2024年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛（高职组）物联网应用开发赛项竞赛规程

一、赛项名称

赛项名称：物联网应用开发

赛项组别：高职组

赛项归属产业：电子信息产业、战略性新兴产业

二、竞赛目标

本赛项贯彻落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个

五年规划和2035年远景目标纲要》中关于推动物联网全面发展、

推进物联网应用和智能化改造的产业布局与发展要求，以服务人的全

面发展、服务经济社会发展、服务国家发展战略为目标。将物联网行

业发展的最新技术和企业对职业技能的最新要求融入竞赛内容和技

能考核标准。

竞赛目的是为了引导各职业院校借鉴竞赛内容和技能考核标准

对原有教学内容进行改造、提炼，转化为以大赛考核内容为基础的项

目，在教学中推行项目教学，强化实践能力教学，促进职普融通、产

教融合、科创融汇。通过“以赛促学，以赛促教，以赛促改”，增强

物联网应用技术及相关专业建设和课程教学的针对性，深化专业建设

和课程改革，实现应用型人才培养和产业岗位需求有效衔接。

竞赛结果可以检验相关职业院校物联网应用技术及相关专业改

革成果，有助于将物联网行业的最新技术和企业的最新标准转化为职

业教育的内容标准和能力标准，为行业和企业选拔优秀人才。

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本赛项贯彻落实国家发展要求，为职业院校的人才培养提供新的

学习、实践、合作平台。通过竞赛的方式鼓励教师深入产业，从而不

断优化课程设置，提高人才培养的适应性和竞争力。

三、竞赛内容

（一）赛项考查的技术技能和涵盖的职业典型工作任务

本赛项考察选手对于物联网技术应用的基础知识、综合技能和职

业素养，包括：传感器应用、网络通信、物联网项目工程实施等方面

的知识；物联网生产施工、物联网技术服务、系统运维等方面的能力；

职业道德、团队合作等方面的素养。

本赛项结合农业、交通、市政、医疗、能源等领域智能化应用，

明确行业实际需求，融合运用5G、人工智能等现代信息技术，围绕

问题开发创意，创新解决方案，完成实际物联网工程项目的设计与实

施。

涵盖的职业典型工作任务：

1、建立物联网设备与设备、设备与网络的连接；

2、布设、检修、维护信息通信线缆和无线网络，进行网络系统

的设计和组网；

3、安装测试、维护、管理综合布线系统；

4、操作、调试、维护物联网系统；

5、物联网应用开发。

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（二）赛项检验选手专业知识、实践技能和开发技能

1.专业知识

物联网基础知识、物联网设备认知、物联网技术认知、物联网应

用认知。

2.实践技能

硬件设备安装调试、网络设备连接配置、软件系统部署维护、物

联网项目应用操作。

（1）硬件设备安装调试

基于物联网竞赛工位，按照要求将竞赛相关设备，如传感器、执

行器件、传感网络节点等进行安装，完成连接及供电，并按照要求对

各个设备进行配置，保证设备正常工作。

（2）网络设备连接配置

按照要求，完成设备网络的搭建，包括网络连接布线，无线路由

器设定配置，传感网设备、计算机、智能网关等终端设备进行网络配

置。

（3）软件系统部署维护

对系统软件的运行环境进行部署安装；对产品配套的应用软件进

行部署安装配置等；对产品配套软件系统的维护等；对物联网项目工

程通过仿真系统进行搭建、配置及部署；对物联网平台应用部署；对

接物联网设备及系统。

（4）物联网项目应用操作

对智慧农业、智慧工厂、智能门店等物联网项目应用及功能的使

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用操作、业务流程进行熟悉和了解，能够操作和演示各个场景子功能

的业务环节。

3.开发技能

传感网应用开发、物联网应用软件开发和程序调试能力。

（1）传感网应用开发

根据相关功能子模块的要求，开发和实现协议转换。

（2）物联网应用软件开发

根据相关功能子模块的要求，开发物联网应用软件，完成物联网

传感数据、设备状态展示、设备控制、管理等功能。

（3）程序调试

根据相关功能子模块的要求，进行物联网应用程序联调。

（三）赛项模块、比赛时长及分值配比

模块竞赛时间

模块名称分值

编号(小时)

A物联网方案设计与升级改造40%

3

B物联网应用开发与调试60%

总计3100%

模块A：物联网方案设计与升级改造

考核参赛选手对物联网工程项目的整体设计，选用合适的硬件、

软件及服务，对各类传感器、识别设备、无线传感网通讯设备、智能

网关等物联网设备进行安装、配置等；通过虚拟仿真系统进行物联网

项目方案设计、验证、实施与部署。包括感知层设备安装与调试，传

输层连接与配置，物联网网关的配置与使用，云服务系统的配置与使

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用，AIoT系统的配置与使用，系统维护，数据库查询、优化与运维，

硬件设备维护，考查选手的职业素养。

模块B：物联网应用开发与调试

考核参赛选手对物联网应用场景的开发能力，包括物联网项目原

型设计，传感网应用开发，物联网应用软件开发和程序调试。根据要

求完成网关开发；根据应用场景需求完成物联网应用开发和调试，物

联网系统的联调；开发数据处理规则链，转换和规范化设备数据；实

现物。联网解决方案的设备管理、数据收集、实时处理和可视化；运

用人工智能模型实现预测性维护、智能识别等物联网应用场景；实现

用户项目总体开发需求，考查选手的职业素养。

四、竞赛方式

本赛项为团体赛，以院校为单位组队参赛，不得跨校组队，同一

学校参赛队不超过2支。每支参赛队由2名选手组成，其中队长1名。

每支参赛队可配指导教师2名，指导教师须为本校专兼职教师。

五、竞赛流程

（一）竞赛流程图

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（二）竞赛时间安排表

日程时间竞赛环节说明

在裁判员和监督仲裁组的监督下

07:00-07:30启封赛场

工作人员启封赛场

参赛选手持参赛证、身份证和学生

竞赛选手进行

07:45-07:55证接受工作人员检录并进行一次

一次加密

加密确定参赛编号

参赛选手凭一次加密后的参赛编

比赛日07:55-08:25二次抽签加密

号进行二次抽签，加密确定赛位号

参赛选手凭赛位号接受入场检录，

08:25-08:50竞赛入场检录确认没有携带竞赛禁止的工具和

材料

竞赛选手入场参赛选手根据赛位号由工作人员

08:50-09:00

就位、发布竞引导进入竞赛工位、裁判宣读竞赛

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赛任务规则及赛场规则，发布竞赛任务并

作必要说明

09:00-12:00竞赛--

赛项申诉与仲

12:00-14:00--

裁

12:00-16:00评分裁判组对竞赛的各参赛队评分

16:00-17:00解密对加密信息进行解密

对当日成绩确认，结果按规定提交

17:00-19:00成绩确认

大赛办。

注：根据工位数和参赛选手人数增/减竞赛场次，具体竞赛时间安排

以参赛指南为准。

（三）竞赛过程

1.参赛选手入场和就位

参赛选手使用报到时领取的抽签号进行检录，抽取一次加密参赛

编号及二次加密工位号，凭工位号查询工位位置并就位等候比赛开始。

2.竞赛过程

裁判长宣布比赛正式开始后，选手按照工位提供的任务书要求，

完成项目任务，保存和提交竞赛结果。

3.竞赛结束

裁判长宣布竞赛结束时，参赛选手立刻停止所有操作，并按照裁

判长要求有次序离开竞赛场地。

六、竞赛试题

本赛项的命题工作由赛项执委会指定的命题专家组负责，按照竞

赛规程的内容要求，在方向和难度上依据教育部颁发的职业院校相关

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专业人才培养标准和国家职业标准，结合高职物联网人才培养要求和

物联网企业岗位需要进行设计，命题专家在完成命题后，交由赛项执

委会指定的专家进行审核。

七、竞赛规则

（一）参赛资格

各赛项参赛选手为专科全日制在籍学生（含高等职业院校、本科

院校全日制专科在籍学生，技师学院、高级技工学校高级工班以上学

生）和毕业三年内的本校毕业生，毕业生报名时需提供本校毕业证及

在企业的社保缴费证明或劳务合同。五年制高职学生报名参赛的，必

须是进入高等教育阶段（四、五年级）在籍学生；凡在校学习期间获

得过全国职业院校技能大赛一等奖以及世界职业院校技能大赛争夺

赛中获金奖的选手，不能再参加今年同一专业类赛项的比赛。

（二）报名要求

参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。如比赛前参

赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部门于开赛10

个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换；

团体赛选手因特殊原因不能参加比赛时，由大赛执委会办公室根据赛

项的特点决定是否可进行缺员比赛，并上报大赛执委会备案。如发现

未经报备，实际参赛选手与报名信息不符的情况，不得入场。

（三）熟悉场地

1.参赛选手应在竞赛日程规定的时间熟悉竞赛场地。

2.参赛队熟悉竞赛场地后，认为所提供的设备、工具等不符合竞

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赛规定或有异议时，参赛队领队必须在2小时内提出书面报告，送交

赛项执委会进行处理，超过时效将不予受理。

（四）正式比赛

参赛选手须提前到达检录现场，工作人员核查竞赛选手的身份证、

学生证、参赛证并统一保管，对于违规物品立即收缴；如发现选手冒

名顶替，应报裁判长按相关规定处理。参赛选手不得私自携带任何设

备和工具（便携式电脑、移动存储设备、技术资源、通信工具等）。

按工位号入座、检查比赛所需设备齐全后，由参赛选手签字确认。迟

到超过10分钟不得入场。

竞赛过程中，参赛队内部成员之间可以互相沟通，不得与任何其

它人员讨论问题，也不得向裁判、巡视和其他必须进入考场的工作人

员询问与竞赛项目的操作流程和操作方法有关的问题。

竞赛过程中除裁判和其他必须进入考场的工作人员外，任何其它

非竞赛选手不得进入竞赛场地。

竞赛结束（或提前完成）后，参赛队要确认成功提交竞赛要求的

文件，裁判员与参赛队队长一起签字确认，参赛队在确认后不得再进

行任何操作。竞赛期间不准出场，竞赛结束后方可离场。

（五）成绩公布

赛项成绩解密、汇总后，经裁判长签字，在赛项执委会指定的地

点，以纸质形式向全体参赛队进行公布。

（六）其他要求

1.参赛选手应严格遵守赛场纪律，服从指挥，着装整洁，仪表端

庄，讲文明礼貌。各地代表队之间应团结、友好、协作，避免各种矛

盾发生。

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2.其它未尽事宜，将在竞赛指南或赛前说明会向各领队做详细说

明。

八、竞赛环境

1.竞赛场地。竞赛现场设置竞赛区、裁判区、服务区、技术支持

区。现场保证良好的采光、照明和通风；提供稳定的水、电和供电应

急设备。同时提供所有指导教师休息室1间。

2.竞赛设备。所有竞赛设备由大赛合作企业与承办校负责提供和

保障，按照参赛队数量准备比赛所需的软硬件平台，为参赛队提供标

准竞赛设备。

3.竞赛工位。竞赛现场各个工作区配备单相220V/3A以上交流电

源。每个比赛工位上标明编号。每个比赛间配有工作台，用于摆放计

算机和其它调试设备工具等。配备2把工作椅（凳）。

4.技术支持区为参赛选手提供公用备件等竞赛相关设备。

5.服务区提供医疗等服务保障。

6.赛场开放。竞赛环境依据竞赛需求设计，在竞赛不被干扰的前

提下赛场面向媒体、行业专家等开放。允许媒体、行业专家等在规定

的时段内沿指定路线进行现场参观。

九、技术规范

竞赛项目的命题结合企业物联网相关职业岗位对人才培养需求，

并参照以下相关标准制定：

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IEEE802.11a/b/g/nWi-Fi标准

IEEE802.15.1低功耗蓝牙技术标准

IEEE802.15.4ZigBee标准规范

3GPPNB-IoT标准协议

ITU-TY.4000/Y.2060(06/2012)OverviewoftheInternetof

things物联网概述

ISO/IEC30141:2018InternetofThings(loT)-Reference

Architecture物联网参考体系结构

ISO/IEC29182-5-2013信息技术-传感器网络：传感器网络参考

体系结构

GB/T33474-2016物联网参考体系结构

GB50311-2016综合布线系统工程设计规范

GB21671-2008基于以太网技术的局域网系统验收测评规范

GB/T34068-2017物联网总体技术智能传感器接口规范

GB/T33745-2017物联网术语

GB/T51243-2017物联网应用支撑平台工程技术标准

GB/T38624.1-2020物联网网关第1部分:面向感知设备接入的

网关技术要求

GB/T19582.2-2008基于Modbus协议的工业自动化网络规范

《物联网安装调试员国家职业技能标准》

《物联网工程技术人员国家职业技术技能标准》

1+X职业技能等级标准：传感网应用开发

1+X职业技能等级标准：物联网工程实施与运维

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十、技术平台

（一）通用计算机环境

个人计算机（PC机），配置不低于以下参数：

CPU：Inteli5；

内存容量：8G；

硬盘：256G固态盘；

接口：1个串口，4个USB端口。

计算机配备不低于以下版本的软件：

序号类别设备数量

1软件Microsoftwindows10（64位）1

2软件Ubuntu18.4（及以上）1

3软件MicrosoftOffice20161

4软件MicrosoftVisio20161

5软件IAREmbeddedWorkbenchfor80518.10.11

6软件KeiluVision51

7软件AndroidStudio3.21

8软件VScode1.521

9软件Python3.61

10软件PyCharm社区版2022.11

11软件Axure1

12软件调试软件包、网络扫描、侦听工具、串口调试助手等1

（二）竞赛设备

序号设备名称单位数量

1物联网全栈智能应用实训系统套1

2物联网工具箱及耗材包套1

3工作台张2

4计算机台2

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十一、成绩评定

竞赛评分本着公平公正公开的原则，评分标准注重对参赛选手价

值观与态度、物联网技术应用能力、团队协作与沟通及组织与管理能

力的考察。以技能考核为主，兼顾团队协作精神和职业道德素养综合

评定。

（一）评分规则

本项目评分标准分为：评价分（主观）、测量分（客观）。按各

模块评分表分别设置评分小组，由裁判长指定各组裁判人员，分别对

各模块进行评分。各评分小组负责所有选手同一指标的现场评分，并

签字确认评分结果。

1.评价分（主观）

3名及以上裁判为一组，各自独立评分，计算平均分。

2.测量分（客观）

按模块设置若干个评分组，3名及以上裁判为一组，根据评分标

准打分。

（二）评判方式

裁判组在竞赛规定的结束时间后，分组对参赛队伍进行考评，每

组裁判3名及以上。裁判员每人有一份评分表，裁判员按照评分表中

要求安装设备和提交结果按照评分表中标准进行打分评判。

（三）评分方法

1、组织与分工

（1）参与大赛赛项成绩管理的组织机构包括裁判组、监督仲裁

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组，受赛项执委会领导。

（2）裁判组实行“裁判长负责制”，设裁判长1名，全面负责

赛项的裁判管理工作并处理比赛中出现的争议问题，并配裁判员若干

名，负责协助裁判长工作。

（3）裁判员根据比赛需要分为检录裁判、加密裁判、现场裁判

和评分裁判。检录工作人员负责对参赛队伍（选手）进行点名登记、

身份核对等工作；加密裁判负责组织参赛队伍（选手）抽签，对参赛

队信息、抽签代码等进行加密、解密工作；现场裁判按规定做好赛场

记录，维护赛场纪律；评分裁判负责对参赛队伍（选手）的比赛作品、

比赛表现按赛项评分标准进行评定。

（4）监督仲裁组对裁判组的工作进行全程监督，并对竞赛成绩

抽检复核。

（5）监督仲裁组负责接受由参赛队领队提出的对竞赛过程的申

诉，组织复议并及时反馈复议结果。

2、成绩评定方法

成绩评定是根据竞赛考核目标、内容对参赛队或选手在竞赛过程

中的表现和最终成果做出评价，本赛项的评分方法分结果评分。结果

评分是对参赛选手提交的竞赛成果和作答卷，依据赛项评价标准进行

评价评分。所有的评分表、成绩汇总表备案以供核查，最终的成绩由

裁判长进行审核确认并上报大赛组委会。

3、成绩解密

裁判长正式提交赛位评分结果并复核无误后，加密裁判在监督仲

裁组人员监督下对加密结果进行逐层解密。

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4、成绩公布

赛项成绩由安徽省教育厅大赛办统一公布。任何组织和个人，不

得擅自对大赛成绩进行涂改、伪造或用于欺诈等违法犯罪活动、如需

使用大赛成绩，应报赛项执委会审批。

十二、奖项设定

竞赛设参赛选手团体奖。

以赛项实际参赛队总数为基数，一等奖占比10%，二等奖占比20%，

三等奖占比30%，小数点后四舍五入；最终各奖项数量以安徽省教育

厅大赛办公布为准。

如出现参赛队总分相同情况，即总成绩相同的情况下比较B模块

的成绩，B模块成绩高的排名优先，如果B模块成绩也相同，则查看

职业素养的分值进行排序。

十三、赛场预案

按照《全国职业院校技能大赛制度汇编》中相关制度执行。

1.竞赛软硬件环境和电脑在比赛前进行压力测试，验证功能正常。

竞赛现场准备有1-2套完整的竞赛环境和充足的备用设备，保证在出

现非选手原因的损坏时，经现场裁判认定，裁判长确认后，由赛场技

术支持人员予以及时更换。

2.竞赛过程中出现设备掉电、故障等意外时，现场裁判需及时确

认情况，安排赛场技术支持人员进行处理，现场裁判登记详细情况，

填写补时登记表，报裁判长批准后，可安排延长补足相应选手的比赛

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时间。

3.本赛项竞赛过程中各个竞赛工位为独立供电且各个参赛队均

采用独立网络进行竞赛，如在竞赛时某赛位参赛队出现意外境况不会

影响其它赛位正常比赛，不会由此对成绩产生影响。

4.比赛期间发生大规模意外事故和安全问题，发现者应第一时间

报告赛项执委会，赛项执委会应采取中止比赛、快速疏散人群等措施

避免事态扩大，并第一时间报告赛项执委会。赛项出现重大安全问题

可以停赛，是否停赛由赛项执委会决定。事后，赛项执委会应向上级

领导部门报告详细情况。

十四、赛项安全

赛事安全是技能竞赛一切工作顺利开展的先决条件，是赛事筹备

和运行工作必须考虑的核心问题。赛项执委会采取切实有效措施保证

大赛期间参赛选手、指导教师、裁判员、工作人员及观众的人身安全。

（一）比赛环境

1.赛项执委会须在赛前组织专人对比赛现场、住宿场所和交通保

障进行考察，并对安全工作提出明确要求。赛场的布置，赛场内的器

材、设备，应符合国家有关安全规定。如有必要，也可进行赛场仿真

模拟测试，以发现可能出现的问题。承办院校赛前须按照赛项执委会

要求排除安全隐患。

2.赛场周围要设立警戒线，要求所有参赛人员必须凭赛项执委会

印发的有效证件进入场地，防止无关人员进入发生意外事件。比赛现

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场内应参照相关职业岗位的要求为选手提供必要的劳动保护。在具有

危险性的操作环节，裁判员要严防选手出现错误操作。

3.承办院校应提供保证应急预案实施的条件。对于比赛内容涉及

高空作业、可能有坠物、大用电量、易发生火灾等情况的赛项，必须

明确制度和预案，并配备急救人员与设施。

4.严格控制与参赛无关的易燃易爆以及各类危险品进入比赛场

地，不许随便携带书包进入赛场。

5.配备先进的仪器，防止有人利用电磁波干扰比赛秩序。大赛现

场需对赛场进行网络安全控制，以免场内外信息交互，充分体现大赛

的严肃、公平和公正性。

6.赛项执委会须会同承办院校制定开放赛场和体验区的人员疏

导方案。赛场环境中存在人员密集、车流人流交错的区域，除了设置

齐全的指示标志外，须增加引导人员，并开辟备用通道。

7.大赛期间，承办院校须在赛场管理的关键岗位，增加力量，建

立安全管理日志。

（二）生活条件

1.比赛期间，原则上由赛项承办院校统一安排参赛选手和指导教

师食宿。承办院校须尊重少数民族的信仰及文化，根据国家相关的民

族政策，安排好少数民族选手和教师的饮食起居。

2.比赛期间安排的住宿地应具有宾馆/住宿经营许可资质。以学

校宿舍作为住宿地的，大赛期间的住宿、卫生、饮食安全等由执委会

和提供宿舍的学校共同负责。

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3.大赛期间有组织的参观和观摩活动的交通安全由赛项组委会

负责。赛项执委会和承办院校须保证比赛期间选手、指导教师和裁判

员、工作人员的交通安全。

4.各赛项的安全管理，除了可以采取必要的安全隔离措施外，应

严格遵守国家相关法律法规，保护个人隐私和人身自由。

（三）应急处理

比赛期间发生意外事故时，发现者应在第一时间报告赛项执委会，

同时采取措施，避免事态扩大。赛项执委会应立即启动预案予以解决。

出现重大安全问题的赛项可以停赛，是否停赛由赛项组委会决定。事

后，赛项执委会应向赛项组委会报告详细情况。

（四）处罚措施

1.因参赛队伍原因造成重大安全事故的，取消其获奖资格。

2.参赛队伍有发生重大安全事故隐患，经赛场工作人员提示、警

告无效的，可取消其继续比赛的资格。

3.赛事工作人员违规的，按照相应的制度追究责任。情节恶劣并

造成重大安全事故的，由司法机关追究相应法律责任。

十五、竞赛须知

（一）参赛队须知

1.参赛队应参加赛项承办单位组织的闭赛式等各项赛事活动。

2.在赛事期间，领队及参赛队其他成员不得私自接触裁判，凡发

现有弄虚作假者，取消其参赛资格，成绩无效。

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3.所有参赛人员须按照赛项规程要求按照完成赛项评价工作。

4.对于有碍比赛公正和比赛正常进行的参赛队，视其情节轻重，

按照《全国职业院校技能大赛奖惩办法》给予警告、取消比赛成绩、

通报批评等处理。其中，对于比赛过程及有关活动造成重大影响的，

以适当方式通告参赛院校或其所属地区的教育行政主管部门依据有

关规定给予行政或纪律处分，同时停止该院校参加全国职业院校技能

大赛1年。涉及刑事犯罪的移交司法机关处理。

（二）指导教师须知

1.指导教师应该根据专业教学计划和赛项规程合理制定训练方

案，认真指导选手训练，培养选手的综合职业能力和良好的职业素养，

克服功利化思想，避免为赛而学、以赛代学。

2.指导教师应该根据赛项规程要求做好参赛选手安全工作，并积

极做好选手的安全教育。

3.指导教师参加赛项观摩等活动，不得违反赛项规定进入赛场，

干扰比赛正常进行。

（三）参赛选手须知

1.参赛选手凭赛项执委会颁发的参赛凭证和有效身份证件（身份

证、学生证）参加竞赛及相关活动，在赛场内操作期间应当始终佩带

参赛凭证以备检查。

2.参赛选手须严格按规定时间进入比赛场地，对现场条件进行确

认并签字，按统一指令开始竞赛，在收到开赛信号前不得启动操作。

各参赛队自行决定分工、工作程序和时间安排，在指定工位上完成竞

赛项目。

3.参赛选手不允许携带任何竞赛规程禁止使用的电子产品及通

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讯工具，以及其它与竞赛有关的资料和书籍，不得以任何方式泄露参

赛院校、选手姓名等涉及竞赛场上应该保密的信息。

4.参赛选手比赛时间内连续工作，食品、饮水等由赛场统一提供。

选手休息、饮食及如厕时间均计算在比赛时间内。

5.竞赛期间，参赛选手不得提前离开赛场。如特殊原因（如身体

不适等）无法继续参赛的，需举手请示裁判，经裁判同意后方可离开

赛场。选手离开赛场后不得在场外逗留，也不得再返回赛场。

6.竞赛结束时间到后，选手不得再进行任何与竞赛有关的操作。

参赛队若提前结束比赛，应向裁判员举手示意，裁判员记录比赛完成

时间。

7.参赛选手须按照竞赛要求及规定提交竞赛结果及相关文件，禁

止在竞赛成果上做任何与竞赛无关的标记，如单位名称、参赛者姓名

等，否则视为作弊。

8.参赛选手须严格遵守操作规程，确保人身及设备安全。竞赛期

间，若因选手个人原因出现安全事件或设备故障不能进行竞赛的，由

裁判组裁定其竞赛结束，保留竞赛资格，累计其有效竞赛成绩；非选

手个人原因出现的设备故障，由裁判组做出裁决，可视具体情况给选

手补足排除故障耗费时间。

9.参赛选手须严格遵守赛场规章制度、服从裁判，文明竞赛。有

作弊行为的，参赛队该项成绩为0分；如有不服从裁判、扰乱赛场秩

序等不文明行为，按照相关规定扣减分数，情节严重的取消比赛资格

和成绩。

10.为培养技能型人才的工作风格，在参赛期间，参赛选手应当

注意保持工作环境及设备摆放，符合企业生产“5S”（即整理、整顿、

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清扫、清洁和素养）的原则，如果过于脏乱，裁判员有权酌情扣分。

（四）工作人员须知

1.服从赛项执委会的领导，遵守职业道德、坚持原则、按章办事，

以高度负责的精神、严肃认真的态度和严谨细致的作风做好工作，为

赛场提供有序的服务。

2.佩带工作人员证件，仪表整洁，忠于职守，语言举止文明礼貌。

3.熟悉《竞赛规程》，认真执行竞赛规则，严格按照工作程序和

有关规定办事，遇突发事件，按照应急预案，组织指挥人员疏散，确

保人员安全。

4.坚守岗位，不迟到，不早退，不擅离职守。

5.赛场工作人员要积极维护好赛场秩序，以利于参赛选手正常发

挥水平。

6.赛场工作人员在比赛中不回答选手提出的任何有关比赛技术

问题，如遇争议问题，需上报执委会。

十六、申诉与仲裁

1.各参赛队对不符合大赛和赛项规程规定的仪器、设备、工装、

材料、物件、计算机软硬件、竞赛使用工具、用品，竞赛执裁、赛场

管理，以及工作人员的不规范行为等，可向赛项监督仲裁组提出申诉。

申诉主体为参赛队领队。参赛队领队可在比赛结束后1小时之内向监

督仲裁组提出书面申诉。

2.书面申诉应对申诉事件的现象、发生时间、涉及人员、申诉依

据等进行充分、实事求是的叙述，并由领队亲笔签名。非书面申诉不

予受理。

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3.赛项监督仲裁组收到申诉报告后，应根据申诉事由进行审查，

2小时内通知申诉方，告知申诉处理结果。

4.申诉人不得无故拒不接受处理结果，不允许采取过激行为刁难、

攻击工作人员，否则视为放弃申诉。申诉人不满意赛项仲裁工作组的

处理结果的，可向大赛仲裁委员会提出复议申请。大赛仲裁委员会在

接到复议申请后的1天内组织复议，并及时反馈复议结果。大赛仲裁

委员会的仲裁结果为最终结果。

5.仲裁结果由申诉人签收，不能代收，如在约定时间和地点申诉

人离开，视为自行放弃申诉。

6.申诉方可随时提出放弃申诉。

7.申诉方不得以任何理由采取过激行为扰乱赛场秩序。

十七、竞赛观摩

（一）竞赛观摩

媒体观众可以在不打扰选手竞赛的要求下，沿现场指定观摩通道

有组织地参观竞赛现场，了解物联网技术及职业教育教学成果。

在赛场外布置开放式展区，对物联网技术应用进行科普宣传，将

物联网技术应用在人们生活中的应用或者未来生活的应用对公众进

行展现。

（二）组织安排

观摩团在竞赛工作人员带领下，分批次到赛场观摩比赛。

（三）纪律要求

观摩团成员在赛场需保持安静，沿现场指定观摩通道有组织地参

观竞赛现场，不可进入比赛区域，不可接触设备，影响选手比赛。

23/24

观摩者不可携带手机、IPAD等通讯工具进入赛场，不可与选手讲话、

传递信息等，需遵守赛场纪律。

十八、其他

1、大赛任何工作都不应该破坏赛场周边环境。

2、提倡绿色环保的理念，所有可循环利用的材料都应分类处理

和收集。

24/24

安徽省地方应用型高水平本科院校建设标准（试行）

为实现高等教育内涵式发展，建成能够服务党委和政府

决策、支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣

的具有安徽特色的应用性高等教育体系，服务现代化五大发

展美好安徽建设，特制定本标准。

一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯

彻党的教育方针，坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展

理念，面向国家和安徽重大需求，以服务、支撑、引领经济

社会发展为目标，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学

合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，努

力促进人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国

际交流合作的协同互动与融合发展，持续提高人才培养质

量。

（二）基本原则

坚持需求导向。紧紧围绕安徽经济社会发展需求，服务

创新驱动发展、“全创改”和“五大发展行动计划”等重大

战略，立足地方、融入地方，服务地方发展。

坚持问题导向。不断调整和优化院系结构、学科专业结

构、人才培养结构、学位点结构，科学定位，分类指导，多

元办学，特色发展，构建重点突出、特色鲜明的应用型学科

专业体系和应用型人才培养体系。

—1—

坚持全面与重点相结合，突出重点。标准既涉及学校事

业发展全局的情况，又突出学校办学定位、特色发展、质量

保障体系等影响人才培养的重要领域和关键环节。

坚持共性与个性相结合，彰显个性。标准不仅要顾及学

校遵循高等教育规律和国家有关规定的办学情况，而且要突

出高校开拓创新，引导高校科学定位，特色发展，在各自的

层级上争创一流。

坚持定性与定量相结合，着重定量。在指标设定上，既

加强对本科教学评估的宏观管理与指导，进行定性的规定，

又强调依据事实作出判断，以目标为导向、以问题作引导、

以事实来证明，进行定量的规定。

二、基本内容

本标准规定了地方应用型高水平本科院校的办学定位、

办学条件、师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、文

化传承创新、国际合作与交流、内部治理、办学特色，适用

于安徽省省属应用型本科高校。

（一）办学定位与发展规划

1.应用型办学定位明确，能凸显办学特色，在师生员工

中知晓度高，认可度高。

2.应用型办学定位在学校发展规划、发展战略中得到全

面体现，在专项规划和各二级学院规划能充分落实应用型办

学定位。

3.学校发展规划体现了地方重大战略需求；地方发展规

划或政府年度报告关注学校的发展。

—2—

（二）办学条件

1.生均实践教学经费占生均教学经费三分之一以上或

生均实践教学经费达600元以上。

2.理、工、农、医为主的院校生均“三实”（实验、实

习、实训）中心建筑面积不少于0.5M2。人文社科为主的院

校“三实”（实验、实习、实训）中心建筑面积不少于0.25M2。

骨干专业（群）均建有“三实”中心。

3.校内专业实习实训设备达到相关企业的生产水平，关

键设备达到相关企业设备的先进水平。

4.应用型国家级特色专业与国内外100强企业(或与之

等效级别及以上的企业)签有合作协议且有实质性成效。

5.拥有2个以上国家级卓越应用型人才教育培养计划专

业，或建有2个以上国家级工程实践教育中心、大学生校外

实践教育基地、产学研合作基地等应用型人才培养基地。

6.每年接受企业或社会或校友捐赠用于创新创业的资

金300万元以上。

（三）师资队伍与人才团队

1.根据教育主管部门颁布的“双能型”教师认定标准，

经学校认定工作专家组认定的“双能型”教师比例占教师总

数的50%以上。

2.专职实验、实训教师占教师总数的10%以上。

3.经教育主管部门或第三方认定的校内创业导师数量

占教师总数的5%以上，其中入选教育部组织遴选的全国万名

优秀创新创业导师人才库导师5人以上；长期聘请入选教育

—3—

部组织遴选的全国万名优秀创新创业导师人才库的校外导

师10人以上。

4.外聘教师中正高职称专家、工程技术人员、高级管理

人员、高技能人才的比例不低于80%。

5.应用型专业核心课程教师中具有与专业相关的半年

以上企业工作经历的达90%以上。

6.拥有国家级教学名师或其他国家级人才称号的高级

专家1人以上）。

7.建有教师能力发展专门机构，建有完善的工作制度，

开展常态化的活动，在促进教师教学能力提升发展，建设学

校教学质量文化方面取得显著成效。

8.教授、副教授为本科生上课达到90%以上。

（四）人才培养

1.专业结构与区域产业发展和社会建设紧密对接；建立

了产业结构调整驱动专业结构调整与改革机制。

2.服务于实体经济、战略性新兴产业、现代服务业的专

业不少于60%；校企合作共建专业占应用型专业比例不少于

80%。

3.有2个以上专业入选省级以上一流专业建设计划或通

过国家专业认证或省内专业评估名列前5%。

4.应用型课程数量占学校课程总量的50%以上；专业核

心课程标准能对接企业核心技术标准。

5.应用型专业有5门以上校企合作开发课程、10门以上

校本课程或特色课程。

—4—

6.人才培养目标定位为面向生产管理服务一线的高素

质应用型、复合型人才；人才培养培养规格能对接行业职业

资格标准。

7.实践教学学分（课时）占总学分（课时）30%以上（人

文社科类专业20%以上）；人才培养方案规定的实验课开出

率达到100%。

8.项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式

使用占专业核心课程的80%以上；过程考核、过程评价的课

程达60%以上。

9.建立了创新创业教育学分积累与转换制度。

10.校级以上大学生创新创业项目每年200项以上，高

年级学生参与面50%以上；省级以上大学生学科竞赛、技能

大赛获奖数每年100项以上,其中省级一等奖20项以上或国

家级一等奖10项以上。

11.独立设置了创新创业学院，相关管理制度健全，创新

创业基地满足需要，有一定的项目成功孵化；生均创业基地

面积0.5M2以上，且得到有效利用。

12.建立了完善的应用型人才培养质量标准体系（专业、

课程等）和质量监控保障体系。

13.学生在省域内就业达60%以上；三年内毕业生创业率

1.5%以上。

14.开展了第三方评价，用人单位、社会、政府对毕业生

评价满意率90%以上。

（五）科学研究与社会服务

—5—

1.主持国家自然科学基金、国家人文社科基金、参与国

家重大研发计划等三年内不低于10项；承担有服务地方经

济社会发展重大研发项目(自然科学类100万元以上，人文

社科类10万元以上)。

2.近三年纵向项目到账经费不低于900万，产学研合作

项目经费不低于3000万元（每年不少于800万元）；人文

社科为主的院校800万元以上（每年不少于200万元）

3.理、工、农、医为主院校获得的专利（不包括实用新

型专利）、品种等,每年100项以上，专利、品种等实质性

转化率达40%以上；人文社科为主的院校被地方政府采纳或

领导批示的咨询报告每年10篇以上。

4.近五年获得省级以上科技奖3项以上或地市级科技奖6

项以上。

5.签订有校地合作共建协议，开展了实质性合作，成效

明显；独立或合作建有国家级智库1个以上或省部级智库2

个以上或地市级智库4个以上；建有2个以上支撑不同学科、

专业发展的具有实效性的省部级产学研合作平台或地市级

平台4个以上。

6.参与产学研合作等应用型研究的专业教师达50%以上。

7.承担1项以上国家级教育教学研究项目或本科教学工

程项目或其他教育教学改革项目；获得国家级教学成果奖1

项以上或省级一等奖以上教学成果奖2项以上。

（六）文化传承创新

1.学校发展规划体现了对地方传统文化、特色文化、民

—6—

风民俗、非遗等建设的支撑。

2.学生人文素质教育体系完善，充分体现了技能教育与

品德教育的结合、道德教育与审美教育的结合、价值观培育

与科学方法的结合。

3.学生参与社会实践与志愿服务比例达60%以上；社会责

任教育成效显著。

4.形成了学生参与度高且具有较大社会影响的文化活动

品牌，并获得省部级以上奖励。

（七）国际合作与交流

1.经教育部批准的中外合作办学本科项目1个以上。

2.服务国家重大战略(如“一带一路”等)的专业2个以

上。

3.开设有培养学生国际理解、国际视野、全球意识等方

面的课程。

（八）内部治理

1.推进内部治理体系和治理能力现代化。健全学校章程

落实机制，形成以章程为统领的完善、规范、统一，适应地

方应用型高水平大学建设需要的制度体系。

2.坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全党委

统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，党政和谐、

同频共振，校园政治生态风清气正。

3.加强学术组织建设，充分发挥学术委员会在学科建

设、学术评价、学术发展和学风建设等方面的重要作用，学

术事务决策、审议、评定和咨询工作质量和水平较高。

—7—

4.实施民主管理监督机制，保障教职工对学校建设发展

的知情权、参与权、监督权，建立建全师生代表参与学校决

策的机制。

5.实施信息公开、党务公开、校务公开，编制发布本科

教学质量年度报告、毕业生就业质量年度报告，建立健全社

会支持和监督学校发展的长效机制。

6.建立了由行业、企业、事务部门共同参与的校理事会

（董事会）；行业、企业、事务部门高层管理人员参与学校

或教学院（系、部）管理和教育教学改革。

（九）办学特色

学校围绕加快地方区域经济社会发展，在治学方略、办

学观念、办学思路、教学管理制度和运行机制以及教育模式、

课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面形成

鲜明特色，高度符合地方经济社会发展对高质量应用型人才

培养的需求，拥有契合地方经济社会发展的省级以上品牌或

特色专业6个以上，学校的人才培养得到地方党委、政府的

高度认同并得到社会广泛认可

三、实施要求

地方应用型高水平本科院校建设标准，将成为指导我省

有条件的高校向应用型深度转变的指导性文件，成为高校学

科专业结构调整、学位点申报、招生计划调整的主要依据，

成为我省高等教育发展专项资金申报的主要依据，成为高校

年度综合考核的主要指标。各高校必须认真学习标准，研究

标准，实施标准，按标准的要求，建设应用型高水平本科院

—8—

校，提高我省高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度，

实现高等教育内涵式发展。

（一）转变思想观念

地方应用型本科高校要明确把为地方经济社会发展服

务作为最高价值追求，把“对经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众的满意度”作为根本评

判标准；要把办学定位转到地方性应用型上，办学模式转到

分类多元上，发展方式转到内涵发展和质量提升上，学科专

业和人才培养结构转到服务经济建设、支撑产业调整升级、

引领社会发展上，人才培养体制机制转到教产融合和校企合

作上，教学改革转到大学生创新创业和大学生就业上。

（二）改革人才培养体制机制

要大胆引入职业资格标准，修订完善专业人才培养规格

标准；引入行业标准，修订完善专业建设标准，开展专业资

格认证与评估；引入企业核心技术标准，修订完善专业核心

课程标准，加强应用型课程、网络课程和资源共享平台建设；

引入行业企业专家，组建专业教学团队，建成一批国内外有

重大影响的高水平教学和科研团队以及新技术、新产品、新

工艺研发团队；引入行业企业，积极参与人才培养工作，在

院系、专业和学生导师等多层次上实现校企深度“双元”合

作。要以产学研结合和校企合作为平台，以信息化为手段，

依托各类联盟，在校际课程互选、教师互聘、学分互认、证

书互发等方面改革创新。

—9—

（三）转变教学模式

努力实现由传统的理论教学为主向理论教学与实践教

学并重转变的教学行为转变。一要积极开展应用型人才培养

体制机制模式改革创新工作，研制各类应用型人才培养标

准、专业标准、课程标准。推行学分制、主辅修制、小学期

制以及学生转专业制度。二要完善大学生创新创业训练“国

家、省、校”三级体系，加强学科和技能竞赛，提高学生创

新创业和就业能力。三要建立健全促进毕业生就业创业的体

制机制。把初次就业率、就业质量和创业情况作为学校评价

的重要内容，建立就业与招生计划、经费拨款、院校设置、

专业调整等联动机制。四要将现代信息技术与教育教学深度

融合。

（四）建设应用型人才培养资源

一要加大力度推进高等教育“提升计划”“振兴计划”

和质量工程。二是着力建设应用型学科、应用型专业、应用

型课程、应用型人才培养基地等资源。三要建设好学校的应

用型教师能力发展中心，对照“双能型”（即具有培养应用

型人才的能力和具有产学研合作的能力）教师队伍的建设标

准，提高“双能型”师资队伍比例，制定“双能型”教学能

力的评价体系和激励机制。

（五）改革评价机制

一要改变用一张试卷评价学生课程学习效果、用一篇论

文对学生进行毕业鉴定、放松对实践教学环节评定等传统方

式，全面转变学生评价机制。二要改变仅以教师发表论文、

—10—

承担项目多少对教师进行评价的方式，全面转变教师评价机

制。三要对照高校办学定位与社会需求的符合度，高校人才

培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支

持度，高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监

控之间的吻合度，高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学

基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度，学生、社

会、用人单位、政府对教学质量的满意度这“五个度”的要

求，建设好应用型本科高校的关键因素、核心领域、重要环

节，并将其作为衡量应用型本科高校建设的质量的标准和质

量监控的体系。

（六）深化综合改革

以体制机制改革和制度创新为着力点，以评价机制改革

为突破口，全面推进以校院两级管理为重点的管理体制改

革，深入推进以创新创业教育为重点的人才培养模式改革，

以考核评价激励机制为重点的人事分配制度改革，以体制机

制为重点的学科、科研、社会服务等体制改革，以开放、合

作为重点的国际化办学改革，以工作业绩和综合素质为重点

的教师、学生等评价机制改革，突破制约学校教育事业科学

发展的体制机制障碍，持续激发学校办学活力，为建设应用

型高水平本科院校打下坚实的基础。

（七）完善内部治理体系

一要坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全党委领

导下的校长负责制实施规则。二要完善校内民主管理和监督

机制，切实保障教职工参与学校民主管理和监督，改革完善

—11—

校学生代表大会制度，拓展学生参与学校民主管理的渠道，

维护学生受教育权利。三要保障学术组织相对独立行使职

权，完善学术管理的体制、制度和规范，探索教授治学的有

效途径。四要推进依法治校进程，以大学章程为统领，规范

内部治理结构、办学行为和权力运行规则，形成以章程为龙

头的制度体系，逐步形成依照章程规定规范管理学校的机

制，用制度管权、管人、管事。

（八）强化组织保障

省教育厅、财政厅成立地方应用型高水平大学建设领导

小组，研究决定标准实施的重大方针政策和总体规划。领导

小组下设办公室，具体负责地方应用型水平大学建设的组织

协调工作。各高等学校要成立建设领导组，主要负责同志要

亲自抓，负总责，指定相关部门作为专门机构，制定地方应

用型高水平大学的实施规划，负责建设工作的具体组织实

施，调动校内各单位和广大师生的参与热情，鼓励师生大胆

探索，及时总结经验，宽容改革失误。

有关部门和各高校要加大舆论宣传力度，组织开展多种

形式的宣传活动，积极营造有利于项目建设的良好气氛，营

造共同推动高等教育发展的社会环境。加大建设成果的推广

力度，利用办学联盟、对口支援等多渠道、多形式，定期将

成果向社会公布；要不断总结成功经验，共享发展成果，发

挥重点建设高校的辐射、示范、带动作用，推动各类高校共

同发展。

—12—

附件:

学校基本办学条件指标

（一）五项基本办学条件指标要求

1．全校生师比达到国家办学条件要求[注1]；

2．专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；

3．生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条

件要求[注2]；

4．生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求[注3]；

5．生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求[注4]；

[注1][注2][注3][注4]参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。

表一基本办学条件指标：限制招生

本科

生具有研究生学位生均教学行政生均教学科研仪生均图书

学校类别

师教师占专任教师用房（平方米/器设备值（册/生）

比的比例（%）生）（元/生）

综合、师范、民族院校22108300050

工科、农、林、医学院校22109300040

语文、财经、政法院校23105200050

体育院校171013200035

艺术院校171011200040

备注：

1．师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到

规定要求。

2．凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生（黄牌）学校。

3．凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

4．凡连续三年被确定为（黄）牌的学校，第三年即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

—13—

(二)七项监测办学条件指标要求

表二七项监测办学条件指标：合格要求

本科高职（专科）

具有生均生均百名百名新增生均具有生均生均百名百名新增生均

高级占地宿舍学生学生教学年进高级占地宿舍学生学生教学年进

职务面积面积配教配多科研书量职务面积面积配教配多仪科书量

教师(平(平学用媒体仪器(册)教师(平(平学用媒体研器(册)

占专方米方米计算教室设备占专方米方米计算教室设备

学校类别

任教/生)/生)机台和语所占任教/生)/生)机台和语所占

师的数音实比例师的数音实比例

比例(台)验室(%)比例(台)验室(%)

(%)座位(%)