气正。

3.加强学术组织建设，充分发挥学术委员会在学科建

设、学术评价、学术发展和学风建设等方面的重要作用，学

术事务决策、审议、评定和咨询工作质量和水平较高。

—7—

4.实施民主管理监督机制，保障教职工对学校建设发展

的知情权、参与权、监督权，建立建全师生代表参与学校决

策的机制。

5.实施信息公开、党务公开、校务公开，编制发布本科

教学质量年度报告、毕业生就业质量年度报告，建立健全社

会支持和监督学校发展的长效机制。

6.建立了由行业、企业、事务部门共同参与的校理事会

（董事会）；行业、企业、事务部门高层管理人员参与学校

或教学院（系、部）管理和教育教学改革。

（九）办学特色

学校围绕加快地方区域经济社会发展，在治学方略、办

学观念、办学思路、教学管理制度和运行机制以及教育模式、

课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面形成

鲜明特色，高度符合地方经济社会发展对高质量应用型人才

培养的需求，拥有契合地方经济社会发展的省级以上品牌或

特色专业6个以上，学校的人才培养得到地方党委、政府的

高度认同并得到社会广泛认可

三、实施要求

地方应用型高水平本科院校建设标准，将成为指导我省

有条件的高校向应用型深度转变的指导性文件，成为高校学

科专业结构调整、学位点申报、招生计划调整的主要依据，

成为我省高等教育发展专项资金申报的主要依据，成为高校

年度综合考核的主要指标。各高校必须认真学习标准，研究

标准，实施标准，按标准的要求，建设应用型高水平本科院

—8—

校，提高我省高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度，

实现高等教育内涵式发展。

（一）转变思想观念

地方应用型本科高校要明确把为地方经济社会发展服

务作为最高价值追求，把“对经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众的满意度”作为根本评

判标准；要把办学定位转到地方性应用型上，办学模式转到

分类多元上，发展方式转到内涵发展和质量提升上，学科专

业和人才培养结构转到服务经济建设、支撑产业调整升级、

引领社会发展上，人才培养体制机制转到教产融合和校企合

作上，教学改革转到大学生创新创业和大学生就业上。

（二）改革人才培养体制机制

要大胆引入职业资格标准，修订完善专业人才培养规格

标准；引入行业标准，修订完善专业建设标准，开展专业资

格认证与评估；引入企业核心技术标准，修订完善专业核心

课程标准，加强应用型课程、网络课程和资源共享平台建设；

引入行业企业专家，组建专业教学团队，建成一批国内外有

重大影响的高水平教学和科研团队以及新技术、新产品、新

工艺研发团队；引入行业企业，积极参与人才培养工作，在

院系、专业和学生导师等多层次上实现校企深度“双元”合

作。要以产学研结合和校企合作为平台，以信息化为手段，

依托各类联盟，在校际课程互选、教师互聘、学分互认、证

书互发等方面改革创新。

—9—

（三）转变教学模式

努力实现由传统的理论教学为主向理论教学与实践教

学并重转变的教学行为转变。一要积极开展应用型人才培养

体制机制模式改革创新工作，研制各类应用型人才培养标

准、专业标准、课程标准。推行学分制、主辅修制、小学期

制以及学生转专业制度。二要完善大学生创新创业训练“国

家、省、校”三级体系，加强学科和技能竞赛，提高学生创

新创业和就业能力。三要建立健全促进毕业生就业创业的体

制机制。把初次就业率、就业质量和创业情况作为学校评价

的重要内容，建立就业与招生计划、经费拨款、院校设置、

专业调整等联动机制。四要将现代信息技术与教育教学深度

融合。

（四）建设应用型人才培养资源

一要加大力度推进高等教育“提升计划”“振兴计划”

和质量工程。二是着力建设应用型学科、应用型专业、应用

型课程、应用型人才培养基地等资源。三要建设好学校的应

用型教师能力发展中心，对照“双能型”（即具有培养应用

型人才的能力和具有产学研合作的能力）教师队伍的建设标

准，提高“双能型”师资队伍比例，制定“双能型”教学能

力的评价体系和激励机制。

（五）改革评价机制

一要改变用一张试卷评价学生课程学习效果、用一篇论

文对学生进行毕业鉴定、放松对实践教学环节评定等传统方

式，全面转变学生评价机制。二要改变仅以教师发表论文、

—10—

承担项目多少对教师进行评价的方式，全面转变教师评价机

制。三要对照高校办学定位与社会需求的符合度，高校人才

培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支

持度，高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监

控之间的吻合度，高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学

基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度，学生、社

会、用人单位、政府对教学质量的满意度这“五个度”的要

求，建设好应用型本科高校的关键因素、核心领域、重要环

节，并将其作为衡量应用型本科高校建设的质量的标准和质

量监控的体系。

（六）深化综合改革

以体制机制改革和制度创新为着力点，以评价机制改革

为突破口，全面推进以校院两级管理为重点的管理体制改

革，深入推进以创新创业教育为重点的人才培养模式改革，

以考核评价激励机制为重点的人事分配制度改革，以体制机

制为重点的学科、科研、社会服务等体制改革，以开放、合

作为重点的国际化办学改革，以工作业绩和综合素质为重点

的教师、学生等评价机制改革，突破制约学校教育事业科学

发展的体制机制障碍，持续激发学校办学活力，为建设应用

型高水平本科院校打下坚实的基础。

（七）完善内部治理体系

一要坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全党委领

导下的校长负责制实施规则。二要完善校内民主管理和监督

机制，切实保障教职工参与学校民主管理和监督，改革完善

—11—

校学生代表大会制度，拓展学生参与学校民主管理的渠道，

维护学生受教育权利。三要保障学术组织相对独立行使职

权，完善学术管理的体制、制度和规范，探索教授治学的有

效途径。四要推进依法治校进程，以大学章程为统领，规范

内部治理结构、办学行为和权力运行规则，形成以章程为龙

头的制度体系，逐步形成依照章程规定规范管理学校的机

制，用制度管权、管人、管事。

（八）强化组织保障

省教育厅、财政厅成立地方应用型高水平大学建设领导

小组，研究决定标准实施的重大方针政策和总体规划。领导

小组下设办公室，具体负责地方应用型水平大学建设的组织

协调工作。各高等学校要成立建设领导组，主要负责同志要

亲自抓，负总责，指定相关部门作为专门机构，制定地方应

用型高水平大学的实施规划，负责建设工作的具体组织实

施，调动校内各单位和广大师生的参与热情，鼓励师生大胆

探索，及时总结经验，宽容改革失误。

有关部门和各高校要加大舆论宣传力度，组织开展多种

形式的宣传活动，积极营造有利于项目建设的良好气氛，营

造共同推动高等教育发展的社会环境。加大建设成果的推广

力度，利用办学联盟、对口支援等多渠道、多形式，定期将

成果向社会公布；要不断总结成功经验，共享发展成果，发

挥重点建设高校的辐射、示范、带动作用，推动各类高校共

同发展。

—12—

附件:

学校基本办学条件指标

（一）五项基本办学条件指标要求

1．全校生师比达到国家办学条件要求[注1]；

2．专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；

3．生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条

件要求[注2]；

4．生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求[注3]；

5．生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求[注4]；

[注1][注2][注3][注4]参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。

表一基本办学条件指标：限制招生

本科

生具有研究生学位生均教学行政生均教学科研仪生均图书

学校类别

师教师占专任教师用房（平方米/器设备值（册/生）

比的比例（%）生）（元/生）

综合、师范、民族院校22108300050

工科、农、林、医学院校22109300040

语文、财经、政法院校23105200050

体育院校171013200035

艺术院校171011200040

备注：

1．师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到

规定要求。

2．凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生（黄牌）学校。

3．凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

4．凡连续三年被确定为（黄）牌的学校，第三年即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

—13—

(二)七项监测办学条件指标要求

表二七项监测办学条件指标：合格要求

本科高职（专科）

具有生均生均百名百名新增生均具有生均生均百名百名新增生均

高级占地宿舍学生学生教学年进高级占地宿舍学生学生教学年进

职务面积面积配教配多科研书量职务面积面积配教配多仪科书量

教师(平(平学用媒体仪器(册)教师(平(平学用媒体研器(册)

占专方米方米计算教室设备占专方米方米计算教室设备

学校类别

任教/生)/生)机台和语所占任教/生)/生)机台和语所占

师的数音实比例师的数音实比例

比例(台)验室(%)比例(台)验室(%)

(%)座位(%)座位

数数

(个)(个)

综合、师范、

30546.510710420546.587103

民族院校

工、农、林、

30596.510710320596.587102

医学院校

语文、财经、

30546．510710420546.587103

政法院校

体育院校30886.510710320886.587102

艺术院校30886.5107104